中国农机规模化收割弥补粮食主产区劳动力缺失

6月8日,40多名＂麦客＂驾驶着联合收割机在山东临沭县展开跨区域收割。至此,继河南之后,中国北方第二大夏粮主产区夏收全面展开,在接下来的一个多月，这些“麦客”将继续北上，跨区收割小麦，弥补部分夏粮主产区劳动力缺口。     

校企合作模式中机器人教学初步探索

在高职院校中，依据学生动手能力和实践能力强，在校企合作模式中引入机器人教学，提高学生学习兴趣，改善学风，并为构建应用型人才模式提供依据。     

关于高职院校学风建设的思考

学风是一个学校的文化传统、办学理念、精神面貌的集中反映,是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。优良的学风是培养和造就高素质人才的关键性要素,是教育教学质量和人才培养质量的重要保证,是高职院校生存与发展的基础。从高职院校学风建设的必要性入手,分析了高职院校在学风建设上存在的问题及原因,提出了加强高职院校学风的建议:加强师资队伍建设,加强校园文化建设,加强学生自我管理,加强学生勤奋学习态度的培养,从而促进良好学风的形成。     

安徽“一票直选”村委会

2008年3月20日，对于安徽繁昌县荻港镇杨湾村的村民来说是一个重大的日子，因为作为繁昌县“一票直选”村委会的试点村，村民当日将通过“一票制”直接选举出新一届村委会成员。“一票直选”让竞选人公开亮相、演说，增加了选举透明度，村民们对竞选人也有了直观感受和了解，参与的积极性高涨。     

苹果类受体激酶基因MdLYK1正调控对腐烂病的抗性

以苹果类受体激酶基因MdLYK1(MD09G1111800)为研究对象，结合生物信息分析、功能验证和表达分析，探究其对抗腐烂病的作用和可能的作用机制。结果表明，MdLYK1与拟南芥类受体激酶基因AtLYK1同源，氨基酸序列的相似性为68.1%。将该基因在‘烟富6号’苹果果实中瞬时过表达后显著提高了果实对腐烂病的抗性。将其导入杜梨悬浮细胞，获得3个过表达细胞系。接种腐烂病菌（Valsa pyri）后，菌落在所有过表达细胞系上的生长速度显著低于野生型细胞。与野生型相比，所有过表达细胞系对Valsapyri代谢物的敏感性显著降低。此外，MdLYK1过表达显著增强了杜梨悬浮细胞病原体相关分子模式触发的免疫反应、活性氧和茉莉酸等信号相关关键基因的上调表达。综上所述，MdLYK1正调控苹果和梨对腐烂病的抗性，且病原体相关分子模式触发的免疫反应、活性氧和茉莉酸等信号参与了其对抗性的调控过程。     

猪场元疫失败的原因分析

随着我国养猪业的发展，猪病的发生及流行也越来越严重，发病率高、传染性强，给规模化的养猪场和专业户造成了严重的损失。原因是很多猪场和养殖户只知道免疫的重要性，操作细节不规范，不能确实完成免疫而导致免疫失败，使免疫过的猪群大规模发病。笔者根据生产实践和调查结果，对猪场免疫失败的原因分析如下：1疫苗因素1．1疫苗的质量有一些非正规的厂家没有完善的生产条件和质检条件，导致弱毒苗污染或灭活苗灭活不彻底。其生产的疫苗可能带毒或带菌，导致猪群免疫后很快发病。接种畜禽的疫苗应从GMP验收的生物制品企业选购，     

猪场免疫失败的原因分析

随着我国养猪业的发展,猪病的发生及流行也越来越严重,发病率高、传染性强,给规模化的养猪场和专业户造成了严重的损失.原因是很多猪场和养殖户只知道免疫的重要性,操作细节不规范,不能确实完成免疫而导致免疫失败,使免疫过的猪群大规模发病.笔者根据生产实践和调查结果,对猪场免疫失败的原因分析如下:     

氯吡嘧磺隆在玉米植株及土壤中的消解动态研究

利用超高效液相色谱-质谱法建立了氯吡嘧磺隆在玉米植株和土壤中的残留分析方法,并研究了氯吡嘧磺隆在玉米植株和土壤中的残留消解动态,对影响残留分析方法的主要参数进行了优化。结果表明,氯吡嘧磺隆标准溶液的线性方程为y=66 535x+747.06(r2=0.999 9),线性范围为10～1 000ng/mL。残留样品采用丙酮提取,乙酸乙酯萃取净化,超高效液相色谱分离,质谱仪检测,外标法定量。该方法在玉米植株和土壤中的最低检测限(LOQ)均为0.002mg/kg,当样品中氯吡嘧磺隆的添加水平为0.05～0.2mg/kg时,采用该方法测得植株和土壤中的平均回收率分别为85.16%～88.13%和87.65%～91.37%,相对标准偏差(RSD)分别为1.92%～2.09%和1.16%～2.61%。消解动态试验表明,氯吡嘧磺隆的残留量随时间延长而降低,消解动态曲线符合一级动力学方程,在植株和土壤中半衰期分别为0.78～0.97d和7.00～16.90d。试验结果显示,氯吡嘧磺隆在玉米田中属较易降解的农药。     

创设问题情境 激发学习兴趣

教学是教师的教和学生的学的双边活动，学生是学习的主人，教学的主体，一切知识传授要由学生去吸收、理解、记忆和消化，一切能力的培养要靠学生去实践、操作、训练和掌握。因此，要提高教学质量，必须充分发挥学生的主体作用。然而，长期以来，我们的教学，仍以继承前人的知识为中心，习惯运用以教师、教材为中心，以讲授为主要方法的注入式的教学模式，这样的教学方法与发挥学生的主体作用是背道而驰的。当前，课堂教学工作的首要问题就是要摆脱传统模式的束缚和影响，着力使教师的“教”转化为学生自主的、有效的“学”，使学生实现由“…     

加强临床带教提高临床教学质量

临床实习是医学生实现基础理论到临床实践过渡的重要阶段,实习效果的好坏除与实习生自身努力外,还与临床带教的具体实施有密切的联系。我们通过建立完善的教学制度;培养实习生良好的医德医风和职业道德;以临床为重点,理论与临床实践相结合;建立良好的师生关系,教学相长;加强带教老师自身素质和带教能力的培训等综合措施来提高临床带教水平。