体育教学中组织双边活动之我见

通过教师的主导性与学生的主体性的分析,探讨体育教学中的教师与学生的双边活动,转变教育教学观念,在教学实践中不断改革教学模式,并对此提出了自己的粗浅认识。     

对分课堂对培养环境专业学生思辨能力有效性的实证研究

思辨能力是目前高职类院校学生亟需提升的一项重要能力,也是每一位高职院校教师在教学和生活中应该密切关注与思考的问题之一。将对分课堂这一模式应用到环境专业课程的教学中,能充分调动学生学习的主观能动性和积极性,充分凸显教育教学过程中学生为主导的教育理念,并验证其在提高学生思辨能力等方面的积极作用,这一研究具有一定的现实意义,为高职类环境专业课教学将开辟新的教育路径。     

语文教学中如何渗透品德教育

作为一名语文教师,我们该如何在教学中对学生进行品德教育呢?我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际、学科渗透,巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。     

协调教学因素 提高教学质量

教学是指在教学目的规范下教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。教学质量的好坏,直接受教学因素的制约。教学各因素互相联系、互相影响,共同作用于教学。只有认识到教学因素的作用,协调各因素的关系,才能更好地促进教学活动的开展。根据各因素在教学过程中存在的形式,教学因素分为动态因素和静态因素。 一、教学动态因素及其作用 教学动态因素是指直接参加教学活动,对教学起至关重要作用的动态可变因素。 1.教师 教师在教学活动中占有主导地位。在教学中,教师引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能,发展学生智力、体力和创造才能,并且培     

华中农业大学大学物理课程问卷调查及分析

采用自编的“高等农林院校大学物理课程学生问卷”，以华中农业大学所有修习过大学物理课程的学生为总样本，通过分层随机抽样，实施问卷调查。简单统计分析表明：学生对教师比较认可，认为教师教学认真负责，对学生评价科学合理；但是，学生对大学物理课程教学不是很认可，认为教学资源有待丰富、学习效果有待提高。差异性分析表明：在教师教学、教学资源、教学评价和学习心得4个维度上，不同年级、性别、专业和省份的学生存在显著性差异。典型相关分析表明：影响学生学习心得体会的主要因素包括教师备课、教学经验以及课程体系和教学内容与本科专业的相关性。基于调查提出了建议，包括学校应加强大学物理课程重要性的宣传和教育；教师应认真备课与教学，重视积累教学经验。调查研究结果对大学物理课程的教学与管理有着重要的参考意义。     

中小学教师综合素质评价系统的设计

中小学作为基础教育阶段是实现提高全民族科学文化素质的重中之重。在学校教育过程中，教师素质的优劣直接影响学生素质的培养和发展。从应试教育到素质教育的转变，给每位教师本身带来新的挑战。它要求教师懂得素质教育的内涵，提高素质教育技能；要改变传统教学的方式方法，学会利用现代化教育手段，提高教学质量；还要培养学生的开拓能力和创新精神，使学     

关于坚持"以学生为本"教育理念若干问题的思考

树立"以学生为本"的教育理念,是由高等学校教育目标的本质所决定的.学生是学校的生存之本,学校要把教育培养学生作为学校的发展之本.学校在规划改革谋求发展的过程中,要尊重学生学习的主体性,重视学生在学习中的个体需求,正确认识与处理好学校教育教学工作要全面贯彻落实"以学生为本"与学校办学要宏扬"以教师为主体"的关系,真正把学生当作教育教学过程中的主人,有效地促进学生的个性发展,实现培养高素质人才的目标.     

财务会计教学内容和方法的实践研究——评《会计教学法研究——课程·模式·理念》

会计是一门集应用性、实践性和综合性于一体的学科,具有极高的应用性。财务会计改革从教学内容组织、教材体系构建、教学方法、教学手段、教学理念、教学模式以及教师的教学素养这些方面不断进行改进,会计专业课受多种客观因素影响,如经济、科技、法律环境等,同时会计人才的需求也呈现多方面、多层次的特点,但是高等院校的教学理念存在误区,以教师为中心的教育理念仍根深蒂固,会计教育理念仍存在理论联系实际较弱,职业道德教育不强等问题;另外在课程设置方面,存在着专业课内容重复、课程设置不合理及教学内容衔接不畅等问题;其次我国会计教学的基本模式为教师课堂讲授,很难培养学生的判断和决策能力;最后高校学生学习积极性不高,在考试前要求老师给重点,往往重视卷面成绩,忽视学生的个人实践能力等,因此会计教学方法的探究,一直是会计专业教师的责任,如何在课堂上提高学生们的学习兴趣、如何转变传统的教学模式,实现在课程、教学模式、理念这三方面改革创新,激发学生探索兴趣、培养学生职业能力、拓宽学生视野。     

课程思政在“生物化学”课程教学中的实践

教师是课程思政的主体责任人,专业教师既要"教书"又要"育人",要把思想政治工作贯穿课程教学的全过程。基于多年的教学实践,探讨了课程思政在"生物化学"课程教学过程中的实施方法:一是将生物化学的研究历史融入课程教学内容,使学生在学习专业知识的同时,接受到思维方法的启迪以及科学精神的培养;二是用黄河作比拟引出课程教学的主要内容"三羧酸循环",使学生学习专业知识的同时接受爱国主义教育,陶冶艺术情操;三是要把立德树人的理念贯穿于"生物化学"课程教学的全过程;四是在传授知识的同时,教师更要关注学生的身心健康,促进学生健康成长。课程思政在"生物化学"课程教学中的实施,激发了学生的学习兴趣,提升了课程教学的效果。     

论英语教学中实施素质教育的几点思考

为适应当前教育改革和发展的总体要求,在英语教学中,教师要着力强化学生英语语言素质的全面提高,力求在"听、说、读、写"四方面的均衡发展。积极发挥教师的教育教学主体和学生的学习主体作用,因势利导,使素质教育在英语教学中得到充分地体现。     

高职院校电子商务教学中培养学生工匠精神的途径

指出了在社会经济飞速发展今天,职业院校的发展面临机遇与挑战并存的局面。基于此,强调了要重视对教学思维进行改变,准确掌握新时期职业院校教育发展的趋势与目标,这也是当前职业院校教师需要关注的重点任务。为此,提出了立足电子商务教学实践,教师需要依据教学目标,组织高效教学,将工匠精神融入教学过程,强化学生工匠精神的培养,提升学生专业能力,真正成为适应新环境下,电子商务领域的高素质人才,为学生未来进入社会、融入社会奠定坚实的基础。     

浅谈“昆虫学”教学中科研对创业教育的促进作用

创业教育已成为当前大学教育的一项功能,如何进行创业教育已是摆在广大教育工作者面前的主要课题。该文探讨了"昆虫学"教学过程中渗透科研内容对创业教育的促进作用。实践表明,科研可以通过提升教与学两个方面的效果来提升学生的专业素质;教师对创业的认知会在教与学的过程中潜移默化地影响学生的创业意识;教师的应用性强、易转化的科研项目对学生的创业认知和创业方向均有影响;在学生参加科研的过程中,创业所需的其他素质也会得到培养。     

CBI+FOP混合教学模式在高职外语教学中的应用研究——以旅游服务类专业为例

高职外语教育教学是与社会经济发展联系最为紧密的职业教育中必不可少的一环,探索可持续发展的外语教育教学模式能有效提升学生就业竞争力。介绍了CBI及FOP教学模式相关理论及可行性分析,结合地方支柱产业的实际背景,以旅游类专业为例探索了CBI+FOP混合式在外语教育教学中实施的可行性及意义。提出了应从教师多学科交叉综合提升、教材有机融入地方特色文化、教法线上线下立体化教学等方面实施,将外语融入专业,以专业促进外语教学,以实操检验成果的双螺旋式结构深入教学,从而真正提升学生的外语能力。     

大学新生研讨课中鹰架式教学实践和探索

大学新生研讨课作为一门区别于传统专业课程的新型开放式学术启蒙的教育课程,在课程框架的建构、课程目标设计以及教学活动过程等方面尝试打破了固有的教学理念,将教育心理学中的建构主义鹰架式理论引入教学中。通过研究精细化的教学管理模式、专业教育与通识教育并进的教学目标以及多元化的总结评价方法,探寻了最佳的教学方案。并针对教学过程存在的小班化教学规模难实现、教师教学负担加重、学生缺乏对课程意义的认识等实际问题,探索提出了"大班授课,小班研讨"的课程方式、增添学生助教的职务以及强化德育与专业相渗透的教学思维等改进措施,以供参考。     

林业院校非地理信息系统专业GIS教学的探讨

林业GIS教育是现代林业教育的重要组成部分之一.基于社会需求和专业要求,GIS教育已经突破地理信息系统专业领域,并得以快速发展.与地理信息系统专业的GIS教学相比,林业院校非地理信息系统专业的GIS教学具有学生的专业基础不同、专业教育的目标不同、学生的主观认识不同等特点.在对西南林业大学10多个非地理信息系统专业开展的GIS教学以及学生对教学的反馈进行总结分析的基础上,进行了非地理信息系统专业GIS教学的改革尝试,具体内容包括选择适合非地理信息系统专业教育要求的GIS教材,注重理论知识学习；采用灵活多样的教学形式；创造良好的实验教学条件,建立合理的实践教学体系；设立合理的课程学习评价体系等.最后,提出进一步完善林业院校非地理信息系统专业GIS教学的对策与建议,包括理论教学与实践教学并重,实现同步教学；营造良好的软、硬件教学环境；加强师资力量的培训,提高教师自身的生产实践能力；采用灵活多样的教学手段,激发学生的学习兴趣；注重GIS在不同专业的应用等.     

创业型大学教师角色自我认知与相关群体对其角色期待的现状调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、帕累托分析法等,对创业型大学教师角色自我认知与相关群体对其角色期待的现状进行了调查研究。调研结果显示,创业型大学教师自我认知程度较高的角色为知识的传授者、创业教育的研究者和学生的激励者;对创业型大学教师的角色素质,相关群体中大学管理者期待程度较高的为较强的责任心和事业心、较高的思想道德觉悟和深厚的专业学科知识,相关群体中大学生期待程度较高的为深厚的专业学科知识、良好的人文和科技素养以及性格随和、与人为善;对创业型大学教师的角色能力,大学管理者期待程度较高的为教育教学能力、科研能力和终身学习能力,大学生期待程度较高的为教育教学能力、组织管理能力和开拓创新能力。研究表明,当前浙江省某些创业型大学的教师对自身角色的认知比较客观、准确,对教师在创业型大学建设中所应扮演的角色有比较正确的理解和认识;同时,相关群体中的大学管理者和大学生虽然对创业型大学教师应具备的角色素质和能力的期待各有侧重,但是对教师应拥有深厚的专业学科知识和具备教育教学能力的期待有较高的一致性。因此,创业型大学教师作为知识的传授者、创业教育的研究者和学生的激励者,应更多地关注自身专业水平、综合素质和道德素养的提高以及教育教学潜力的挖掘和发挥。     

师恩如山 师爱如海——怀念先师王绍增先生和论其思想的教学启示

以学生的视角,回忆并怀念王绍增先生教育和关怀学子的点滴;以教师的视角,思考并总结王绍增先生思想成果对教学的启示。     

“双创”教育背景下环境工程研究生教育中开放式教学法的应用

把双创教育作为一种教学理念,分析了其与《环境测试技术与原理》课程教学相结合的重要性和必要性。针对"双创"教育背景下的研究生课程课堂教学,进行了以开放式研讨学习为导向的探索,拟将双创教育融合到研究生课堂教学中,一方面能发挥学生的主观能动性,培养学生的创造能力和团队合作意识;另一方面教师也可以从教学活动中得到反馈和启发,实现教学相长。     

高职林业技术专业教学改革与实践的探讨

为了提高高职林业技术专业课程的教学质量,针对目前林业技术专业教育教学存在的若干问题,尤其是以学生职业能力培养为核心的课程体系的构建、核心课程内容的整合、教学方式方法的应用、课程内容考核体系的评价、师资队伍的培养、实践环境建设等问题提出了改革措施。教学实践证明提高了教师的教学水平和教学效果,增强了学生实践操作能力,实现了知识教育和能力培养的融合、理论教学和实践教学的统一,取得了良好的教学效果。     

学生教学信息员制度的实践与探索

学生教学信息员制度是高等学校教学质量评估与保障体系的重要补充，是大学生参与学校教学管理的具体体现。随着高等教育规模的迅速扩大和在校学生人数的激增，实行学生教学信息员制度在稳定学校教育质量、反映课程教学动态、促进讲课水平的提高等方面发挥着重要作用。从我校推行学生教学信息员制度近五年的实践来看，要使学生教学信息员制度真正发挥作用，关键在于思想上重视，及时总结经验与教训，不断完善学生教学信息员制度。一、充分认识学生教学信息员制度的意义和作用，是实行学生教学信息员制度的前提学校的教学活动是教师与学生相互…