《植物工厂植物光质生理及其调控》学术专著出版

正简介:由中国照明学会农业照明专业委员会秘书长、中国农业科学院农业环境与可持续发展研究所刘文科研究员和查凌雁博士共同编著的设施园艺领域新书《植物工厂植物光质生理及其调控》于2019年5月由中国农业科学技术出版社出版。该书包括13章内容。该书系统总结了近30年来国内外有关植物工厂植物光质生理领域的研究成果,从生长发育、产量生理、代谢生理、营养生理、逆境生理、品质生理等多角度阐述了植物工厂植物光质生理及其LED调控优质高产、节能新技术,对大专院校农业生物环境工程、设施园艺科学与工程、植物生理学、蔬菜学等专业的科研工作者以及植物工厂、农业照明企业界人士具有参考价值。     

辽宁省教学名师、青年骨干教师——邹良栋教授

邹良栋,男,汉族,1963年出生,中共党员,教授.1985年毕业于辽宁师范大学生物系,同年7月分配到辽宁农业高等专科学校承担植物学和植物生理学教学工作.1995年脱产攻读沈阳农业大学植物生理专业研究生,获硕士学位,同年回校继续任教,现为学院农学园艺系主任.     

《植物工厂植物光质生理及其调控》学术专著出版

正简介:由中国照明学会农业照明专业委员会秘书长、中国农业科学院农业环境与可持续发展研究所刘文科研究员和查凌雁博士共同编著的设施园艺领域新书《植物工厂植物光质生理及其调控》于2019年5月由中国农业科学技术出版社出版。该书包括13章内容。该书系统总结了近30年来国内外有关植物工厂植物光质生理领域的最新研究成果,从生长发育、产量生理、代谢生理、营养生理、逆境生理、品质生理等多角度阐述了植物工厂植物光质生理及其LED调控优质高产、节能新技术,填补了国内外相关领域著作空白,对大专院校农业生物环境工程、设施园艺科学与工程、植物生理学、蔬菜学等专业的科研工作者以及植物工厂、农业照明企业界人士具有参考价值。     

提高植物生理学教学质量的探索

植物生理学是农业院校植物类相关专业的一门必修的专业基础课程,在整个植物类专业培养中起着承上启下的重要作用。为了提高植物生理学的教学质量,更好地培养农业专业化人才,以青岛农业大学为例,阐述了植物生理学教学中的若干措施,为进一步提高教学质量提供参考。     

生命科学专业植物生理学本科教学改革研究

植物生理学是生命科学专业教学中一门重要的专业基础课,针对植物生理学理论性和实践性强的特点,介绍了其教学改革措施．包括培养学生对植物生理学的兴趣、合理安排教学内容、结合多样性的教学手段,以期提高该课程的教学效果。     

蔬菜生理专家——陈振德 研究员

陈振德，男，1957年生，山东新泰人，1987年毕业于山东农业大学植物生理生化专业，获农学硕士学位。现任青岛市农业科学研究院副院长，研究员。兼任青岛市科学技术协会副主席，青岛市第十届政协委员，山东植物生理学会副理事长，山东土壤肥料学会常务理事，山东农学会理事，青岛市高级专家协会理事、第六分会(农业分会)会长，《山东农业科学》编委，山东农业大学植物生理生化专业、中国海洋大学食品科学专业、青岛农业大学蔬菜生理专业硕士研究生兼职导师。长期从事土壤肥料、蔬菜生理与食品安全方面的研究工作，先后主持“光呼吸代谢与氮素…     

提高植物生理学实验教学效果的几点探索

随着我校试办农业高等职业教育工作的不断深入开展,以技能培养为主线的新的教学模式已逐渐形成。植物及植物生理学作为植物生产类专业基础课程,面临着机遇和挑战,也将通过教学体系改革更好地贴近专业,服务于专业,发挥其应有的作用。植物生理学是一门实验性较强的学科。在深化理论研究的同时,如何加强实践教学力度,培养学生实践     

如何在“植物生理学”教学中体现素质教育的思考

植物生理学是农业院校种植类各专业的一门专业基础课，是一门实验性很强的学科.学科的发展渗透着一代代科学工作者对植物生命活动的探索和研究.前人的科研活动为我们提供了宝贵的科学研究思路和丰富的认识自然、改造自然的方法.在当前强调对学生能力培养、提高学生素质的教学指导方针下，我们结合植物生理学课程的特点，就教学中加强对学生素质培养做一些探讨.     

强化农业院校植物生理学教学与改革的探索

植物生理学作为农业院校涉农专业的基础课程,是研究植物生命活动规律及其与外界环境关系的一门科学。学生对该课程知识的掌握直接影响着后续培养环节中课程的学习效果。因此,这就对教师的自身素质提出了更高要求,首先要在教学中逐步提高业务知识和课程理论水平,其次要强化教学手段和方法,以此确保良好的教学效果,并使得学生拥有牢固的植物生理学知识基础。但是,目前在我国边疆地区的农业院校中植物生理教学中仍然存在一些较为突出的问题,为了提高农业院校植物生理学课程教学质量,经过本人教学实践和植物生理学的教学和研究经历,进行了如下探索。     

高职园艺技术专业植物与植物生理在线教学模式探讨

植物与植物生理是高职院校涉农专业一门非常重要的专业基础课,内容多、课时少,传统教学模式不利于发挥学生的主观能动性.该文介绍了疫情背景下苏州农业职业技术学院植物与植物生理课程团队通过在线教学实践探索的一套行之有效的教学方法:整合优质资源,构建在线教学平台;通过翻转课堂组织形式,加强师生互动;通过多种手段,加强对学生课前—课中—课后监管,以保障教学质量;采用多元教学评价手段,促进在线教学.同时,分析了在线教学面临的问题与改进方法,为推动传统课堂教学与现代信息技术深度融合提供借鉴.     

植物生理学回顾与展望

植物生理学是农学的主要学科领域,与作物生产密切相关。本文重点回顾了国际和国内作物生物学发展的历程和科学前辈,并侧重与农业生产密切相关的植物生理学研究,包括光合作用,水分生理、营养生理、逆境生理、激素调控等。近年来,随着分子生物学的发展,植物生理学目前已经进入到多个学科领域,植物基因组、转录组、表观组、蛋白质组、代谢组等研究迅速发展,为大规模解析植物各种复杂的生理过程奠定了基础,也为作物的高产优质多抗育种与绿色栽培创造了条件。     

跨世纪植物生理学教学改革的探索与实践

根据植物生理学课程的特点和教学实践,从教材蓝本选用、鼓励学生在教学实习中参与科研实践活动、改革实验内容、培养学生科研和创新意识及调动教师独立探索改革教学工作的积极性等方面进行教学改革探索与实践,以期提高教学效率与教学质量。     

植物生理学专业高俊凤教授

植物生理学专业高俊凤教授高俊凤，女，河北省元氏县人，１９３８年１１月生。１９６１年由西北农学院土壤农化系毕业后留校，从事植物生理学教学、科研工作至今。曾担任植物生理生化教研室主任，现任西北农业大学教授、博士研究生导师。高俊凤教授执教３０多年来，先后为...     

地方本科高校植物生理实践教学质量监控体系构建

植物生理学是生命科学的一门基础学科,是高校生物科学、园艺学和农学等专业基础课程.该文对如何建立植物生理实践教学质量监控体系进行了初步的探索,旨在通过合理构建实践教学内容与管理体系,为培养高素质应用型人才提供保障.     

农业高职院校植物与植物生理教学改革初探

植物与植物生理是农业高职院校农林类专业的一门专业主干课程,是农林类其他专业课程学习的先导课程.由于多种原因,该课程在实际教学中存在一些与高职教育不相适宜的问题.分析了该课程教学现状及不足,并对其教学改革进行了探讨.     

第六届中国植物逆境生理学与分子生物学学术研讨会

随着我国作物（植物）逆境生理学与分子生物学研究的迅猛发展,为促进学术交流和加强学术协作,中国植物生理学会环境生理与营养生理专业委员会初步于2010年3月26—31日在广东省深圳市举办“第六届中国植物逆境生理学与分子生物学学术研讨会”。     

中药资源与开发专业植物生理学实验教学改革

指出植物生理学实验教学的共性问题,以及医学院校中药资源与开发专业的植物生理学实验教学存在的新问题。以内蒙古医科大学植物生理实验改革措施为例,从4个方面提出了解决方法,即在实际实验教学环节中,通过实验材料替换、开展比较实验、探究性实验以及实验考核方式等措施来解决实验教学中的问题。试图为医学院校中药资源与开发专业植物生理学实验教学提供可靠的改革方向。     

农专植物生理学教学改革的探索与实践

植物生理学是农专植物科学相关专业一门重要的专业基础课,理论性强,与生产实际结合紧密。１９８８年以来,我们围绕农专学生培养目标,在植物生理教学改革中,按照“激发学生学习热情——优化课堂理论教学——加强实践教学”模式进行探索与研究,重点放在学生整体素质的提高上,使学生既具备扎实、系统的理论基础,又有较强的实践技能与组织能力。近９年的教学实践证明,该方案切实可行,成效显著。从学生毕业后的情况看,经教改培养出的毕业生踏入社会后能迅速适应工作需要,善于把学到的理论知识应用到实践中,解决生产、工作中实际问题能力强。本文较系统的介绍了农专植物生理学教育改革的实践与作法     

黄土高原土壤侵蚀和旱地农业国家重点实验室旱地农业生理生态研究组

旱地农业生理生态研究组,是中国科学院水土保持研究所和黄土高原土壤侵蚀和旱地农业国家重声、实验室正在建设和发展中的一个前沿性的学科组和研究集体.该组由中国工程院院士、著名旱地农业、植物生理学家山会研究员为首创建.长期以来在我国半干旱地区,特别是黄土高原旱地农业生理生态及节水农业的理论与实践方面做出过重大贡献.     

《植物生理学》实验课教学中学生综合素质的培养

<植物生理学>是研究植物生命活动规律的科学,是高等农林院校生物系的一门重要的专业基础课,其教学内容包括理论课教学和实验课教学两部分,其中实验课教学是植物生理学教学的一个重要环节,是提高学生实际操作技能,培养学生动手能力的重要手段.实验课教学相对于理论课教学,更具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性.为了培养学生的综合能力,我们从发挥学生的主体作用和教师的主导作用入手,在植物生理学实验课教学过程中就教学内容和教学方法等方面进行了有益的尝试和探索.