森林经营管理学综合教学实习的改革探索

森林经营管理学综合实习是林学专业人才培养的重要环节之一,它将“森林生态学”“森林计测学”“森林资源经营管理学”“林业遥感与信息系统”等林学专业主干课程的实践环节进行有机集成,从理论、方法和技术等多个层面提高学生的实践技能.基于北京林业大学森林经营管理学多年来的教学实践的经验和体会,提出森林经营管理学综合教学实习的目标、教学体系和组织模式,以问卷调查的形式获得近4年来学生实习满意度的调查数据,并对其进行了系统的总结和分析.通过对实习内容、组织形式、时间安排、考核方式等方面的探讨,提出了进一步改进教学实习的建议,以促进森林经营管理学综合实习的不断创新.     

森林培育学本科教学实习优化模式研究

对华南农业大学森林培育学本科教学实习存在的问题和改革优化措施进行了探讨。从提高实习课时比重、完善实习基地和实习条件建设、丰富实习内容和创新实习形式等方面入手,对现有的森林培育学实习模式进行了优化,提出了“实验室+实习基地+野外林地”的实习模式。     

加强花卉拉丁学名教学 提升“园林花卉学”课程教学效果

拉丁学名是从事园林、园艺相关专业人员必须掌握的一项基本技能,但目前“园林花卉学”课程教学由于课时少,学生重视程度低、缺少学习兴趣,影响了教学效果。为提高学生对园林花卉拉丁学名的学习兴趣,提升“园林花卉学”课程教学质量,对花卉拉丁学名的教学进行了探讨与实践:利用花卉拉丁学名,可以分析出园林花卉的形态特征、生态习性和生境特点,辨析形态类似的花卉种类、原产地及栽培特性,还可以用花卉拉丁学名分析出花卉的药用价值及相关的植物学家、神话故事等人文内容。通过对园林花卉拉丁学名的讲解分析,既能提高学生的学习兴趣,拓展学生的专业视野,还能提升课程的教学质量和满意度。     

园林专业花卉学课程教学改革的探索

花卉学是园林专业的一门专业基础课,提高该课程的教学质量,对提高园林专业学生的基本专业素质和综合能力具有重要的现实意义。该文认为,花卉学课程教学主要存在以下问题:教学内容与花卉生产实践的发展不同步,课堂教学方法实施中矛盾突出,实践教学环节较为薄弱。为此,该文提出对花卉学课程教学进行有针对性的改革,主要措施包括:修订教学大纲,改进教学内容,体现时代气息;正确认识和评价多媒体教学的功用,从教学设计入手深化课堂教学方法改革;通过优化整合实验内容、引导和鼓励学生积极参与研究性实验、完善实习评价体系等途径,加强实验和实践教学环节的建设。     

森林生态学教学实习的改革与实践

教学实习在森林生态学的教学中占有非常重要的地位。为了充分发挥教学实习在培养和锻炼学生科研能力方面的作用,从实习内容、实习过程、实习报告的撰写3个方面对森林生态学教学实习进行了改革,提出“以科学问题为主导”设计教学实习内容的思路,在实习过程中增加了文献调研和方法设计等环节,要求学生按照科技论文的形式撰写实习报告,从而使学生的科研能力、科技论文写作能力等得到了良好的训练,也使学生对森林生态学教学实习的积极性得到了明显提高。 关键词： 高等教育;森林生态学;教学实习,科研能力     

“树木学”课程实践教学体系的改革

实践教学是“树木学”教学的重要组成部分,在构建“树木学”教学体系的过程中占有十分重要的地位.结合“树木学”教与学的特点,阐述了研究与改革“树木学”实践教学体系的重要性.从制定实践教学计划、提升实践教学重视度、强化理论教学效果、促进实验教学与实习教学相互作用、激发学生自学能力、利用现代技术与工具、完善考核体系等方面进行改革,提高了学生学习的兴趣,收到了良好的教学效果.     

林学专业实践教学改革探讨

指出了实践教学作为高等素质教育体系中的主要构成内容,对提高学生综合性素养、培育学生实际动手技能以及实践创新精神都具有非常现实的意义。重点分析了目前林学专业在实践教学中体现出来的相关主要问题,以培育社会需求的实用性人才为教学目标,依次从实践教学系统、实验实践内容、研究方式、实习方法及实践教学团队的组建等几个主要方面提出了具体的改革建议。     

林学专业校外教学实习基地建设的探索与实践

该文采用问卷方式,对林学专业2届学生在校外教学实习基地实习的情况进行了跟踪调查,并从实习环境、实习内容、实习过程3个方面对5个类型的校外教学实习基地的实习效果进行分析。结果显示:不同类型的校外教学实习基地的实习内容丰富,学生实习兴趣浓厚、实习印象深刻,师生交流广泛,实习紧密结合生产实际,实现了产学研相结合;但是,存在基地分散、个别基地实习内容单调、实习资金短缺等问题。因此,该文提出建设符合人才培养模式要求的校外综合教学实习基地群、充分调动学校和校外单位建设教学实习基地的积极性、利用校外教学实习充分调动学生科技创新的热情、妥善解决实习与学生考研和求职在时间上的矛盾等措施和思路。     

“森林生态学”课程实践教学改革的探讨——以北京林业大学林学专业综合实习为例

实践教学是把"森林生态学"理论教学成果转化为大学生实践技能的一种有效途径。以北京林业大学林学专业的综合实习为例,从增加实习指导书的时效性、提升实习基地的仪器设备保障、增强不同学科间实习内容的关联性、突出实习内容的科学问题、综合考核学生的实践学习成绩等几个方面,对"森林生态学"课程实践教学活动进行了改革,收到了良好的教学效果,极大地激发了学生开展实践学习的热情,强化了学生对"森林生态学"理论知识的理解与掌握,促进了林业教育的发展。     

东北林业大学“菌物学”课程实践教学的探索与改革

实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。根据东北林业大学“菌物学”精品课程的教学特点,对该课程实践教学环节进行了一系列探索与改革,遵循着主动实践和实践育人的观念,教学队伍进一步树立了多实践、重创新、高质量的实践教育理念,突出了实践教学在创新人才培养中的重要地位。从加强实践教学环节的规范化建设和科学化管理、更新和改革“菌物学”实验课教学内容和教学方法、改善实践教学条件、培养高素质的青年教师队伍等方面,进一步深化实践教学改革,为提高人才培养质量奠定实践教学基础。     

“林业经济学”实践教学平台体系建设

实践教学是培养农林经济应用型人才的关键环节.以“林业经济学”课程为例,分析了目前“林业经济学”课程实践教学中存在的问题,如课程专业实习缺少教材指引和基础保障,网络实践教学形式和内容仍有待创新,第二、三课堂实践缺少课程老师有效指导和反馈等.在此基础上,提出了构建“基础教学平台,专题实习平台,第二、三课堂实践平台”在内的“三个平台”实践教学体系及相关保障措施,以期为农林经济其他特色课程开展实践教学提供借鉴.     

计算机多媒体技术在园林花卉学课程教学中的运用

园林专业花卉学课程是一门实践性很强的课程,认识花卉是养花、赏花的基础和前提。我国花卉资源十分丰富,由于物质条件和时空的限制,作为花卉课程教学不可能让学生从教材或实习中得到更多直观生动的花卉形态及生态习性等方面的知识。利用ＣＡＩ之长处,采用国际流行的多媒体制作工具软件Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ研制开发花卉学课程计算机多媒体辅助教学软件,以弥补传统课程教学的不足,提高课程教学质量。     

园林专业“城市生态学”课程教学改革探讨

“城市生态学”是园林专业课程体系中一门重要的专业必修课程.本着以学生为中心的教学观念,以培养学生的创新素质为目标,结合园林专业人才培养的实践,从课程内容、教学方法、实践教学和考核评价体系等方面,对园林专业“城市生态学”课程的改革和实践进行了探索,主要包括:围绕园林专业人才培养需求,重组课程教学内容；采用以学生为主的教学方法,激发学生学习的主动性和积极性；加强实践教学环节,保证人才培养质量；改革考核评价体系,培养大学生的综合素质.     

强化园林专业学生实践能力的教学模式探索

该文基于对地方高校园林专业现状的分析，以强化学生实践能力为突破口，提出加强师资队伍建设、构建合理的课程体系、完善实验课和教学实习的第一个循环及校外“三结合”基地实习和参与教师科研课题的第二个循环等措施，以强化实践教学环节;并对订单式人才培养模式进行了研究探讨。     

林学专业卓越农林人才培养之行业实践教学的探索——以贵州大学林学院为例

在卓越农林人才培养背景下,贵州大学林学专业对实践教学的改革进行了积极探索,在构建“课程实验+课程实习+集中实践+行业实践”四位一体实践教学体系的基础上,通过搭建多元化的行业实践教学平台、以项目为载体开展行业实践、推行“双导师制”以加强行业实践的指导、实施“双导师”共同评分与多层面考核相结合的实践教学评价机制等,形成了自己独具特色的行业实践教学模式。同时,在对两届卓越农林人才实验班的行业实践教学经验进行总结的基础上,以问卷调查的形式对行业实践教学效果进行了评价,指出行业实践教学的实施促进了实践教学整体水平和实习质量的提高,使学生在实践能力的培养、理论知识的巩固和应用以及知识的拓展等方面取得了较多收获,得到了学生的广泛认同;但是,也指出行业实践教学存在学时不足、部分行业实践项目与实践课程要求的内容脱节、实践时间安排较为分散、实践教学质量有待进一步提高等问题。为此,提出完善卓越农林人才培养背景下林学专业行业实践教学的建议措施:进一步优化卓越人才培养方案,保证有充裕的时间开展行业实践教学;优选行业实践项目,提升行业实践项目的完成质量;稳定校外导师队伍,推进校内“双师型”教师的认证和聘用工作。     

西南区草业科学专业本科实践教学模式的创新与实践——以四川农业大学为例

实践教学是草业科学专业本科教学的重要组成部分,在草业科学专业人才培养过程中具有举足轻重的地位和作用。根据西南区天然草原、人工草地和城市草坪绿地兼具的草地资源构成以及草业科学高等教育的现状,四川农业大学对长江流域南过渡带的草业科学专业本科实践教学模式进行了创新与实践。首先,针对草业科学专业本科实践教学存在的师生对实践教学的重视不够、实习实践体系不完善、专业实践任务不明晰、实践教学内容和形式单一、实习实践基地不稳固等问题,提出构建以培养草业科学本科专业复合型人才为目标的"教学+科研+生产+推广"实践教学模式;完善草业科学本科专业实践教学体系,创新实践教学方式;有效利用中美草坪专业的教学资源,加强普通草坪类课程的实践教学。其次,通过健全课程的实习实践教学体系、加强校内外实践教学基地的配套建设、明晰课程综合实习的框架、细化课程实践模块、加强学生课外实践活动的指导、重视教改研究和教学研讨、自编或引进实验实习指导书、充分利用中美草坪专业的优质教学资源等,对西南区草业科学专业本科实践教学创新模式进行了实践探索。实践证明,实践教学模式的创新与实践取得了一定的成效,不仅加强了学生创新能力的培养,推动教师深入到教改及实践教学一线,而且使本科毕业生的考研深造和就业形成良好态势,草学一级学科顺利获得博士学位授予权并设立博士后流动站。     

“土壤学”实习教学模式的改革探索

“土壤学”实习教学作为“土壤学”教学中的重要实践环节，在对学生能力培养以及科研思维和团队精神的形成方面具有重要作用和意义。在对“土壤学”实习教学情况不断总结和分析的基础上，建立了“土壤学”实习教学体系，即采用调整实习组织形式、强化野外教学和室内教学的结合、合理利用教师资源以及改变考核方式等手段，解决了传统实习模式的弊端，提高了教学质量，达到了良好的教学效果。     

设施农业科学与工程专业实践教学体系的建设——以西北农林科技大学为例

随着设施农业科学与工程专业人才的社会需求不断上升,西北农林科技大学作为专业的创设者,针对设施农业科学与工程专业实践教学体系存在的缺乏针对性强的实验实习指导教材、实践教学条件不完备、实践实习形式单一等问题,积极开展了设施农业科学与工程专业实践教学体系的创新研究。根据专业所具有的综合性和实践性强等特点,提出以完善实践教学理论体系为引领、以实践教学条件建设为保障、以综合生产实践方式的探索为创新点构建设施农业科学与工程专业实践教学新体系;并在修订实践教学方案、编写针对性强的实验实习指导教材、研发和购置直观教学教具和模型、完善实践教学条件以及丰富校企联合模式、探索综合生产实践方式等方面,进行了改革实践。西北农林科技大学从实践教学的理论、条件和方式3个方面开展的设施农业科学与工程专业实践教学体系建设,在加强学生工程实践能力和创新能力的培养、提高学生的综合素质、使毕业生的社会认可度得到提升等方面取得了良好的效果。     

“树木学”课程教学加强大学生实践能力培养的探索

“树木学”课程是林业院校生态文明教育体系的重要组成部分,培养大学生的实践能力是“树木学”课程教学的基本要求。基于“树木学”课程理论知识与实践相结合的原则,从理论课程的教学方法和教学手段,实验课程的动手能力、野外认知实习,以及课程考核等方面,系统阐述了大学生实践能力的培养途径。     

森林培育学实践教学创新体系构建及实现初探

实践教学是培养学生创新能力和综合素质的主要手段。但由于其要求人力、物力投入多，且操作难度大，所以往往是本科教学的薄弱环节。该文对沈阳农业大学森林培育学构建的包括认识性实践教学、基本实验实践教学、综合教学实习、生产性实践教学和研究性实践教学五个子系统的实践教学创新体系及实践基地建设和管理，进行了研究，为其他院校的实践教学改革提供了思路。