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[目的]研究中国计量学院现代科技学院生物工程专业采用探究式教学方法的教学改革成效.[方法]对2012级生物工程专业学生采用探究式教学方法,并以之为实验组,同时对2011级学生采用传统教学模式,作为对照组.通过问卷调查的形式评价探究式教学方法的教学效果,并通过对比期末闭卷考试成绩比较2011级和2012级的教学效果.[结果]采用探究式教学方式的2012级学生对该教学模式评价较好,且2012级学生的考试成绩明显好于2011级.[结论]探究式教学符合独立学院教育教学改革的特点,对独立学院培养应用型人才和管理人才的目标将起到积极作用. 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(4):23-24
目的 :探讨网络CTM教学法在成人高等教育妇产科护理学课程中的应用效果。方法 :选择我校2012级成人护理专业2个专升本班级的学生,分为实验组和对照组,实验组采用网络CTM教学法,对照组采用传统教学方法。教学结束后对两组学生采用考核与问卷调查相结合的方法进行教学效果评价。结果:实验组期末考核平均分及优秀率均高于对照组(P<0.05),不及格率低于对照组(P<0.05);授课结束后实验组自主学习能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:网络CTM教学模式适应成教教学特点,能提高成人高等教育妇产科护理学教学质量,提高学生自主学习能力,值得推广。 相似文献
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如何提高教学质量的文章已有很多报道[1~5] ,但通过学生成绩的分析以研究如何利用学生成绩的特点为教师把握教学的质量及教学改革还未见有报道 ,本文通过对 6个本科民、汉班学生 3 4门课程学习成绩的分布特点进行了分析 ,可为教师对不同课程的了解及为教学评估、提高质量提供参考。1 数据来源与分析方法学生成绩来源于农学 98- 2班、农学 99- 3班、农学 2 0 0 0 - 2班三个汉族本科班和农学 98- 1班、农学 99- 1班、农学 99- 2班三个民族本科班所学习的 3 4门课程成绩 ,分为公共课、基础课、专业基础课、专业课四个类型。所用统计分析方法… 相似文献
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为了探讨线上线下相结合的混合式教学方法在水产动物营养与饲料学课程教学中的应用效果,河南科技大学选取水族科学与技术专业的学生为研究对象,在2020级、2021级学生的水产动物营养与饲料课程教学改革中引入了线上线下的混合式教学模式,并与2018级、2019级学生该课程的传统式教学模式进行比较,对学生的学习成绩和认知情况进行统计分析。两种教学方法的比较结果显示,在采用混合式教学的期中成绩和期末成绩均显著高于传统教学方法(P<0.05)。学生的自主学习能力、沟通交流能力,表达能力、团队合作能力、综合分析问题的能力及课程启发性均有显著的提高(P<0.05)。水产动物营养与饲料学采用混合式教学模式有利于提高教学质量,有益于水产类专业的教学改革。 相似文献
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李忠山 《山东省农业管理干部学院学报》2003,19(5):150
为克服传统教学法的种种弊端,我们设计并实践了以知识传授与能力培养并重为特点的教学法-模块式教学法。它站在“学”的角度,以学生为主体,遵循心理学认知规律,将适宜的教、学形式有机结合。具体教学活动中,根据教学内容和学生特点,选用适当的模块施教。一、研究对象以我校2001级和2002级临床医学专业各6个班、共726名学生为对象,每个年级各随机抽出3个班作为实验组,实施模块式教学法教学,另3个班仍以传统教学法教学,为对照组;两组学生的年龄、入学成绩、智能、勤奋程度等无显著差异。两组的授课教师专业技术职务配备相当,具有同等的教学能… 相似文献
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围绕《动物药理》课程改革,以"实践训练先导,理论知识跟进"的教学模式改革为主线,重构教学内容、改变教学方法与手段、加强课程资源建设、改革考核评价模式,取得了明显效果。经过两年的教学实践,教学效果明显提高,学生课程成绩优秀率达21%,学生满意率逐年提高,据调查,2011级学生对本课程的满意率为85.6%,2012级学生满意率达90.2%,2013级学生满意率达97.4%。 相似文献
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目的 探讨基于护理核心胜任力的教学培养模式在外科护理学教学中的实施及效果。方法 将湖南中医药大学2011级涉外护理专业1班、2班的学生分别作为试验组和对照组,对照组采用传统的理论教授法进行授课,试验组采用基于培养护理核心胜任力的教学培养方法进行授课,具体方法包括:角色互换法、情景教学法、案例教学法、合作及互动学习法等。比较两组学生核心能力培养的效果。结果 试验组授课后的考核成绩、学生满意度自评、教师对学生评价和核心胜任力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论 基于护理核心能力的教学培养模式能有效提高护理专业学生的核心能力,可尝试在护理教学中推广应用。 相似文献
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本文在分析Access数据库课程传统教学方式弊端的基础上,以长治医学院15级临床医学专业1503班Access数据库课程为例,重点分析了多维任务驱动的教学模式改革的做法及效果。结果表明,与传统班级相比较,多维任务驱动的教学模式改革效果良好。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(8):100-101
为了考察心理素质拓展训练运用于高校心理健康教育课程的效果,研究选取一年级同专业的A班和B班,A班为实验组进行为期30学时的心理素质拓展训练,B班为对照组,只进行传统的心理健康知识讲授,不进行心理素质拓展训练。拓展训练前后采用SCL-90对学生进行施测,并让学生自评教学效果。结果:对照组实验前后心理健康水平差异不显著,而实验组训练后总分和其余因子得分均显著低于前测得分,实验组对课程的评价更高。结论:与传统心理健康讲授相比,心理素质拓展训练能改善大学生心理健康水平,提升心理健康教育课程教学效果。 相似文献
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以安徽科技学院17级设施农业科学与工程专业1班和2班学生为研究对象,调查其实行本科生班级导师制之前(2018年)与之后(2019年)的专业基础课或专业课程考试成绩的不及格率、单人最多挂科门次、3门以上不及格人数以及实践能力、创新创业能力等.结果表明,实施本科生班级导师制后,2个班的不及格率、单人最多挂科门次、3门以上不及格人数均显著降低,而学生的实践能力与创新创业能力显著提升.可见,实行本科生班级导师制显著提升了学生的综合素质. 相似文献
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随着国家"互联网+"战略的提出,互联网与教育、教学相结合成为新时代广大执教者和亿万受众的普遍诉求。互联网+教学是对现有教学模式中的个性化、协作化等特征进一步整合改革。在理清"互联网+教学"模式和该模式下学生学习主动性充分分析预测基础上,以两个自然班学生为研究对象,考察两门课程在"互联网+教学"和传统教学模式下,两个自然班成绩的差异情况。结果表明:"互联网+教学"模式能显著提高学生的学习成绩。 相似文献
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“细胞生物学”是近十几年高校和研究院所生物学专业硕士研究生必考课程,其课程的改革和教学水平的提高备受关注。该文对近年来细胞生物学的课程建设和民族班双语教学与2004-2010年学生考生物学专业研究生成绩的关系进行了分析,以此来评估细胞生物学课程建设和民族班双语教学对提高本科生生物学专业考研率方面的推动作用。 相似文献
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王会明 《辽宁农业职业技术学院学报》2013,(5):60-62
以387名学生为样本,采用问卷调查的方法,考察了高职生的学习动机。结果发现,高职生的内生动机显著高于外生动机;在热衷性和追求回报两个维度方面有显著的性别差异,女生的热衷性显著高于男生,而男生的追求回报则显著高于女生;高职生在外生动机方面有显著的生源地差异,特别是在关注人际竞争、选择简单任务两个维度方面,来自城市的学生均显著高于来自农村的学生;高职生的内生动机和外生动机有显著的年级差异,在内生动机和挑战性维度上,2012级的学生显著高于2011级的学生,在外生动机和依赖他人评价维度上,2011级学生则显著高于2012级学生。因此,教师应实施教学策略,注重因材施教,激发学生的内生动机和外生动机。 相似文献
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为了提高烟叶调制与分级实验授课效果,笔者首次尝试利用第三学期,采用理论教学和实验教学同步进行的教学方式,在校外实习基地进行教学改革与创新.结果表明,该教学模式下学生的学习兴趣明显提高,实践操作能力、认知能力显著增强,学习效率得以提升.总结认为该教学模式起到了提高授课效果的作用,并具较强的操作性,适宜在今后教学中推广应用. 相似文献
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《河北北方学院学报(自然科学版)》2021,37(4)
目的探讨PBL、易位式、案例式结合教学模式在内科学教学中的应用效果。方法选取广西中医药大学2013、2014级中西医结合临床医学专业五年制本科学生作为研究对象,以年级、班级为单位,以区组随机方法选出2个班级为试验组,实施三元结合教学模式,其余班级为对照组,采用传统课堂讲授法教学模式,比较2组学生对教学模式的评价得分、考核结果以及对教师教学效果的满意度。结果试验组学生对教学模式各项评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);试验组理论考试成绩、实践操作、综合考核能力均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);采用问卷调查学生对教师的满意度,结果显示试验组学生对教师态度、主动讲解、操作示范等满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PBL、易位式、案例式三元结合教学模式应用于内科学教学中能够提升教学质量,有利于学生临床综合能力的提升,有推广价值。 相似文献
19.
《安徽农业科学》2020,(5):276-282
通识训练课程教学是重要的实践教学模式之一,具有面广、授课学生多的特点,其课程安排是教务管理的难点之一。以农事技能通识训练课程为例,通过问卷调查形式应用聚类分析方法,对来自12个学院、7个学科门类、39个专业的农事技能通识训练参训学生进行课程满意度调查。结果表明,不同性别、生源地、学院、专业、学科等背景条件的学生"课程注重"和"训练站选择"结果差异明显;总体来看,学生"课程注重"选择比例由高到低依次为课程设计的趣味性、课程实践操作环节、课程内容的实用性、与本专业的结合性;训练站自主选择比例较高的为园艺训练站、动物养殖训练站,较低的为植物保护训练站;通过对不同专业参训学生"课程注重"及"训练站"选择比例进行聚类,可将其划分为3大类群;根据问卷从现开设模块中选出学生最喜爱的模块数6个(前10%)及学生期待开设的模块数10个。该研究旨在为类似农事技能通识训练课程的开设和排课优化,为提高教务管理效率提供理论依据。 相似文献
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姚雷 《山东省农业管理干部学院学报》2011,(Z1):206-207
《计算机文化基础》课程是高等学校非计算机专业学生接受计算机基础教育的入门课程,也是公共基础必修课程,对学生掌握计算机应用能力具有重要作用。通过对某高职高专院校中开展调查问卷的方式,发现该课程授课存在学生兴趣不高、课程内容设置不合理、网络干扰授课、授课教师素质参差不齐等问题。论文结合作者在本课程教学过程中的授课经验,提出了改变授课模式、增设培训课、构建网络平台、设置新的评价机制和培训双师型教师的对策。实践证明,这些对策对于提高本课程教学水平具有较好的效果。 相似文献