在语文教学中如何培养学生的“创新精神”？

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力源泉。因此，对创新人才的培养，应该从基础教育抓起。为了在语文教学中培养学生的“创新精神”，教师首先应转变观念，使自己成为有创新精神的人。其次为学生创设和谐、民主的学习氛围，让学生最大限度地发展创造性思维能力。应让学生丰富知识、夯实基础、拓展视野，为创新思维的发展打下坚实的基础。     

构建和谐科研院所的若干思考——上海市农业科学院《加快农业科技创新行动纲要》科学解读（I）

学习党的十六届六中全会精神并结合上海市农业科学院《加快农业科技创新行动纲要》部分章节，就构建和谐科研院所提出了若干意见。     

论技术创新项目的价值评估

从技术创新项目评估方面探讨如何支持技术创新。首先阐明传统的项目评估方法已不适合技术创新项目的评估,然后引入技术创新项目期权定价理论,并用一个案例说明技术创新项目定价理论的实际应用,最后得出研究结论。     

图书馆可持续发展探析

在全球可持续发展战略思想的指导下，结合图书馆的工作实际，提出图书馆可持续发展的概念和内容，同时为促进图书馆的可持续发展，提出了一些相关建议。     

水稻高产攻关应注意的问题

针对生产中来自各种途径的高产攻关项目,分析了大面积高产攻关和小面积高产攻关的特点和目标任务,以及相关工作中应该注意的问题。提出了需要重新审视在大面积生产中以推广品种为核心,专门选择较好的生产条件搞高产攻关的思路问题,以及应针对各地生产中存在的问题搞高产攻关和科研与推广分工协作的新建议。     

自然保护区生态旅游开发的"体制困境"与"制度突围"--以广东省为例

以广东省自然保护区为例,通过实地调研归纳了快速的“自然保护区化”进程中所出现的问题,发现旧有体制弊端,尤其是“责、权、利”的模糊等,仍在制约着自然保护区的“保护职能”和生态旅游的合理适度开发。在深入分析的基础上,提出了促使自然保护区的“保护”与“开发”相和谐的制度构架与创新。     

山东省针叶树(球果类)引种驯化及评价

树木的引种驯化是增加林木种质资源的一种传统育种方法。山东省有记载的针叶树引种历史应追溯到19世纪末至20世纪初,在20世纪50年代和70年代分别出现两个引种高峰期,分别占引种种质的26.5%和21.5%。山东有计划的科学引种针叶树种约30个,其中银杏科1个属1个种,19份种质;松科5个属39份种质;杉科4个属5份种质;柏科3个属3个种质,共计66份种质,其中松科种质占总引种种质59.09%,而松属种质占松科种质79.49%。从1978~2006年省林业厅鉴定或获奖的项目中针叶树遗传改良占4.77%,审(认)定品种占总数量5.22%。建议:(1)强化针叶树引种驯化策略;(2)明确引种驯化程序、标准和关键技术;引种驯化与种质创新相结合;(3)重视乡土树种驯化及开发。本文对针叶树引种驯化与遗传改良进行了评价。     

森林经营与林区经济社会可持续发展

森林资源的科学经营是实现资源可持续发展的重要措施。也就是必须以科技创新为动力促进森林资源的可持续发展。但是 ,科技创新是需要相应的制度创新来保证和实施的。森林资源是林区经济社会可持续发展的物质基础 ,森林资源的科学经营不仅直接关系到产业结构的调整和农村劳动力的转移 ,也关系到城镇化建设与发展 ,从而必然地促进了林区经济社会的可持续发展。福建省是我国南方的重要林区 ,也是自然环境较为优越的林区。因此 ,如何在科技创新和制度创新基础上加强森林经营 ,便具有重要的现实意义     

技术外包:人造板企业技术创新的新途径

从技术外包的概念入手,分析企业实施技术外包的必要性和优势,为人造板企业进行技术外包提供可供参考的模式和方法.     

科技论文学术价值评价方法的探讨

探讨了科技论文学术质量评价方法和机制.列出了4大类评价方法,包括12种具体评价方法.按评价时间先后分类,把评价方法分为早期评价、中期评价和后期评价.