基于园艺文化传播的农林院校创新创业教育改革

中国农耕文化历史悠久,园艺作为农业的重要组成部分,其内涵博大精深.该文立足农林院校园艺专业的学科特色,探讨将园艺文化的价值力和影响力融合于创业教育中的改革,以提升大学生创新创业能力,推动农林院校创新创业教育的发展.     

高职园艺技术专业学生创新创业能力系统化培养研究

随着园艺专业每年毕业人数增加,就业压力不断加大,园艺技术专业高职生创新创业教育更显重要。基于多年园艺技术专业学生创新、创业教育教学尝试,不断探索、不断积累,总结出一套适合高职园艺技术专业学生创新创业能力培养系统化核心体系,改革提升并用与实践,使高职园艺技术专业学生的创新创业能力得到培养和提高,将会为高职园艺技术专业创新创业类人才培养起到很好的借鉴和促进作用。     

大众创业视域下农科大学生创业培育模式的研究与实践——以佛山科学技术学院为例

大学生的就业创业问题是社会极为关注的民生问题。在"大众创业、万众创新"视域下,聚焦农科大学生就业创业现状,探索培育农科大学生的创业就业能力,以创业带动就业有着重要的现实意义。从分析农科大学生创业就业现状出发,针对目前专业教育与创业教育结合不紧密的情况,提出将创业教育融入人才培养全过程的创新教育模式,并在课程教学模式改革、教师项目培育和全真企业实践等方面进行探索和实践。     

"互联网+"时代园艺专业大学生创新能力培养教学改革

"互联网+"时代,大学生是实施创新发展的生力军.以园艺专业大学生为对象,从优化课程体系、改革教学内容和方法、强化创新创业教育与专业教育相融合、创新实践教学体系、提高教师的创新创业能力等方面进行了教学改革,以培养学生的创新创业能力.     

农学院不同学历教育和不同专业与大学生创业意愿的关系

从了解大学生的创业意愿出发,采用问卷调查的方法,对天津农学院11个专业不同年级的学生进行了调查,结果显示,不同专业中,农环、园艺和动科专业的大学生创业意愿较高,人力和食品专业的大学生创业意愿较低;不同学历教育中,专科生的创业意愿较高,研究生一年级的学生创业意愿较低;影响大学生创业最直接的内在因素是"个人价值的实现",外在因素是"就业前景"。因此,应加强大学生正确的人生价值观和大学生实践技能的培养,加强本专业和本学科成功人士成才经历的介绍和不同专业就业规划。     

"互联网+"背景下园艺专业大学生创新创业能力提升探析

"互联网+"作为一种新型载体和商业模式,在各行各业得到了较好的发展。通过健全创新创业课程体系,培养大学生自我创新创业意识,加强创新创业师资队伍建设,完善基础设施建设,构建良好社会环境,搭建创业实践平台,开展互联网创业实践等策略的实施,达到提升"互联网+"时代园艺专业大学生的创新创业能力的目的。     

基于“过程导向,能力为本”的农学类专业创新创业教育体系创新与实践——以鲁东大学为例

高校创新创业教育存在对创新创业教育认识不到位、没有真正把创新创业教育和专业教育结合起来等问题。鲁东大学水产养殖学、园艺、农学等农学类相关专业,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,构建了覆盖全体师生、过程导向、能力为本的农学类专业创新创业教育体系。通过优化创新创业课程、强化实践教学内容,修订人才培养方案,构建以培养学生创新创业能力为核心的课程体系;通过开展"实践导向"的课堂教学、推行学业导师指导下的"三位驱动"生产实习模式、改革考核方式,构建突出创新创业能力培养的人才培养体系;通过打造高素质创新创业师资队伍、建立大学生农业创业园、办好创新创业竞赛,进一步完善创新创业训练体系。该创新创业教育体系的实施,较好地促进了科教融合,大学生创新能力明显提升。     

高等院校园艺专业创新创业人才培养模式探究

创新创业人才培养是新时代赋予高等院校专业教育的新任务。为适应经济社会发展的需要,促进园艺专业创新创业人才的培养,从园艺专业创新创业人才培养的意义与价值入手,针对园艺专业创新创业教育发展现状与思考,通过构建一体化融合机制、专业化师资队伍、实效化实践平台、多元化考评机制等4个方面,探索出园艺专业创新创业人才培养模式,为园艺专业创新创业人才培养提供了一种新的建设思路。     

农林院校园艺专业“创新创业型”人才培养体系的构建——以安徽科技学院园艺专业为例

随着农业供给侧结构性改革的持续推进,传统农科人才培养模式已不能适应现代农业发展需求。创新创业能力的缺失是目前农林院校园艺专业学生创业、就业及可持续发展的主要影响因素。为改变这一困境,结合学校专业实际,从培养方案、课程建设和考核、实践平台和实践环节、师资队伍等方面构建了"创新创业型"人才培养体系,旨在为培养农科专业"创新创业型"人才提供保障,满足现代农业产业对人才的需求。     

地方高校园艺本科生专业能力构成要素探究——以长江大学为例

对地方本科高校园艺专业毕业生就业情况、涉农企事业单位对园艺本科人才能力素质基本要求进行了调查与分析,提出了适应现代经济社会发展和园艺产业发展新形势的园艺本科人才专业能力的4个主要的递进式构成要素,依次为园艺专业基础能力、园艺专业核心能力、农业行业通用能力、创新创业能力,并详尽阐述了专业能力构成要素的具体要求。     

大学生创业影响因素及对策研究

我国人口众多,就业问题一直以来备受社会关注。尤其是我国大学生毕业后面临的严峻就业问题,李克强总理提出的"大众创业、万众创新"目的在于激发全民的创新与创业,同样适用于大学生群体。大学生群体参与创新与创业,可以有效地提高学生的就业率与就业水平,一定程度上缓解大学生毕业面临失业的就业问题。本文通过对大学生群体创业的影响因素进行分析,找到其在内部与外部存在的问题,并基于此提出解决对策,为提升大学生创业成功率提供参考。     

大学生依托自贸区创业就业的意愿与自贸区的影响——以福建省三所高水平大学为例

在"大众创业万众创新"的时代背景下,福建自贸区的挂牌运营给大学生创业就业带来新的机遇与挑战。以福建省三所高水平建设大学的在校大学生为对象,在调查、分析大学生依托自贸区进行创业就业的意愿及其影响因素的基础上,分析自贸区对大学生创业就业的影响及其作用机制,并从创业就业指导、创业就业服务平台建设、自贸区宣传、大学生创业文化营造、融资渠道建设、大学生创业资金扶持等维度,就"自贸区时代"促进大学生创业就业提出对策建议。     

高校创新创业教育改革的研究与实践——以牡丹江师范学院为例

我国高校推进大学生创新创业教育是解决当代教育与经济对人才需求矛盾的必要途径,是适应全球化和高等教育国际化发展的必然要求,是缓解全社会就业压力向"以创业促就业"发展的迫切需求。文章从把握理念、全面提高对创新创业教育的"五个认识"入手,以牡丹江师范学院为例,通过实践探索,提出落实"五个注重",将大学生创新创业教育改革引向深入。     

大学生就业创业的协同创新机制研究

在新形势下,大学生就业创业能力的培养成为学校、社会乃至国家的重要课题。在我国"大众创业、万众创新"的双创背景下,大学生这一群体对于就业创业的意识有了新的高度,但是对于就业创业的能力,还有待于加强。在这样的前提下,协同创新对于大学生就业创业来说显得十分重要。就大学生就业创业协同创新机制进行了分析,并且提出了优化措施。     

民办高校创新创业型人才培养的实践探索——以广东科技学院为例

目前大学生就业形式较严峻,我国民办高校应该响应国家"大众创业、万众创新"的号召,在促进大学生就业方面更应该找到新方法和新策略,鼓励有条件的大学生创新创业。以广东科技学院大学生创新创业教育为例,介绍了大学生创新创业的几点体会。     

高职院校园艺专业创业教育模式的实践与探索——以“新禾园”创业计划为例

分析高职院校园艺专业创业教育的现状,结合江苏农林职业技术学院"新禾园"创业计划的具体做法和实施成效,探索园艺专业创业教育模式,为培育学生创新精神,培养学生创业能力提供依据。     

慢就业现象下大学生就业创业指导服务体系探究

通过以大学生慢就业现象为现实依据,研究探讨慢就业现象的成因,以及在此现象下大学生就业创业指导服务工作中存在的问题。研究发现,就业创业课程有设置形式化、专业实践与就业实践脱节、就业信息缺乏有效的对接和匹配、家校沟通不够充分等问题,因此,可构建大学生就业创业课程体系、就业创业一体化实践交流平台、就业创业信息提供平台、家校沟通协同育人的慢就业现象下大学生就业创业指导服务体系,切实帮助改善"被动慢就业"现象。     

创业教育理念导入园艺技术专业建设策略研究与实践

将创业教育理念导入园艺技术专业建设,实现了传统高等教育以知识传授为主导的教学方式向以提高技能为主要教学目的方向转变。创业教育理念导入园艺技术专业建设可以进一步优化课程体系、提高师资素质、强化学生技能、增加学生就业能力。创业教育理念融入专业建设必将是高职高专院校专业建设的必然要求,是园艺技术专业建设的重要内容。     

涉农专业毕业生就业状况分析与研究——以安徽农业大学动物科技学院为例

通过对安徽农业大学动物科技学院涉农专业动物科学、动物医学、水产养殖和应用生物科学近5年毕业生就业状况统计与分析,包括毕业生的就业流向、就业渠道,专业人才培养与社会需求关系以及用人单位对毕业生的评价。提出提升涉农专业大学生就业竞争力需通过加大涉农专业招生宣传,提高涉农专业的感召力和影响力;创新涉农专业人才培养模式,提升大学生的创新、创业能力来实现;并将大学生就业指导教育中的“全程化就业指导”模式应用到整个大学生涯过程中。     

旅游管理专业学生的创新创业教育研究

随着"大众创业,万众创新"口号的提出和落实,创新创业教育逐渐在高等院校中推广开来。在高职旅游管理专业的教学中,创业教育正作为一项提升大学生综合素质,促进大学生就业的教育类型而受到教学管理者和一线教师的重视。然而,由于种种主客观原因,当前高职旅游管理专业的创业教育成效并不理想,学生的创业能力也不突出。因此,厘清旅游管理专业学生创业能力的构成,探寻该专业大学生创业能力的培养途径,对于提升高职院校旅游管理专业的创业教育质量具有一定的借鉴意义。