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教育实践能力是师范生综合素养的集中体现,也是从事教育事业的必备能力。目前,我国高师院校师范生实践能力培养存在诸多问题。从学校、社会和个体层面查找问题,提出了创新教学模式、与中小学建立合作伙伴关系、整合课程体系、建立完善的实践保障机制和考核机制等措施来提高师范生实践能力培养的质量。 相似文献
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师范生语文教学能力培养的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
当前 ,素质教育已在我国中小学全面实施 ,提高未来教师——师范生的基本素质已成为当前师范教育改革一个主要目标 ,语文教学能力是中文专业师范生基本素质的一个主要方面。本文主要论述师范生语文教学能力的构成及其培养途径 相似文献
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边琳 《山东省农业管理干部学院学报》2009,25(4):188-189
英语专业精读课作为一门综合英语技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。在英语专业精读课中注重培养学生自主学习能力有助于学生综合掌握学习语言的技巧和方法,从而提高语言学习的综合能力。本文将立足于英语专业精读课的教学,从自主学习的概念、精读课中培养自主学习能力的途径及需要注意的问题等几方面探讨精读课教学中学生自主学习能力的培养。 相似文献
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案例教学法在文献检索教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
案例教学是培养专业人才实践能力的有效教学方法。文献检索课是国家教委统一命名的一门科学方法课,其目的是培养大学生的情报意识,使他们掌握从文献信息中获取知识和情报的基本技能。对案例教学在文献检索课教学中的运用作了介绍。 相似文献
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该文以地方高校大三学生为研究对象,通过问卷调查该校生物师范生探究能力培养现状,针对能力培养中存在的问题提出了几点对策建议。 相似文献
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“授之以鱼,不如授之以渔”——从大学生能力素质培养谈信息检索课教学新模式 总被引:1,自引:0,他引:1
董艳宏 《农业图书情报学刊》2009,21(1):153-155
从大学生能力素质需求来谈目前信息检索课教学,以新的教育模式来提高大学生掌握知识的方法、能力。 相似文献
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教育自古以来就是社会生活中很重大的一个课题,是社会生活中很重要的一个层面。教育的好坏关乎着国民素质,也关系着一个国家的发展与未来。教育的目的是为培养德、智、体、美、劳全面综合发展的学生,培养学生的创新精神和动手能力,让学生具备自己学习的能力,是为追求学生的长远发展。早在两千多年前,孔子就提出过有教无类、因材施教的主张,时代发展至今日更应把传统的优秀的教育主张发扬光大。生物作为一门重要的现代学科,教学的现状存在着不尽如人意的地方,如何提高生物教学的质量,让学生更快更容易地掌握生物知识,是本文关注的主要问题。把分层教学应用在生物教学中可以激发各层次学生的学习兴趣,更好地完成教学任务。因此,本文主要探索分层教学在生物教学中的应用。 相似文献
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提升学生的素养是新课程对初中教学提出的总体要求。在初中生物教学中,教师要完成新课程提出的教学目标,就要重视生物教学,就要通过各种方式提高学生的学习积极性,就要在教学过程中注重培养学生的自主学习能力,通过学生的自主学习掌握知识、形成能力,提升素养。在生物教学中,要提高学生的生物素养,教师一定要以教材为蓝本,发挥教材中实验学习的作用培养学生的动手能力,观察能力和思维能力,通过教材中的人文素材使学生形成正确的人文素养,促进学生生物素养的提高。 相似文献
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阐述了合格的师范生应具备的素质,指出其应具有教师与学生双重角色转换意识,并提出了师范生培养的重点内容,包括广博的专业知识、教学的自主创新、教学实习与沟通能力的培养。 相似文献
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王江风 《新农村(黑龙江)》2011,(4):202-202,244
语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,培养学生交际能力、提高口语表达水平已经逐渐成为大家确定口语教学目标的共识。口语课和精读课或综合课往往是学生期望值较高的课程,但学生对口语课的不满意程度要远远高于精读课。如何引领汉语学习者尽快走出语言学习的“高原区”,稳步、高效地提高他们的口语交际能力,是一个值得认真研究的问题同时,目前汉语口语教学的效果也不够理想,这从学习者的反映可以得到一定的印证。口语课上学生往往只学到了语言的形式——语言结构,而没有实际掌握语言的功能——交际手段,教学效果当然不尽如人意。 相似文献
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李柱梁 《安徽农业技术师范学院学报》1996,10(1):96-98,103
“教师口语”是研究教师口语运用的一门应用语言学科,是师范生的教师职业技能课。论辩作为教师口语课的一个重要内容,它是培养学生口头表达能力、快速思维能力的一个有效途径。本文结合教学实践,具体论述了论辩的立足点和突破口、思维特征及语言特色,以求达到对教材的不足进行补充的目的。 相似文献
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对部分高等院校14名体育教育教学专家进行调查,从阿坝师范高等专科学校体育系2009级网球专修学生中随机抽出2个男生班和2个女生班分别作为实验对象进行教学试验。筛选出4种基本教学能力(教学组织能力、讲解示范能力、纠正错误能力、语言表达能力),并针对这4种基本教学能力设计出相应的培养措施,实验组采用能力本位教学,并在实验前后对实验组与对照组学生的基本教学能力进行测试。研究发现,实验组学生的教学组织能力、讲解示范能力、纠正错误能力,在实验后都有不同程度的提高,提高幅度均高于对照组,这说明在网球专修课教学中采用能力本位教学培养学生基本教学能力效果明显。 相似文献
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随着互联网时代教育信息化的快速发展,东北林业大学信息检索课按照学校的人才培养方案,从教师教学能力、教学内容、教学方法三方面进行了调整,建立了以培养学生科研创新意识,提高学生科研创新能力为目的,全面获取、掌握并利用科研信息为主导的教学模式,为培养和提高学生的核心素养奠定了基础。 相似文献
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信息技术能力在教育教学中的应用是全方位的,拥有大批掌握并能应用现代化信息技术的教育工作者是推进信息化教育的关键。主要从实现信息技术能力的关键问题、培养的主要方法、具备的基本能力、培养的原则4个方面阐述了高职高专学校教师信息能力培养的问题,以提高教育教学质量。 相似文献
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外语调频电台的功能及其在教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
李建宏 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2008,28(2):68-70
教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主,以应用为目的”的教学思想,英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 相似文献
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胡衍川 《黑龙江农垦师专学报》2000,14(4):119-119
在教学活动中 ,教师依据教学原则 ,在制定教学工作计划、选择教学内容、安排组织形式的同时 ,还必须以有效的教学方法做保证。科学的教学方法是教书育人的关键 ,它密切地关系到学生对知识的掌握 ,直接作用于教学效果 ,对于将要从教的师范大学生而言 ,好的教学方法会有益于培养学生能力 ,有效地缩短任教的适应过程。师范生学好教法课 ,是他们走上讲台 ,实现“传道、授业、解惑”的必由之路。因此 ,任何学科的高师生 ,都应高度重视教法课的学习。课堂教学是完成教学任务、实现教学目的主要途径 ,以保证学生获得基础知识和基本技能。然而 ,有些… 相似文献