发挥自身优势建设有特色的研究型农业大学

本文从国内外研究型大学的现状出发,分析了美国研究型大学形成与发展的过程,总结研究型大学的基本特点,提出在新的形势和机遇下如何把华中农业大学建设成为研究型大学的可行性,以及对结合自身优势,实现跨越的发展,把学校建设成为有特色的农业研究型大学进行了探讨。     

我国研究型大学建设浅探

建设研究型大学是我国高等教育发展战略的重要方向之一。本文阐述了研究型大学的定义和评价标准，分析了一流大学和研究型大学的关系．提出现阶段建设我国的研究型大学应该努力的四个方向。     

研究型大学农业学科专业发展问题思考

农业学科专业在研究型大学中如何适应,求得发展,面临许多新的问题。本文从研究型大学的特征出发,简要分析了研究型大学农业学科专业面临的问题,并就此问题进行了思考和讨论。     

论研究型农业大学的思想政治教育匹配

研究型大学业已成为高等教育发展的主导选择,农业院校对此也作出了积极响应,加快了建设研究型农业大学的发展步伐。构建匹配度高的农业教育范式是建设研究型农业大学的核心工程,必须实施对旧教育范式的全面改革与创新,其中包括了对思想政治教育范式的改革创新。通过改革创新构建创新型的思想政治教育范式,使其与研究型大学的匹配度得以提升,给予研究型大学建设更充分的思想政治教育保障。     

对研究型大学的历史与现实的思考

本从国际研究型大学的历史发展入手，揭示研究型大学的概念及特征，分析我国目前创办研究型大学的障碍性因素并提出应对策略。     

我国研究型大学教育探讨

本文论述了建立研究型大学的必要性,通过对研究型大学不同于一般大学办学特征的分析,提出了研究型大学的办学理念,即"创新教育"和"精英教育",并阐述了如何在创办研究型大学的实践中贯彻这两个理念。     

国内外农科本科人才培养模式研究及启示

分析和研究了主要发达国家研究型大学以及我国部分大学农科本科人才培养模式的特点,提出建设高水平大学必须坚持本科教育主体和基础地位,构建基于研究的教育模式,注重课程设置的基础和综合化,分享研究型大学优质教育资源等。     

农业高校创建研究型大学的思考

建设研究型大学是高等教育实现全面建设小康社会目标的生长,最和突破口.论述了创建研究型大学要正确处理教学与科研、理论教学与实践教学和规模和质量等若干关系,提出重点要抓好教育教学改革与研究,并就农业高校创建研究型大学的实现途径进行了阐述.     

基于5W模式的研究型大学图书馆学科馆员信息传播

在阐释研究型大学和研究型大学图书馆内涵基础上,就研究型大学图书馆建立学科馆员的必要性进行了分析,并从5W模式角度,对研究型大学图书馆学科馆员的信息传播各环节进行了探讨.     

研究型大学图书馆信息资源建设研究

文章分析了研究型大学图书馆信息资源建设的动因,着重探讨了信息资源建设的发展态势,并有针对性地提出研究型大学图书馆信息资源建设的若干策略.     

哈佛大学理念与研究型大学的人才培养

大学理念是建立在教育规律之上的关于大学理想境界的总体看法和基本观念,是大学的精神和灵魂,决定着大学的发展方向.哈佛大学作为世界一流的研究型大学,其教育理念和办学思想产生于社会发展的要求,也产生于历史文化的积淀.通过对哈佛大学教育理念的研究,探讨我国研究型大学创建过程中应学习和借鉴的人才培养理念.     

研究型学院本质特征初探

研究型大学必须以研究型学院为支撑,先有研究型学院而后才有研究型大学。只有建设一批具有创新知识主体性、能动性和目的性的研究型学院,才能提升大学的学术竞争能力,实现研究型大学的建设目标。因此创新知识构成了研究型学院的本质特征,它在条件上反映为对学术环境、学术动态、考量评价等要素的依赖关系,并以持续产生创新成果为检验标准。     

内涵·挑战·举措——基于向研究型大学转型期的重点农林院校发展之路

农林院校加速向研究型大学转型是促进社会主义新农村建设,实现全面小康社会的重要突破口。研究论述了重点农林院校向研究型大学转型要规范管理、提升内涵、办出特色,提出要突破资源瓶颈制约,加快管理体制改革、保持和发展办学特色、加强学科和师资队伍建设、理顺若干重大关系等举措。     

我国研究型大学教师职业倾向实证研究

以研究型大学教师职业倾向为研究方向展开实证研究,发现教师有多种职业倾向,并以技能型、服务型和生活型为主,各项职业倾向之间又存在着相关性;同时还发现教师个人背景会影响其职业倾向。依据教师职业倾向的特点和影响因素,为研究型大学管理者提出教师管理体制的相应建议,旨在提高研究型大学综合水平。     

建设高水平研究型大学提升我国教育科技创新能力

在知识经济的时代,教育与科技创新能力,已经越来越成为国际间综合国力竞争的决定性因素,然而,我国的教育与科技创新能力与发达国家的差距依然较大.对发达国家的研究型大学研究表明,研究型大学以研究生教育和高水平的科学研究为主要功能,对提升国家的教育与科技创新能力具有不可替代的作用,已经成为一个国家教育体系和国家发展战略的重要组成部分.因此,我国应努力建设高水平的研究型大学,进一步提高我国的教育与科技创新能力.     

试论研究型大学的本科教育

本科教育是研究型大学可持续发展的基础,其特点突出表现于精英教育、创新教育、通识教育和研究型教学等方面。在建设研究型大学的进程中,必须认清研究型大学的本科教育特点,以培养高素质创新型人才为目标,按照人才培养多样化、个性化的要求,努力构建与研究型大学相适应的本科教育体系。     

试论发展中研究型农业大学的教学运行管理

发展中研究型大学建设的一项重要内容就是规范教学运行管理。根据社会管理(PECC)理论，研究型大学教学运行管理基本模式可以概括为教学计划、教学执行、教学检查、教学总结的自我运行和诸环节之间的相互协调，以及外界环境与系统间的制约与发展作用。根据研究型大学的基本特征及教育运行管理的基本模式，发展中研究型农业大学的教学运行管理应着眼于优化人才培养方案，创新教育行政职能管理体制，建立并完善教学质量监控、反馈体系。     

加强教育教学改革,创建研究型大学教学体系

构建研究型大学的教学体系是研究型大学教学改革的重要任务，本从更新教育观念，变继承性教育为创新性教育，改革人才培养模式和课程体系，建立“两段式”培养模式和“三平台”课程体系，深入开展教学内容和教学方法改革，改善教学条件，营造良好的育人环境等方面介绍了中国农业大学在构建研究型大学教学体系方面的研究与实践。     

研究型大学跨学科研究生培养模式构建与优化研究

科学技术的高速发展及社会问题的复杂性与综合性特征的显现,要求我们运用多学科、跨学科的知识和研究方法来认识和解决这些问题。作为跨学科研究生培养主要阵地的研究型大学必须探索适应时代发展需求的培养模式,为我国经济社会实现高质量发展提供强大的人才支撑。本文全面阐述了当前我国研究型大学跨学科研究生培养模式存在的问题,从培养目标、组织结构、培养过程、制度规范和资源条件五大要素子系统构建出科学合理的跨学科研究生培养模式。建议下一步可以从制定个性化培养目标、加强团队交流合作、改革跨学科课程设置以及完善培养质量评价体系四个方面优化我国研究型大学的跨学科研究生培养模式,进而提升跨学科研究生培养水平。     

探索研究型本科教学体系,提高现代农业人才培养质量

上海交通大学农业与生物学院致力于构建通识基础上宽口径专业教育的本科人才培养模式,建立了由研究型课堂教学系统与研究型实践教学系统组成的两个互动的研究型本科教学体系.在研究型本科教学实践过程中,坚持引进培养有机结合,建设一流师资队伍;坚持科学教育与人文教育有机结合,培养一流创新人才;坚持教学与研究有机结合,倡导研究性教学与研究性学习;坚持第一课堂与第二课堂有机结合,注重发展学生个性;坚持教学管理与教学研究有机结合,不断提高教学管理和服务水平.