翻译课程互动教学模式探讨

传统的翻译教学模式,以教师传授翻译理论和翻译技巧为主,这种单向的教学模式对于提高学生的翻译能力,培养学生的双语文化意识、思维能力收效甚微。该文作者借用建构主义学习理论,对翻译课程教学模式进行探讨,提出“翻译课程互动教学模式”,认为建立起以学生为主体、教师为主导的互动教学模式,有助于提高数学质量。在这一模式中,“互动”贯穿于整个翻译教学过程,通过教学过程中的师生、生生、课内以及课外全程互动,着力于培养学生的翻译意识,提高学生的翻译能力。     

高校汉英翻译鉴赏教学中的美育——以“中国现当代文学英译赏读”课程为例

美育是高等教育中的重要一环,翻译也是一项审美活动,在高校汉英翻译鉴赏教学中融入审美教育,有利于提高学生的文化审美能力和翻译鉴赏能力。在“中国现当代文学英译赏读”课程的教学中,教师以翻译美学为教学理念,通过对中国现当代文学经典作品的翻译和鉴赏,直观感受与比较研读的审美教学途径,采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的形成性评价方式,从语音层、词语层和句子层3个层面对学生的翻译能力及审美能力进行评价,依托腾讯文档建立“翻译审美评价电子档案袋”,多次收集评价得分、评语和评价反馈。通过美育融入“中国现当代文学英译赏读”课程教学评价的前后对比,学生的翻译鉴赏能力与翻译审美水平有了显著提高。     

翻译理论在翻译教学中的实践应用——评《英语教学与翻译理论研究》

进入21世纪以来,中国已经充分融入经济全球化和知识信息化的浪潮。英语作为与世界沟通的桥梁,饰演着重要角色。作为全世界的通用语言,英语翻译开始在全球范围内盛行起来,英语翻译教学也随之迅速发展起来。在这一背景下,由李冰冰主编的《英语教学与翻译理论研究》(北京理工大学出版社,2017年1月版)从多个层次对英语教学和翻译理论进行了深入系统的理论分析,并从多个角度探讨了英语教学的实践性。     

英语微课教学策略研究

通过教学选题聚焦、教学设计切片、翻转课堂、微视频录制和测试等,从英语语法点、读写策略、翻译技巧与听口表达等英语教学的特点入手,并以3种教学设计的切片为扩展,深入探讨了大学英语微课的教学策略,为提升大学英语微课教学的质量和水平提供具有实践意义的参考。     

大学英语教学实践探讨

大学英语的教学目的是全面提高在校大学生听、说、读、写、译的能力,为改革开放和现代化建设培养合格的“外向型”人才。随着改革开放的全面深入和现代化建设步伐的日益加快,我国的大学英语教学改革也进入了全新阶段。我们在贯彻大学英语教学大纲的基础上,正在积     

现代技术支持下的大学英语教学改革的文化转向及教学网络化构想——以北京林业大学为例

从纯语言教学向文化教学转变是当前大学英语教学改革的重要方向。在此背景下,北京林业大学外语学院开设了基于中西文化教育的大学英语教学改革的系列课程,探讨了大学英语从语言教学到文化教学的实践途径:首先应积极进行课程改革;其次,应创新教学内容;第三,要加强教学团队建设;第四,要编写适应社会发展的教材。同时探讨了现代技术支持下的大学英语文化教学网络化的建设方法:首先应将教学研究成果实现数字化转换;其次,创建中西文化课程教学网站;第三,优化现有的网络教学资源。改革后的大学英语教学在课程建设、教学团队建设、教材建设等方面都取得了突破性进展,为现代技术支持下的大学英语教学改革探索了新的途径。     

发掘潜力 创造有利的教学条件

英语教学面临很多困难，原因是多方面的。但作为教师，可利用有限的条件，达到良好的教学效果。下面，笔者谈谈自己的一些体会。 １．明确教学目标 中国的英语教学已经走过了四五十年的历程。六七十年代，在封闭的经济政策下，英语教学不受重视，只以词法和语法教学为主。８０年代，随着对外开放政策的实行，大量国外信息流入国内，英语地位迅速上升，教学以训练阅读和翻译能力为主。９０年代以后，中国的各行各业都逐步步入世界发展轨道，中国即将加入世贸，使英语空前热门。社会需要大量不仅能看懂英语、而且能用英语交际的人才。英语教学…     

跨文化视野下的教学模式探究——评《大学英语教学的跨文化教育及教学模式研究》

随着我国对外开放不断深入,各种国际交流日益频繁。因此,加强英语人才培养至关重要。培养英语人才,不仅需要掌握英语语法等各方面知识,更需要了解英语文化背景和环境,这才能更好地做好英语翻译工作。为满足这些要求,在进行大学英语教学时,必须采用跨文化教学方法,只有这样,才能培养出适合时代发展需求的人才。《大学英语教学的跨文化教育及教学模式研究》一书由王珊、马玉红编著,武汉大学出版社出版发行。作者拥有数十年英语教学经验,因此对当前我国英语教学理解深刻,不仅具备丰富的英语理论知识,而且具备丰富的实践教学经验。     

大学英语教学的“位育”之道

"位育"之道是教育家潘光旦在教育理念上的一个新贡献。"位"是安其所,"育"是遂其生,即要摆正位置实事求是,恰当的自我定位,从而找到最恰当的办法。在大学英语教学中,"位育"可以定义为因材施教。以教育家潘光旦的"位育"之道的教育理念为依托,从教学目标、内容和策略等角度出发,探讨了大学英语教学中的因材施教原则。在教学中以学生为本,因材施教,将教学目标和学生个性发展相结合,解决教学统一要求和学生个性特长发展之间的矛盾,从而提高了大学英语教学的质量。     

浅析建构主义在大学英语教学中的应用

建构主义理论重视学生的直接参与,重视学生的独立探索和自我学习能力的培养。把建构主义理论应用于我国大学英语教学,是对我国传统英语教学的改革和完善。首先对建构主义理论进行概述,然后分析建构主义应用于我国大学英语教学的必要性,最后就如何将建构主义理论应用于我国大学英语教学提出几点看法。     

森林工程专业英语教学改革的探讨

针对东北林业大学森林工程专业英语教学现状,探讨如何提高该课程的教学水平。建议从教学安排、教学方法与手段、教材建设和考核方式等方面进行教学尝试性改革,从而更好地培养出适应新世纪需要的复合型的森林工程专业人才。     

浅谈多媒体与大学英语教学

多媒体教学是大学英语教学的重要辅助手段它可以激发学生学习英语的兴趣,还可以开阔学生的视野,是他们更直观的了解英语国家的文化和风俗,真正营造出英语学习的氛围,恰当地运用,能使英语教学达到良好的教学效果.本文试从多媒体教学方式优势与局限,来探讨大学英语教学中多媒体的运用.     

浅析多媒体在大学英语教学中的优势与对策

有效运用多媒体教学手段,可以为学生提供形象生动的视觉效果,激发学生学习的兴趣,创造真实的语言环境,增加课堂教学密度,真正做到因材施教,从而达到大学英语教育和教学改革的基本目标。本文就多媒体在大学英语教学中的优势和对策进行了分析探讨。     

我国高职院校英语教学的现状分析

我国高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分,旨在培养具有一定实践能力的应用型人才。然而,目前我国高职院校的英语教学由于种种原因,并没有达到提高学生英语应用能力的目的。因此,本文旨在对我国高职院校英语教学的现状进行分析,找出限制达到此目的的因素,并在今后的进一步研究中找出切实可行的解决方案。     

以INP为基础的大学英语听说教学模式研究

根据第二语言习得理论,提出了以INP为基础的大学英语听说教学模式———听说策略的传授;互动式教学过程;科学的教学评估体系。     

环境监测课程教学改革探索

针对贵州民族大学生态环境工程学院目前在环境监测理论和实验教学中存在的问题,从课程设置、考核标准及理论和实验教学等几个方面对环境监测教学改革进行了探索,提出了设置合理的课程方案、考核标准及教学方法等改革措施,以期提高环境监测教学质量,更好地使学生掌握环境监测理论知识和基本技能。     

高等教育教学研究项目和教学成果综合管理系统的设计与实现

高校教学研究项目管理手段已经难以适应现阶段教研项目发展的需要,提高教学研究项目的管理水平,促进教学成果的推广和应用,实现信息化势在必行.本系统充分结合项目管理思想和实际需求,进行需求分析、结构设计、功能模块设计和功能实现,以东北林业大学为试点,最终设计出一款适应于普通高校教学研究管理工作的,操作简便、易学易用、科学有效的通用系统.该系统的设计实现和应用有助于高校项目管理实现科学化、规范化和高效化,对推动高校教学改革的深化和教育质量的提高具有重要意义.     

园林专业英语教学探讨

通过分析园林英语课程在本科教学中的现状,针对存在的主要问题,提出了多元化设置教学内容、改进教学方式、充分调动学生学习兴趣等措施,以提高和改进园林专业的英语教学效果。     

浅谈深化大学英语课程改革

大学英语教学是一个顺应时代需求而不断改革和建设的过程,进一步深化大学英语课程改革已势在必行。通过加强大学英语领导层和教师队伍建设,利用现代化的教育技术手段,改革课堂教学模式,组织课堂内外的教学,衔接大学英语与专门用途英语教学,激发学生的学习热情,培养学生的实际应用英语的能力,这是深化大学英语教学改革的方向和重点。     

高职院校旅游英语教学改革的思考

长期以来,我国旅游专业英语教学中,教师常常处于课堂教学的中心,学生机械地接收、反映知识,教学效果欠佳。传统的教学已不适应新形势的要求,亟待改革。本文从教师仅担当学习过程引导者,学习场景设计者和学习协作促进者的角色,更强调学生学习的主动性、情境性和协作性、社会性等方面进行探讨,提高教学的实际效果。