英语阅读中图式理论的应用及其教学启示

图式理论认为阅读应是自下而上、自上而下相互结合的认知活动。扩充图式和激活图式成为提高英语阅读能力的两个关键。在英语阅读的教学实践中,教师应改变传统的阅读教学模式,要注重文化背景知识的输入和对语篇的介绍总结,引导学生创建新图式、扩展旧图式,最终提高阅读理解的综合能力。     

科技英语课的教学特点与方法

随着国际科技合作与交流的扩大，科技英语发挥着越来越重要的作用，也促进了科技英语教学的发展。科技英语是现代英语的一种功能变体，在词汇、句型、表达方法等方面具有其自身的特点，这些特点又会对科技英语教学产生影响，其中包括教学方法和手段的使用，教学活动的设计和安排等。该文以科技英语教学理论与实践为依据，结合《科技英语阅读》教材的使用，从以下几个方面对科技英语课的教学特点和方法进行了讨论：有针对性地进行教学，突出科技英语课的教学特点；遵循认知规律，注重探索和发现式学习；课堂教学多样化，提高学习动力。     

提高学生英语阅读能力的几个途径

纵观近几年英语统考试题的发展变化，无论是题型的更新或内容的变化，阅读部分一直占有较大的比例。因此，培养学生较强的阅读能力，仍然是英语教师的主要任务之一。如何有效地完成这一任务，是英语教学工作者长期思考的重点课题。通过近几年的教学试验，笔者以为做好以下几方面工作，将会有助于学生阅读能力的提高。一、加强词汇记忆 词汇是语言的基础，要提高阅读能力，必须扩大词汇量。分析学生四级英语考试失败的原因，大约有60%的学生主要是词汇量不过关。因此必须要加强词汇记忆，掌握大纲要求的4000个单词以及一定数量的短语。可以采…     

学生英语语言能力与交际能力培养探讨

《全国普通中等专业学校英语教学大纲（试行）》规定,中专英语教学培养学生进一步掌握语音、语调,巩固、扩大语法知识,发展听、说、读、写的基本技能;培养学生初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;并使学生得到专门用途英语（ESP）阅读与翻译的初步训练,获得一定的自学能力。而根据大纲要求编写的《中专英语综合教程》则更明确地提出了要培养学生的语言能力和交际能力。     

教学翻译与大学英语教学

新一轮的大学英语教学改革正在全国进行.改变对教学翻译的认识,提高教学翻译在大学英语教学中的地位,在大学英语教学中进行切实、有效的教学翻译活动,有利于学生英语综合运用能力的提高和复合型人才的培养.     

浅谈如何培养和提高学生英语阅读理解的能力

在大学英语教学过程中,培养和提高学生英语的阅读理解能力是非常重要的环节,但笔者在教学中发现：大多数学生的阅读能力都比较薄弱。针对这种普遍现象,作为大学英语教师应该积极探索解决方法,充分利用精读课、泛读课及选择合适的阅读材料等来激发学生阅读的兴趣,以达到快速提高英语水平的目的。     

农业科技英语中名词化结构及其汉译研究

名词化结构作为科技英语语篇的显著文体特征,其信息密度高、意义容量大,其非人格化效果可以产生一种不容置疑的权威性和准确性。本文旨在对农业科技英语和其他科技英语语篇中名词化结构与动词间的转化规律进行分析,为农业科技工作者阅读和使用农业科技文体提供帮助。由于汉英两种语言所体现的中西方文化及民族思维的差异,故译者在理解和翻译名词化结构时应力求厘清源语此类结构不同成分间的逻辑关系,以期使译文符合汉语思维和表达习惯。     

用英语传播中华文化的教学实践——以北京林业大学“英语话中华”课程为例

北京林业大学"英语话中华"课程旨在通过对中国社会历史文化等方面知识的讲授,使学生在跨文化交流中能够以规范、流畅的英文表述中国文化知识,对外宣传介绍中华民族悠久的历史文化,让世界了解中国,增强中华文化的国际影响力。针对"英语话中华"课程的定位,确立了课程教学的实施方法:首先应确立有针对性的课程内容;其次,根据教材进行独特的教学设计;第三,采用灵活多样的教学方式;第四,采取多层次考核手段。经过教学改革,"英语话中华"课程的教材建设取得成效,学生综合运用英语的能力得到提高,教师的业务水平得到提升。     

对大学英语阅读教学的思考

《大学英语教学大纲》规定，要培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。可见，阅读是我国大学英语教学的主要培养目标。在CET以及考研英语中阅读理解占40%左右，其重要性是不言而喻的。英语考试要想得高分，阅读理解就必须得到高分。在科技发展日新月异、国际交流日益频繁的今天，英语阅读能力也是学生获取本专业所需信息的主要手段。英语阅读理解能力不仅是四、六级考试以及研究生英语入学考试所必备的基本功之一，同…     

培养学生参与英语交际的兴趣

培养学生参与英语交际的兴趣南京林业大学查国荣现代英语交际教学法认为：英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。主张教学过程交际化，让学生在大量接触和使用真实语言的过程中，学习并掌握语言知识，培养运用英语进行交际的能力。但从目前英语教学的现状来...     

中专学生英语听力障碍分析及训练对策

古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”英语听力教学不但要使学生听清弄懂教材知识，获得其“鱼”，还应培养他们听的能力，学会其“渔”。近年来，全国公共英语等级考试中听力理解都占了一定的比例。根据调查，大多数中专学生认为，在英语学习中最感困难的是听力理解。那么听力理解的障碍是什么，如何上好听力课，有效地提高学生的听力理解能力，已成为当前中专外语教学研究的一项重要任务。随着新教材的使用，加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐渐受到广大英语教师的重视。一听力理解障碍分析１语言知识的障碍它包括语音…     

研究生英语课程的改革与实践——以北京林业大学为例

目前,传统的研究生英语课程教学侧重通用英语基本技能的教学模式,很难满足研究生的学习需求,因此北京林业大学研究生英语教学立足本校实际,将为学生的专业发展提供帮助、培养学生用英语进行学术研究和国际交流的语言能力定为教学目标,并提出了改革措施:首先优化教学内容,完善知识结构;其次,改进教学方法,提高教学效果;第三,改善课程评估方式,注重能力的考核;第四,课程种类多样化,丰富课程体系。改革后的研究生英语课程教学取得了较好的效果,教材的开发与建设取得了初步的成效,研究生学术英语运用能力及教师的教学水平得到提升,为国内高校研究生英语从通用英语教学向学术英语教学的转变提供了借鉴。     

“新时代交互英语—视听说”与大学英语四级成绩的相关研究

2005年9月清远职业技术学院采用"新时代交互英语"进行听说课程教学改革。本文通过对04级和05级英语专业学生在使用该教材前后的英语语言技能成绩进行数据分析,发现该教材有助学生通过大学英语四级考试。     

林学本科专业“科技写作”课程教学改革的探索

“科技写作”课程能够有效培养学生的科技写作技能,提升学生的科研思维能力和科研素养。然而,课程教学中仍然存在学生学习积极性不高、教材和课程内容与林学专业不契合、教学内容设置不合理、学生科研实践能力培养不足等问题。结合高等农林院校的林学专业特点,从课程教材和教学内容优化、教学方式改进,考核方式调整等方面进行了林学专业本科生“科技写作”课程的教学改革实践。结果表明,学生的学习积极性、科研实践运用能力和科研创新思维都有了很大提升,有效提高了“科技写作”课程的教学质量与效果。     

数控技术英语汉译中的问题和对策

要阅读和查阅数控机床、数控系统操作与编程英文说明书,就要求我们具有良好的翻译能力,本文通过一些翻译实例和常见问题阐述数控技术英语的特点、翻译中的问题和对策     

“绿色复苏”视域下林业科技英语的翻译探究——以“第十五届世界林业大会”为例

<正>在各国追求可持续发展目标的背景下，林业科技在实现“绿色复苏”战略中扮演着重要的角色。随着环境问题的日益凸显，资源压力不断极大，林业科技的应用和研究成为推动绿色经济发展的关键。对于从事林业科技研究的人员而言，深入理解和准确翻译相关术语及概念至关重要。本文将探讨“绿色复苏”视域下林业科技英语的翻译，旨在帮助促进国际间的交流与合作，推动全球林业可持续发展的共同努力。通过对关键术语和概念的解读和整理，可以加强国际间对林业科技研究成果的共享和交流，促进全球林业产业的繁荣与可持续发展。     

翻译课程互动教学模式探讨

传统的翻译教学模式,以教师传授翻译理论和翻译技巧为主,这种单向的教学模式对于提高学生的翻译能力,培养学生的双语文化意识、思维能力收效甚微。该文作者借用建构主义学习理论,对翻译课程教学模式进行探讨,提出“翻译课程互动教学模式”,认为建立起以学生为主体、教师为主导的互动教学模式,有助于提高数学质量。在这一模式中,“互动”贯穿于整个翻译教学过程,通过教学过程中的师生、生生、课内以及课外全程互动,着力于培养学生的翻译意识,提高学生的翻译能力。     

研究生“实用英语写作”课程教学的特点与方法

依托高等学校研究生英语系列教材《实用英语写作》的内容并结合其结构特点,对研究生"实用英语写作"课程教学的特点和方法进行探讨,指出"实用英语写作"课程教学不仅要培养学生的写作技能,而且应使学生认识到实用写作的复杂性,并提高灵活运用所学知识顺利实现交际目的的能力。"实用英语写作"课程的教学是以内容为依托、以培养交际能力为目的的教学,是强调实用性和真实性的教学,是注重跨文化交际、以培养综合能力为核心的教学。基于"实用英语写作"课程教学的三大特点,提出"实用英语写作"课程教学应采取基于实例分析的研讨式教学方法,开展基于情景教学的写作实践,并注重启发引导、精讲多练。     

整体语言教学观与研究生综合英语教学模式的构建

该文基于整体语言教学观的理论,提出构建研究生综合英语教学的新模式,即以读促听说、以读促写、以写促听说,以及利用反馈促进学生的英语学习;通过为期1年的教学试点,相关访谈和问卷调查证明,新教学模式能够激发学生的学习积极性、提高学生自主学习的能力和英语运用能力;但是,在实施过程中应注意督促学生自主学习、让学生学会倾听、及时增加有关口语技巧的内容。     

要提高高校科技文献利用率

科技文献利用率不高的原因是多方面的,主要是外语水平低,检索能力差,科研任务少,读者不熟悉馆藏,在高校教师只满足于常规教学,学生自学能力差等等。不难看出,要想提高科技文献的利用率,必须对上述问题进行深入的探讨。一、提高外语水平外语水平低,在我国带有普遍的现象。在科技人员中,能流畅、翻译和阅读外文资料约占整个科技人员的10％左右。而现在科技文献发展的特点之一是文献语种不断扩大。据国外统计,科技期刊的语种分布是:英语占46％,俄语占14％,德语占10％,其他语