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樊帆 《金陵科技学院学报》1994,(3)
在高校学生教育管理工作中,“严”与“活”是一对很突出的矛盾。正确处理好二者的关系,正确把握“严”与“活”的度的问题有着重要的意义。“严”,主要是指严格制度,有“法”可依;严格要求,教育为先;严格管理,有“法”必依。同时要做好舆论宣传、防微杜渐、齐抓共管三个方面的工作。正确认识“严”与“爱”、严格管理与疏导教育的关系。“活”,表现在思想、育人环境、教育者自身三个方面。对于“活”要正确引导、积极鼓励;要坚持原则,活而有度;要正确区分“活”与“乱”。在教育管理这一统一体中,要正确把握“严”与“活”的关系,达到教育、管理的目标。 相似文献
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爱是人类最美丽的语言,师爱是最神圣的爱,是做好学生思想教育工作的金钥匙。但为何同样播下爱的种子,可收获却不同呢?笔者认为固然有学生素质参差不齐的原因,同时也存在一个如何爱的问题。这就是爱得是否科学。只有科学爱生,才能做好学生思想教育工作。 所谓科学爱生就是以遵循教育、心理规律为前提,以培育社会建设有用人才为目的,所进行的感情投入行为。它是诚、慈、责、谅、敬、严的有机统一。 相似文献
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新课程与教师共同成长,这就要求班主任转变角色,成为学生行为的引导者、组织者和促进者,同时也充当心理医生的角色。具体为:做学生行为的引导者,"爱"字当头,"严"律其行。把学生看成是自己的孩子,用严父、严母般的爱教育引导学生;做学生行为的组织者,"苦"字为先,"乐"在其中;做学生行为的促进者,"勤"贯其中,"恒"在坚持;当好心理辅导医生,给学生一个心灵慰藉的驿站。与学生建立起"关心-理解-尊重-信认"的情感纽带,那么班主任工作就会出现"柳暗花明"的景象。 相似文献
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处罚是一种教育手段,当孩子出现错误的言行时,对孩子进行适当的处罚是必要的,但想要取得好的效果则要注意以下几个方面:就事论事在对孩子进行处罚的时候,家长一定要注意处罚的是孩子所犯的错误,而不是孩子本身,不要让孩子感觉受到惩罚就代表父母不再爱他(她)了。严宽结合“严” 相似文献
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总结夏玉米高产栽培技术规程,包括严把选种关、严把播种质量关、严把施肥关、严把浇水关、严把田间管理及病虫草害防治关、严把适时晚收关等方面内容,以期为夏玉米种植主体提供参考。 相似文献
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农村职业学校的孩子大都是有问题的孩子,在初中阶段已经是被学校老师抛弃的对象,到了职业学校,很多家长就是抱着让老师给管理的态度,农村职校的班主任尤其要注意春风化雨、润物无声,批评或表扬都要深浅有度,真正做到严而有爱,用心寻找突破口,因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系,到达心灵的沟通,获得学生的信任,从而收到意想不到的教育效果。 相似文献
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转化差生“二”、“三”、“四”冯鲜宋晓玲余元雯一、贯彻两个字:严与导怎么“严”?其一:率先垂范,严于律己。教师“其身正,不令则行”;从接任之始至学生毕业,教师以“严”字律己,以模范的言行影响、感召每一名学生。其二:民主监督,自我教育。召开班级民主会,... 相似文献
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2010年8和12月在严东湖选择3个不同营养水平的位点进行浮游植物粒径组成和水质情况的调查。结果表明,严东湖1、2、3号点总叶绿素α含量夏季分别为4.22、3.13、127.96 mg/m3;冬季分别为2.32、7.82、44.95 mg/m3。夏季营养水平较低的严东湖1号点微微型浮游植物叶绿素α所占比例较高,而在营养水平较高的严东湖2和3号点其微型浮游植物叶绿素α所占比例较高;冬季各湖区均以小型浮游植物叶绿素α为主。叶绿素α与水质间相关关系分析表明,总叶绿素α与TN和TP显著正相关,小型浮游植物叶绿素α与各种形态氮元素以及总溶解性固体、电导率显著正相关,微型浮游植物叶绿素α与总磷、无机磷显著正相关。 相似文献
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爱不是个体和自身的游戏,而是爱的主体与爱的对象相互确证的关系。合一性是爱的本质特性之一,给予和付出是实现爱的合一性的重要途径。在爱的给予中,爱的主体在抛舍掉纯粹自我的单一性和片面性的同时,还需保持必要和适度的自由与独立。 相似文献
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正1月26日,永吉农商行召开了"三严三实"专题民主生活会。会上,永吉农商行党委书记、董事长刘钊代表党委班子成员对照在"三严三实"中存在的不严不实问题进行了深刻的剖析。在开展批评与自我批评过程中,班子成员间能够本着开诚布公、坦诚相待 相似文献
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严把"六关" 品牌化管理 质量和品牌是企业的生命.该公司在养殖生产管理上严把"六关",确保水产品质量安全,树立和提升良好品牌.①严把苗种关.坚持从有生产经营许可证、符合无公害苗种生产要求的单位购入苗种,并加大检疫力度,保证苗种质量.②严把投入关.严格执行水产养殖投入品管理制度,认真填写<水产养殖用药投料记录册>,按照规范标准投料用药,保证生产环节用药、投料安全. 相似文献
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赵保平 《安徽农业大学学报》2001,(1):64-65,77
在一些高校学生思想政治教育工作中,往往存在着有意识或无意识地片面强调校纪校规的严格约束,而忽视或放松对学生的关心和细致入理的说服工作,从而造成对学校思想教育和管理工作既害怕,又反感的矛盾心理,产生了信任危机。本文对此进行分析,并提出改进意见,强调高校思想政治工作应始终坚持以疏导、尊重为原则的正面教育为主,并依靠政策和制度的导向,纪律和法律的约束加强日常管理,做到“严”和“爱”相结合,以达到教育的最佳效果。 相似文献