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1.
互动式教学法改变传统教学模式,通过老师的巧妙创意,设置问题情境,学生围绕问题与老师同学不断相互交流,参与教学内容的阐述和表达,学生发言与老师讲解交替进行,师生互动。同时课堂互动与课下互动结合起来。采用互动式教学法,调动了学生的学习积极性,增强了师生间的相互交流,提高了“两课”教学效果。 相似文献
2.
代瑞 《农村.农业.农民》2009,(9):48-49
一、案例教学在民法学教学中的作用
(一)实现教学互动。案例教学能很好地实现教师“教”与学生“学”的课堂互动,教师变身为学生学习的引导者,学习的主体回归于学生。学生在接受知识过程中,体验学习知识、探索知识、运用知识的快乐。 相似文献
3.
本从课堂词汇教学的角度,阐述了“自助式教学法(SSA)”中的词汇教学应遵循的几个原则:教学互动、词不离篇、输入适度和强化输出,以及加强教师对学生词汇习得策略指导的重要性。 相似文献
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5.
“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主要渠道,“前瞻性”、“针对性”、“实效性”等“三性”目标是“两课”发挥作用的主线。“三个代表”是“两课”“三性”目标实现的思想保障,提高教师素质,充实教学内容,改进教学方法,优化课堂环境,是“两课”“三性”目标实现的具体措施。 相似文献
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7.
外语课堂教学模式改革的初探 总被引:2,自引:0,他引:2
张秀坤 《吉林农业科技学院学报》2005,14(3):59-61
针对目前教学中“以教师为中心”的课堂教学模式存在的问题,提出应采取“以学生为中心”的课堂互动教学策略,在进行外语习得中注意培养学生的自主学习能力。 相似文献
8.
合作联想教学是将全班学生分成若干小组,在教师的组织和调控下,在课堂教学过程中,以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多变互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式。 相似文献
9.
吴承华 《华南热带农业大学学报》2006,12(2):113-116
采用教学实验法,在计算机专业学生中进行“合作学习”教学实验。结果表明,采用合作学习教学模式教学的实验班经过一年教学实验后,在知识技能的掌握方面明显优于对照班;实验班学生对数学的兴趣明显提高,亲和力、沟通能力、责任感、协作能力、互动能力和自尊心明显增强。 相似文献
10.
合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要作用。在教学实践中,笔者尝试通过“合理分组-明确分工-精选合作内容-合作探究-组织交流-小组评价”的模式组织数学课堂教学,收到了较好的效果。下面,笔者谈一谈数学课堂上提高小组合作学习效率的一些具体做法。 相似文献