关于财经专业案例教学的思考

案例教学法，是一种在教学过程中，学生围绕某教学案例，综合运用所学的知识和方法对其进行分析、研究、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的教学形式。这种教学方法，具有仿真性、多元性、启发性和针对性等特征。对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新品质都具有重要的推动作用，     

案例教学法在市场营销教学中的应用

作为高职市场营销教学中最重要的教学方法,案例教学法的实战性、启发性不仅能够增强学生理论联系实际的能力,还可以有效提高市场营销教学的效率。文章主要通过案例教学法在市场营销教学中的必要性进行分析,并对案例教学法在市场营销教学中的应用提出了几点建议。     

案例教学策略设计在“产品情感化设计”课程中的尝试

案例教学法在“产品情感化设计”课程教学中的实施，其策略设计重点在于案例的构建与设计，包括跨专业领域搭建知识框架和以产品造型艺术与电影艺术的类比进行案例展示等步骤，以及合作学习策略的应用。案例教学通过加强“学习共同体”中教师角色的灵活性和探究性，为学生构建了既有广度又有深度的知识体系，而不仅仅是传授给学生单一线性的专业知识脉络。案例教学策略设计在课程教学中的尝试是高校教育教学方法改革的初步探索。     

土木工程专业硕士研究生案例教学研究

探讨了案例教学在《建筑业新技术与工法案例》课程中的应用,比较了案例教学与传统教学两种方法的差异性。为此,课题组编写了7个涉及建筑业新技术的教学案例,其中以直接工程为基础编写了4个案例,以间接工程资料为基础编写了3个案例。采用t检验分析比较了两种方法分别培养下的20个研究生的成绩构成情况,结果表明:土木工程专业硕士研究生在这两种不同教学方式培养下,课程期末试卷的各部分分数均具有统计学意义(P<0.05),如试卷总分、简答题、名词解释、案例分析题等。采用案例教学方法所教授的研究生学习主动性较强,教学气氛较浓,学生对课程的评价度较高,教学效果较好。     

“基因工程”教学方法和教学手段的探索

该文根据教学内容、教学对象以及培养目标，对“基因工程”的教学方法与手段进行了有益的探索，初步建立了讲授、案例教学、读书报告教学相结合，并充分运用多媒体和网络资源的新型的专业课教学模式。     

关于审计案例教学的几点思考

在审计学教学中,运用审计案例教学法有利于深化审计学教学方法的改革,有利于提高学生综合运用知识的能力,有利于提高教师的业务水平。该文对目前审计案例教学中存在的诸多问题进行了系统分析,并对审计案例的筛选与设计、单项审计案例与综合审计案例的搭配、审计模拟实验的建设等提出了新的建议。     

“技术经济学”课程教学改革的探索

该文对“技术经济学”课程教学改革进行了探讨。在科研式和研讨式教学方法改革的基础上，作者探索了案例研讨教学、参与式仿真实验教学等教学方法；提出了以案例为主的课堂教学与课外实验教学相结合的综合型教学方式；建立了“教师讲授、课堂讨论加习题、案例分析、上机实验、课程设计”五位一体的教学模式；并提出了“题库测试、习题训练、上机实验、课程设计”四位一体的考核改革措施。     

研究性教学方法在“土壤学”课程中的应用探讨

该文作者基于研究性教学理念,在＂土壤学＂理论讲授教学环节中,根据各章内容的特点,分别采用问题教学法、案例教学法、研讨式教学法、参与式教学法等多种教学方法,探讨了不同方法在＂土壤学＂教学中的应用效果。实践证明,在＂土壤学＂教学中融合多种教学方法,可以明显激发学生的学习兴趣,显著提高＂土壤学＂课程的教学质量,达到理想的教学效果。     

浅议案例教学法在西方经济学教学中的应用

所谓案例教学法,就是教师根据教学目标的需要,选用典型案例,组织、引导学习者分析案例,让学习者在具体的问题情境中,积极思考,主动探索,以培养学习者综合能力和素质的一种教学方法。本文分析了西方经济学教学中引用案例教学的必要性,并针对西方经济学案例教学的教学设计提出了自己的思考。     

高职园林专业“３ＤＳ ＭＡＸ”课程案例教学探讨

该文总结了 “３ＤＳ ＭＡＸ”课程的教学实践经验，在明确该课程教学目标的基础上，探讨了案例教学过程中理论教学环节的阶段性教学方法和上机实践教学环节的以导为主、注重培养学生发散性思维的方法。     

多学科交叉背景下“环境与资源保护法”课程教学改革——以北京林业大学为例

“环境与资源保护法”课程是法学教学内容的重要组成部分，但当前的“环境与资源保护法”教学呈现出种种问题。基于环境与资源保护法的多元学科交叉属性，“环境与资源保护法”教学进行了以下改革：第一，以“问题”为导向，采用专题教学，打破学科藩篱；第二，强化学生法学思维训练，采用案例教学方法进行授课；第三，坚持实践教学理念，采用实地调研与法律咨询相结合的教学方法；第四，因材施教，根据授课对象的不同类型进行区分式的教学。北京林业大学“环境与资源保护法”课程教学改革成效显著，增强了学生的主体地位和法律实践能力，实现了教与学双赢的目标。     

会计类课程案例教学中教师与学生作用的发挥

案例教学法是一种强调理论联系实际的教学方法,近年来被广泛应用于会计类课程教学中,在调动学生主动性和参与性、巩固学生的会计知识、增强学生专业实践能力等方面起着重要作用。以教师的"教"为视角,从知识要点讲解、精心设计案例教学、指导学生做好课前准备、引导案例分析和探讨以及布置撰写案例分析报告五个方面入手,对教师如何在案例教学实施过程中发挥主导作用进行了分析;以学生的"学"为视角,从掌握相关知识点、查阅资料、拟定讨论提纲、参与课堂讨论、撰写案例分析报告四个方面入手,对学生如何发挥主体作用进行了分析;最后归纳和总结了案例教学的选取方法,力求提高会计类课程案例教学法应用的有效性。     

高等院校开设“目的地管理与营销”课程的建议与思考

针对当前我国旅游目的地管理机构的营销实践落后于国际水平的现状，指出高等院校设立“目的地管理与营销”本科课程的必要性，提出了该课程的课程理念、课程设计以及教学方法。课程旨在让学生了解旅游目的地管理机构在旅游目的地管理中的地位与作用，掌握目的地营销原理、过程及方法，为未来从事相关实践与研究奠定基础。课程设计方面以目的地网络营销和国内外相关案例讲解为特色，教学方法采用启发式教学和讨论式教学，注重激发学生的学习动机，鼓励学生主动参与。通过开设该课程，并在教学实践中检验课程设计理念及教学方法，最终为我国的旅游目的地管理与营销储备专业人才。     

案例教学法在“环境规划与管理”课程教学中的应用

由于"环境规划与管理"课程涉及学科范围广、教学内容多以及具有边缘性、综合性、实践性强等特点,传统的教学方法已经不能满足课程的教学需求,因此案例教学是实现"环境规划与管理"课程教学改革的重要途径。针对"环境规划与管理"课程的特点,结合新的教学目标,分析了"环境规划与管理"课程教学中存在的问题,明确了开展案例教学的基本环节及意义。在"环境规划与管理"课程教学中引入水污染控制案例、大气环境规划案例、土壤污染修复案例,通过案例引入提升了学生对"环境规划与管理"课程的认知,明确了"环境规划与管理"课程在环境保护中的重要作用。教学实践证明,案例教学法实施后学生的各项指标均有较大的提高,有效地调动了学生的学习兴趣,教学质量显著提高。     

案例教学法在"两课"教学中的应用

案例教学法作为现代教育的一种常用的、有效的教学方法,已经在许多学科中得到广泛应用。案例教学通过真实的情景再现,可以调动学习者的积极性、主动性,提高他们的观察能力、分析能力和综合能力,有助于实现“以教师为主导,以学生为主体”的目标。案例教学法在“两课”教学中的应用不仅可能而且必要。该文结合有关理论和教学经验对这一问题进行了初步探讨。     

以建构主义中的随机进入教学法组织教学案例的尝试

该文根据高等职业教育侧重学生技能素质教育的特点，从教学目标的确定、教学方法的设计、教学过程的组织等方面，尝试以学生为中心，加强情境教学，强调学生自我学习;并运用建构主义中的随机进入教学法组织有关森林生态系统的教学案例，以培养学生的创新思维能力，提高学生运用所学知识分析、解决现实生活中各种生态问题的能力。     

浅议我国大学会计教学方法的创新

大学会计教学方法改革,除了要继续采用并不断完善讲授法、实验法、练习法等传统教学方法以外,还应该根据课程特点和教学内容采用一些创新的教学方法。本文主要介绍了问题教学法、讨论式教学法、案例教学法。     

面向非环境工程专业的“环保概论与环保法”课程教学方法改革初探

"环保概论与环保法"作为一门通识教育课程,对培养学生树立科学环境观有重大意义。针对"环保概论与环保法"课程教学存在的问题进行剖析,并从教学方法方面提出相应的改革措施,将启发式教学、案例教学、网络教学、参与式教学、科研式教学法贯穿整个教学环节当中。通过教学方法的改革,调动了学生学习的积极性,达到了"环保概论与环保法"课程的教学目标,并提升了学生的综合素质。     

案例教学与社会调查在社会科学类课程教学中的匹配应用

案例教学与社会调查是社会科学研究和教学的重要工具，这2种方法的结合能够使学生更深入地学习和应用相关的理论。根据案例研究对象和社会调查对象的关系，可以从不同层次和角度将案例教学与社会调查的交叉匹配关系区分为一致匹配、对应匹配、逆向匹配和互补匹配4种类型。每种匹配关系在社会科学类课程教学中都有各自的优劣势。因此，在交叉运用案例教学与社会调查进行社会科学类课程教学时，不仅要根据教学内容和教学目标的差异进行匹配，坚持匹配的可行性；而且要遵循权变原则、成本—收益平衡原则和多层次原则。     

浅谈人力资源管理课程的案例教学

人力资源管理是高职院校管理类专业开设的一门专业必修课。该文认为，由于高职学生普遍没有直接接触过企业的实际情况，对人力资源管理的实际案例了解甚微，所以案例教学是人力资源管理课程教学的客观要求。因此，该文提出，选好合适的案例是组织好人力资源管理课程案例教学的关键;在案例教学中要突出教师的导演角色，充分发挥学生的主动性;要创新人力资源管理课程的实践教学形式;并做好案例教学后的课程教学内容总结，以进一步培养学生运用理论知识的能力，满足用人单位对实用型人才的需求。