试析当代中国宗教的几个问题

准确把握我国传统宗教实用性和宗法性的历史特点, 分析当代中国宗教存在的自然、社会、认识、心理及传统宗教与外来宗教影响等多种原因, 认识当代中国宗教的社会功能和科学评价其消极作用, 进而预测中国宗教未来的世俗化走向, 对于我们现阶段深入地认识当代中国的宗教问题, 全面贯彻党的宗教工作基本方针有着重大的现实意义。     

高校思想政治理论课认知状况实证研究——以安徽农业大学为例

思想政治理论课“教师难教、学生厌学”已是不争的事实。通过大规模问卷调查,以最新数据统计分析了“90后”大学生对高校思想政治理论教育教学及课外访谈教学实践的认知评价状况。面对调查中存在的思想政治理论课程、教材、教法等方面的问题,必须通过夯实办学条件、培育高素质教师队伍、加快课程建设、丰富教材内容、创新教学方法、完善考核办法等具体途径,才能从根本上突破思想政治理论教育教学瓶颈,真正提高思想政治理论教育的实效性。     

青年马克思投票思想及其当代启示——读马克思《莱茵报》时期著作

《莱茵报》时期,青年马克思发表了一系列政治性文章,它们涉及到书报检查、新闻自由、议会辩论等。《莱茵报》时期是青年马克思哲学世界观的第一次转变,即由唯心主义转向唯物主义、从革命民主主义转向共产主义。这一时期青年马克思的哲学、经济学和政治学的研究交织在一起,呈现三线合一,交汇点于投票思想。在青年马克思看来,投票在哲学是合理性认识,在经济学是与利益相瓜葛,在政治上是自由、正义的表现。因此,透视青年马克思投票思想就意味着把握了其这一时期的思想全貌。尽管青年马克思还受黑格尔唯心主义和费尔巴哈人本主义思想的影响,但其哲学方法论和价值观对于当代民主政治有一定启示。     

夯实专业知识基础 突出研究方向特色——把握马克思主义理论学科研究生培养质量的关键

探索马克思主义理论学科硕士研究生人才培养模式,是加强学科建设和人才队伍建设的必然要求。实践证明,只有在充分把握马克思主义理论学科自身特点和规律基础上,结合学校和研究生实际,夯实专业知识基础、营造学术讨论氛围、突出研究方向特色,发挥研究生、导师、院系和部门合力作用,才能全面提升马克思主义理论学科硕士研究生培养质量。     

"什么是社会主义"与社会主义辩证法

简单说来，邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想是由”一个哲学基础”、“一个主题”、‘四论”构成。社会主义初级阶段论和社会主义本质论是对“什么是社会主义”简明回答，揭示出了社会主义的全面内涵。就这两论被提出的方法、视角及其涵义而言，蕴含丰富的社会主义辩证法思想，是马克思主义辩证法的具体应用和发展     

深化教学改革,提高教学效果--"访谈式"教学法在"邓小平理论概论"课程中的运用

与传统的课堂讲授相比较，“访谈式”教学法有显的优点，它为师生提供了自由的学术交流、讨论的空间，这一方法充分激发了学生学习理论的积极性、主动性和创造性，它有利于培养创新型人才。将“访谈式”教学法运用到“邓小平理论概论”中，有利于进一步推进邓小平理论的“三进”工作。     

当代大学生诚信教育陷入困境的原因和对策分析

虽然当代绝大部分大学生都认为诚信应当处于众多品德修养的首位,但仍然存在明显的诚信问题,主要表现在以下几个方面;在学习中,考试作弊、作业（论文）抄袭、找借口逃课等;在经济活动中,恶意欠费,通过弄虚作假等手段以骗取特困生困难补助等;在日常人际交往活动中,利用网络工具刻意隐瞒真实身份等心理倾向大大增加,道德感和责任感就被大大削弱了;在求职过程中,制造假证书,不遵守合同协议等。     

论社会主义新农村建设中的人才建设

建设社会主义新农村的关键在于人才建设。大力发展各层次、各类别教育,培养一批农村致富带头人、农村经纪人、农村科技人员、农村信息员、技术工人等新型农民。从内部培养的同时,注重营造农村人才市场环境,着力从外部引进一批大学生。只有内外结合,奠定人力资源保障基础,社会主义新农村建设才能取得实质性进展。     

论农村籍大学生思想政治理论课针对性

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道主阵地，必须创新思路，增强效果。为此，要依据不同大学生群体有针对性地进行教育。对农村籍大学生进行有针对性地思想政治理论课教学，就是要做到在密切结合农村实际、充分把握农村籍大学生个性特征基础上，有针对性地选择教学内容和教学方式。