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石明 《畜牧兽医科技信息》2008,(12)
肉鸡腹水症(Ascites syndrome in Broilers,ASB)是一些高海拔(1500m以上)地区幼龄肉鸡最常见的病,因此也称之为"高海拔病"。肉鸡腹水综合症是主要发生于幼龄肉用仔鸡的一种常见病。该病的发病率和死亡率近年来呈上升趋势,给养鸡业带来的危害日益严重。腹水综合症最常发生于生长期的肉用仔鸡,特别是一些快大型的肉鸡品种,3日龄即可发病,2~3周龄的鸡敏感性高于大龄鸡,症状突出表现在4周龄以后,死亡高峰见于4~7周龄快速生长期。该病发病率和死亡率在不同 相似文献
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【目的】为加速华山松抗寒育种进程,选育抗寒品种,提高栽培效率。【方法】以楚雄市紫溪山国家华山松良种基地10个优良无性系苗期叶片为材料,采用人工控温法对各无性系华山松幼苗进行低温处理,低温温度设置为4、0和-4℃,对照(CK)温度为常温25℃。低温胁迫72 h后测定其叶片的叶绿素含量、抗氧化酶活性、渗透调节物质以及丙二醛含量等生理生化参数的动态变化,运用主成分法和隶属函数法对无性系抗寒性进行综合评价。【结果】华山松各无性系幼苗在不同温度处理下各指标的变幅因种而异。随着温度的降低,华山松不同无性系幼苗叶片生理生化参数的动态变化差异显著,叶绿素含量整体呈下降趋势;超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)和过氧化氢酶(CAT)活性随着温度的降低均呈先上升后降低的变化趋势,但不同无性系变化幅度不同。可溶性蛋白质、可溶性糖、游离脯氨酸和丙二醛(MDA)含量逐渐增加。通过主成分分析,华山松不同无性系幼苗的耐寒性主要是由保护酶系统和渗透调节物质共同作用。【结论】利用隶属函数法对10个无性系综合分析得到其耐寒性强弱顺序依次为:7号>3号>1号>2号>8号>10号>... 相似文献
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[目的]揭示薏苡总苞性状的遗传方式和遗传规律,为薏苡品种遗传改良提供理论依据.[方法]以经多年单株提纯的6个薏苡品系为亲本共配制6个杂交组合,观测其F1代和F2代群体总苞的颜色、质地、喙和纵长条纹等4个性状,并通过χ2检验揭示4个性状的遗传方式和遗传规律.[结果]黄白色(♀)×黑(褐)色(♂)的5个杂交组合F1代植株总苞颜色均为黑(褐)色,与父本相同;分别以总苞有喙、甲壳质、有纵长条纹的品系为母本,总苞无喙、珐琅质、无纵长条纹(CL91)为父本的5个杂交组合F1代植株均表现为总苞有喙、珐琅质、无纵长条纹;1个双亲均为总苞有喙、甲壳质、有纵长条纹组合F1代植株总苞表现为有喙、甲壳质、有纵长条纹.说明有喙相对于无喙为显性,珐琅质相对于甲壳质为显性,有纵长条纹相对于无纵长条纹为隐性.在F2代植株中,总苞颜色黑(褐)色和黄白色的分离比为15:1或3:1,说明薏苡总苞颜色在不同遗传背景 中的遗传方式不尽相同,表现为2对等位基因的显性重叠效应遗传和单基因显性遗传2种方式;有喙和无喙的的分离比为3:1或9:7,表现为单基因显性遗传和2对显性互补基因遗传2种方式;"无"或"有"总苞纵长条纹与总苞质地的珐琅质和甲壳质的分离表现一致,且纵长条纹总是伴随着甲壳质总苞而出现,总苞珐琅质表现为单基因控制的显性遗传;纵长条纹表现为单基因隐性遗传.薏苡总苞质地、喙和纵长条纹在不同遗传背景 下均表现出偏分离现象.[结论]薏苡总苞颜色、质地、喙和纵长条纹的遗传受1~2对等位基因控制,且具有基因互作、基因重叠及偏分离遗传特点,可作为薏苡遗传改良的重要标记性状. 相似文献
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自上世纪50年代末期采集到1份狭叶罗伞标本,至今未见其他标本和相关研究的文献。近年再次发现狭叶罗伞,并对其生境、群落、种群和形态等特征进行研究。结果表明:狭叶罗伞在元江县海拔2 100~2 250 m的中山湿性常绿阔叶林下呈零星分布;狭叶罗伞为单叶,而非《云南植物志》中描述的指状复叶;狭叶罗伞具有花序休眠、茎花等特征,在罗伞属,甚至五加科,乃至植物界都十分特殊;狭叶罗伞仅元江县甘岔村1个分布点,面积小,种类数量少,达到IUCN濒危(EN)物种标准,也符合云南省极小种群标准。 相似文献
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湖北汉阳县四合公社是主要产棉地区之一,位居汉水边,地势低窪,地下水位较高,多春雨、伏旱、1957年,棉田的特点是:“犁无四寸土,肥料很不足,棉田又分散,坟堆到处有,沟廂极混乱,水旱灾害难保收”。棉株生长矮小,果枝成桃少,产量不高。根据调查1957年全乡7千多亩棉田,一般棉株高仅2尺左右,单株果枝仅十一二层,平均亩产皮棉仅47斤。特别是在沟廂问题上,根据生产实践来看,凡是主沟不通,廂沟成弯,不齐,廂宽, 相似文献
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"树木学"是农林领域多个专业的专业基础课程,其内容与农林生产及生活实践联系密切。鉴于"树木学"课程知识点繁多的特点,采用PBL教学法对"树木学"课程树木分类部分内容进行了教学尝试,探讨了该教学模式在"树木学"课程教学中的应用前景。实践证明,在"树木学"课程教学中有选择地开展PBL教学法,可以提高该课程理论知识讲授的教学效果,显著提高学生的学习主动性;学生普遍对PBL教学法反映良好,与传统的教学法相比,PBL教学法在培养学生树木识别能力上具有明显优势,有利于提升学生发现问题和解决问题的综合能力。 相似文献