智慧课堂模式下新型职业农民培养"6+N"通识课程体系构建

新型职业农民培养及课程体系构建是高教的教育内容之一.随着教育信息化推进,新型职业农民培养模式制定、课程体系构建,是保障专业技术型职业农民的重要环节.针对职业农民现存的学情特征,高教的信息化教学模式,本文就"6+N"通识课程体系构建及智慧课堂教学模式建立实施方面进行探讨.利用智慧校园建设优势,设立针对"职业农民"课程体系的智慧课堂教学模式,并探讨智慧课堂教学模式下"6+N"通识课程构建的策略,为进一步完善我国职业农民培养体系的建设及应用推广提供参考.     

基于MOOC教学模式的职业农民专业课程体系构建及应用探讨

伴随"乡村振兴"战略的推进,高素质、创新型、专业技术型职业农民培养是实现农业现代化的关键一环.针对职业农民如何培养的问题,本文就专业课程体系教学模式建立实施的可行性及应用效果进行探讨.利用高校专业技术课程建设优势和人才培养优势,设立针对"职业农民"培养的MOOC教学模式,分析该方式在提高职业农民专业素质、增强创新能力方面的可行性,并探讨MOOC教学模式在职业农民培养系统性,多样性,互动性方面的应用前景,为进一步完善我国职业农民培养体系的建设及应用推广提供参考.     

《西藏作物栽培技术》课程思政建设路径初探

课程思政建设是对"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的回答,是构建全员、全过程、全方位的协同育人模式,是立德树人的本质体现。教育部关于《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知,助推了高职院校课程思政建设的热潮,专业课教师必须根据课程设置情况,积极推进。以作物生产技术专业核心课程《西藏作物栽培技术》为例,由课程思政内涵及问题出发,重建课程教学目标,挖掘思想政治教育资源,探索课程思政队伍建设,完善教学评价考核指标等路径,切实提升立德树人的成效。     

思政元素融入"园艺学概论"课程的有效途径探索

结合园艺专业的人才培养目标和职业要求,将思政教育融入"园艺学概论"专业课程教学中,潜移默化地引领学生思想观念和价值追求,培养学生的"大国三农"情怀,增强学生的专业认同感,从而满足"新农科"人才培养的建设发展需求.从课程思政和"园艺学概论"课程各自的内涵和特点出发,分析课程思政融入"园艺学概论"课程的难点,探索思政元素融...     

校企合作,打造特色校内外园艺实训基地——以杭州万向职业技术学院园艺技术专业为例

在校企合作、建立校内外实训基地的实践教学中,万向职业技术学院园艺技术专业根据企业特点,建立"五大"特定校内外实训基地。文章从实训基地建设特色、实训基地法律和制度保障、实训管理团队建设等方面,对该专业的实训基地建设经验进行总结与探讨。     

“构思-设计-实现-评价”四位一体的居住区景观设计课程思政建设

居住区景观设计课程是环境设计相关专业的一门专业核心课程，课程从景观学理论阐述居住区外部空间环境与人的关系。该课程思政建设需要从基本概念、发展方向、方法、思维、理念、程序等方面，将社会主义核心价值观融入其中。通过加强居住区景观设计的课程思政建设，树立正确的职业观、价值观、社会观，这离不开科学的教学安排。根据专业培养方向，基于思政课程建设目标，构建“构思-设计-实现-评价”四位一体的教学模式，以学生为中心，充分发挥思政课程和核心课程的协同模式，明确就业导向的多维度评估方式，有机融合思政元素和居住区景观设计。     

园艺专业课程思政建设的路径与方法研究

新时代高教40条指出,在"三全育人"体系构建过程中,高校在搞好原有思政类课程建设的同时,应该加强课程思政建设,即根据各专业人才培养目标中对专业知识、能力和素质的要求,经过科学合理设计,在专业课程中融入德育教育内容。从课程思政内容的设计、课程思政素材的挖掘、将思政原素与专业课有机融合、在教学实践中充分发挥教师的引导作用、对思政课程进行评估5个方面,论述课程思政建设的路径和方法,旨在为相关研究提供理论依据和参考。     

搭建五个平台 服务美丽乡村建设

本文介绍了汨罗市职业中专学校在当前经济新形势下,立足乡村办学,倾心服务"三农",搭建建设平台,使农民得实惠,学校得发展,让教师能够快捷方便地参与到社会服务中去,推动农村经济发展,为当地"美丽乡村"建设做出积极贡献。     

“双高”建设背景下高职院校花卉生产技术课程教学改革

在“双高”建设背景下，针对高职院校花卉生产技术课程教学内容更新缓慢、实践技能锻炼不足、考核方式单一、信息化水平偏低、个性化培养不足等问题进行教学改革的探索，提出了“双高”建设背景下高职院校花卉生产技术课程教学改革策略。以价值引导为统领，从创新教学方式方法、创新课程改革内容的设计与构建、创新课程教学的实施、创新课程效果的检查与评估等方面完善课程教学改革思路，通过个性化内涵式学习，培养学生职业行动力，提高花卉生产技术课程教学内容与职业资格要求匹配度。     

韩长赋:大力培育新型职业农民 为建设现代农业提供人才支撑

<正>农业部部长韩长赋在"全国新型职业农民培育试点工作经验交流会"上强调,各级农业部门要深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,全面推进新型职业农民培育工作,稳定和壮大现代农业生产经营者队伍,为建设现代农业提供人才支撑。据了解,2012年8月,农业部启动实施新型职业     

应用型本科院校园林设计课程建设初探

园林设计课程是园林专业的专业核心课.从课程性质、课程特点、课程教学内容与课时安排、课程实施、课程考核、课程建设效果等方面,对应用型本科院校园林设计课程建设实践探索进行了总结,探讨了运用OBE理念修订教学大纲、全面深化课程思政、线上线下混合式教学,达到以赛促教,以赛促学,共同提高高校园林及相关专业的园林设计课程建设水平.     

实践应用视域下《园林树木学》课程创新教学建设研究

以广东理工学院应用型风景园林专业《园林树木学》课程为例,提出一种课程创新教学建设方法。从城市背景、提出"双原子"模型教学体系、基于岭南地域风格的课程教学、构建核心树种应用平台、利用知识体系提升学生风景园林规划能力5个方面研究了院校在《园林树木学》课程上的创新思路和方法。     

微课在高等职业教育《园林效果图PS应用》课程中的应用

《园林效果图PS应用》课程是园林类专业核心能力课程之一,是一门专业性、实践性、综合性极强的课程。不但要求学习者熟练掌握Photoshop图形图像软件,还需要具备专业的园林景观设计理论以及构图、布局、比例、颜色、光影、质感等多方面的职业素养。在深入调研"微课"在高职教育中有效应用的基础上,结合课程特点、教学现状,构建以"微课"为抓手的翻转课堂教学模式,并应用于《园林效果图PS应用》课程教学实践。     

浅谈西安市“十三五”城市园林人才队伍建设

城市园林绿化的长期发展离不开人才队伍的建设,拥有一支职业素质良好、园林知识精湛的园林人才队伍是园林行业加强自身竞争力的重要因素。因此,各级园林主管部门应加快人才队伍建设,用好现有人才,引进外来人才,同时加快对人才资源开发和人力资源制度改革的步伐,以实现"十三五"规划下园林人才队伍的发展需求。本文从西安市园林人才队伍现状出发,通过对存在问题的剖析,经全面思考后,对"十三五"期间园林人才队伍的发展规划提出了几点建议,以期促进西安市的园林事业蓬勃持久发展。     

信息化技术在五段式教学模式中的应用——以压花艺术课程中叶脉书签的制作为例

压花设计课程是园林技术专业实施性教学计划中的专业选修课,它是插花艺术课程的延伸课堂。压花艺术作为一种新型的艺术工艺,已慢慢地尝试在大中小学中普及教育。惠州工程技术学校通过第二课堂的方式开设了压花艺术课程,并尝试与信息化技术进行有机的结合,给课堂教学带来了活力,从而达到"做中学"的教学效果。文章以叶脉书签的制作为例,展示信息化技术在五段式教学模式中的应用。成功掌握叶脉书签的制作是压花用品的重要内容,在这个教学过程中,打破传统的教学模式,采用有效教学模式——五段式教学模式,即充分利用信息化技术进行"课前预习——课端热身——课中学习——课尾回顾——课后拓展"五段式教学。     

技能竞赛视角下高职“园林工程施工技术”课程改革的建议与措施

"园林工程施工技术"是园林工程技术专业的核心课程,为了让"以赛促教,以赛促学,以赛促改,以赛促建"先进教学模式扎实落地,提升学生的职业素质,本研究基于高职院校技能竞赛园艺赛项的内容研究,通过对"园林工程施工技术"课程从教材选用、实训指导书拟定、实践教学方法等方面进行探讨,提出课程改革的建议与措施。     

浅析唐山工业职业技术学院节水型园林校园建设

基于土壤盐渍化的条件,为实现"节水型"校园目标,唐山工业职业技术学院未来校园园林建设应坚持"节水"和"治盐"并重,通过暗管排盐和使用化学改良剂进行"治盐",并通过喷灌技术的应用、耐旱耐盐碱乡土植物的栽植和校园中水和雨水的开发利用,实现减少绿化用水和提高水资源利用率的目的.     

“景观表现技法”课程视频公开课建设的体会

视频公开课是本科教学质量工程的重要建设内容,为学生提供课后学习的新平台。以视频公开课《景观表现技法》课程为例,对视频公开课的课程建设背景、课程特色和预期目标、教学内容设计、课程视频拍摄和后期制作等进行了阐述,并分享了该课程建设的体会,以期对其他精品视频公开课的建设提供借鉴和参考。     

高职“花卉生产技术”课程有效课堂建设路径探析

课堂教学是高校教育的主要方法，是保证学生获得真才实学的主要途径。有效的课堂教学是一个教学互动、教学相长的过程。以“花卉生产技术”课程为例，从行业岗位职业能力要求入手，确立教学目标，从分析学情入手，确定教学重点和难点，并提出相应的教学策略，形成了多元化教学评价体系，实践了从教学内容重构、教学方法选择到教学评价开展的全过程，突出课堂教学的有效性，以期通过有效性的教学改革，增强学生学习兴趣，达成教学目标，也为同类课程课堂有效性建设提供参考。     

新农科背景下果品贮藏加工课程思政教学模式的实践

辽东学院按照"建设特色一流应用技术大学"的办学定位,根据辽宁省目前园艺行业的现状和地域特色,结合学院"新农科"项目的开展,优化课程内容、创新授课方法,多角度、全方位地将国家未来的发展和民族的伟大复兴与学生个人未来职业的发展和适应社会需求的各项能力的提升紧密结合,在讲授专业课的同时开展课程思政,以课程思政的形式向学生传递正确的理想信念和价值追求,使得一堂普通的专业课能够充分发挥其潜在的价值和教育意义。