以科研和学科优势促进本科实践教学平台建设的实践

科研和学科水平深刻影响着人才培养中的实践教学环节。以南京农业大学资源与环境科学学院为例,在明确科研和学科促进实践教学良性机制的基础上,为充分发挥科研和学科优势,以促进本科实践教学四个平台建设为抓手,积极制定各项管理制度,建立健全制度保障体系,提升本科实践教学改革和发展的水平。     

山东农业大学生命科学学院简介

生命科学学院成立于1998年10月。十年来,学院坚持“教学是立院之本,科研是强院之路”的发展思路,以学风建设为龙头,以重点实验室建设和博士与硕士学科点建设为重点,注重本科教学与人才培养,科技创新与人才培养协调发展。     

高校科研团队竞争力建设研究

高校科研团队的建设对塑造学校核心竞争力,保持高校在激烈的竞争中处于优势具有重要的意义.研究提出高校科研团队的功能:发挥人才的群体效应;合理分配和利用资源;带动重点和交叉学科发展;培养人才和储备知识;开展高规格的学术交流.探讨分析现阶段我国高校科研团队建设中存在的一些矛盾和误区:科研能力和管理能力的矛盾;团队个体和团队的矛盾;项目申报和科研成果的矛盾;科研团队教学和科研的矛盾;研究方向深度与广度的矛盾.     

浅谈高职院校教学基层组织管理创新

教研室或专业是高职学院重要的教学基层组织,是教学、科研、挂职服务的重要"生产"单位。给教学基层组织以足够重视是高职学院发展的内生需要与必然要求。针对高职学院教学基层组织的运行模式与弊端,提出创新高职教学基层组织的途径:建立以科研为纽带的专业服务工作室,建立跨专业的教授研究室,建立教研室和专业并存的三维矩阵模式。     

党支部建在科研团队上的实践与思考以中国农业科学院农业资源与农业区划研究所为例

党支部建在科研团队，继承和发扬了“支部建在连上”的光荣传统，进入新时代，踏上新征程，党支部建在科研团队后，如何更好地发挥支部教育党员、监督党员、管理党员，组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的作用，实现党的基层组织建设的全面进步、全面过硬，成为亟待解决的问题。文章以中国农业科学院农业资源与农业区划研究所为研究对象，针对党支部建在科研团队上的优势及存在的问题，深入探讨党支部建在科研团队后，强化基层党建的工作方法。指出转变观念、统一思想认识，加强政治建设、组织建设及监督职能是改善党支部建在科研团队模式下党建工作的有效途径。     

厚丰办学基础强化教学改革的实践——以佛山科学技术学院生命科学学院为例

佛山科学技术学院生命科学学院是以农科专业为主体的学院。开设并招生的专业有动物医学、动物科学、园艺、园林、食品科学与工程和生物技术6个专业。1995年于佛山大学合并以来,申办本科专业,经过10余年的时间,完成了专科向本科的转轨过程,为专业建设、本科教学、学科建设奠定了坚实的基础。经过本科教学评估和教学水平评估,强化教学基础,加强教学改革,进一步提高了办学水平。     

河南农业职业学院农业工程学院

国家“双高计划”建设单位国家职业教育教学资源库主持建设单位国家骨干院校重点建设专业及专业群教育部首批现代学徒制试点建设单位河南省特色专业及专业群河南省示范院校重点建设专业及专业群河南省高等院校建设团队河南省高校黄大年式教师团队学院概况农业工程学院是与河南农业职业学院同步创建的优质二级学院。     

安徽省高校环境类本科专业评估模式的构建与应用

本科教育是高等教育的核心,开展本科专业评估有助于推进高等教育质量保障体系建设,全面提高本科教学水平和人才培养质量.环境类专业肩负着我国生态文明建设和美丽中国建设的重要使命,建立科学合理环境类本科专业评估模式有助于明确各个高校在本科教学存在问题和不足,起到以评促改、以评促教的作用.该文从评价指标体系的构建、评价等级的确定、评估模式和评估应用等方面论述了安徽省环境类本科专业评估模式的构建和应用,以期更好地推动安徽省环境类专业建设.     

建设电工电子系列课程教学团队 培养双创型人才

高等学校本科教学团队是建设高水平师资队伍和提高本科教学质量的新平台。通过建设电工电子系列课程教学团队,提高了教师的教学和科研水平,形成了以科研推动教学,教学促进科研的有效机制;进行了教学改革和创新,通过开展科技创新、创业基金和学科竞赛活动,促进了"创新意识突出、创业能力强"的双创性专业技术人才培养。     

农科大学物理团队授课模式的探索与实践

团队授课模式是在教学团队的基础上发展起来的教学新模式,在研究生教学中应用较为普遍,但目前在本科教学中较为少见。西北农林科技大学在其创新实验学院广泛开展教学改革,加强教学团队建设,重点展开了团队授课模式在农科大学物理教学中的应用,核心内容包含了教学团队的建设、教学过程的组织实施、教学研究的统筹安排与交流等。     

十年积淀 厚积薄发——记资环学院十年发展

河北农业大学资源与环境科学学院自2002年以来,特别是近10年开展教育教学工作的具体情况介绍的基础上,重点阐述了以下几方面的发展:在本科教育方面,不断调整专业设置,调整学院学科机构设置,加强师资队伍的建设,以适应社会发展对人才的需求;研究生教育方面,经过10年的努力,在招生规模、招生层次上都上了一个台阶。在相关教材的编写、教学基地的建设、学科建设以及相关科研工作中,也都取得了良好的成绩。经过近10年的发展,学院不断积蓄力量,时刻准备着再上一个新的台阶。     

高校植物保护实验站园建设与管理探索-以山东农业大学为例

实践教学是植物保护专业本科教学的重要环节,校内实验站园是开展实践教学的重要场所,是培养大学生创新创业能力的重要平台。本论文以山东农业大学植物保护实验站园为例,根据高校实践教学的需要和山东农业大学关于“三园”建设的要求,按照高标准、高起点、综合性及产学研深度融合原则,进一步探索实验站园的建设和管理,拓展站园服务功能,为人才培养、科学研究和社会服务提供平台支持。     

案例教学方法在农业资源与区划课程教学中的应用

根据农业资源与区划课程的特点,结合案例教学的理论及方法,探索了适宜于高等农业院校宏观类选修课程案例教学的课堂教学模式,建立了该课程教学案例资源库,并结合学校本科教学平台,建立了课程网络交流平台,延长了课程教与学的时间和空间。     

高等院校动物医学专业本科学生实践创新能力培养的研究

摘要：全面推进动物医学专业学生实践创新能力的培养,符合现代教育理念和我国未来发展的趋势。为了满足社会的快速发展及国家对畜牧行业高素质应用型人才的需求,同时也为了配合辽宁老工业基地实现经济的转型与快速发展,作为辽宁省主力农业院校的沈阳农业大学,以构建更加科学合理的培养模式为目标,对动物医学专业本科学生实践创新能力培养方式进行了探索。在改革中：①充分利用校内外实习基地,采用“校内+校外”的实习模式,将企业单位引入实践教学中;②通过综合实践活动和积极参与第二课堂来促进本科学生科学探究能力的提升,利用这种课内教育和课外教育的相互融合来加强学生实践创新能力的培养;③加强毕业论文环节中对动物医学专业本科生实践创新能力的培养;④推进我院教学方法的改革、营造学术氛围,以多样的创新人才培养方式作为辅助手段。通过一系列改革将实践创新教育与专业教学融为一体,有利地推进了学生创新意识、实践技能、社会交往能力的培养。     

大学公共英语分级教学的利弊分析及其改进对策

英语分级教学适应了外语学习的基本规律,符合因材施教、实施个性化教学的需要。湖南农业大学大学公共英语分级教学的实践表明,分级教学有其优点也有弊端,要提高大学公共英语分级教学的效果,需要进行广泛宣传,形成共识,同时科学设计教学级别,不断调整英语教学运行机制,优化配置英语教学资源,并对大学公共英语教学系统实行弹性化、动态化管理,使大学英语教学流程实现规范化、高效化和最优化。     

以评估为契机建设“以人为本”的图书馆——以咸阳师范学院图书馆为例

图书馆作为教学、科研的重要服务部门,在普通高等学校本科教学工作水平评估中占有一定的权重。以评估为契机,加强馆舍建设、文献资源建设及读者服务建设．使“以人为本”落到实处。     

高校院级专业实验室中心化管理体制改革实践与探索——以甘肃农业大学资源与环境学院实验教学中心为例

针对高校二级学院专业实验室设备重复购置、功能单一、资源利用率低下、管理体制不健全等弊端,以甘肃农业大学资源与环境学院本科实验教学中心为例,分析了高校院级实验室中心化管理模式中创新实验室管理体制、深化实验教学改革、加强实验技术人员队伍建设等方面的工作实践及成绩,对今后实验教学中心与实验课教师的相互协调、进一步开放等问题进行了探讨。     

谈国情教育在土壤肥料学教学中的加强

国情教育是我国高等学校重要教育内容之一,土壤肥料学是高等农业院校中农学等专业的基础课程。在教学中加强民族自豪感、基本国策、忧患意识、环境保护、热爱家乡和科学发展观等国情知识的教育,对提高当代大学生素质,为国家培养适合时代发展要求的社会主义建设人才具有重要意义。     

农业科技推广促进农业高校教学工作的思考与实践

农业科技推广是农业高校实现产学研紧密结合的桥梁和纽带,对促进教学与人才培养、科学研究具有重要作用。西北农林科技大学结合实施以大学为依托的农业科技推广模式建设,探索出一条农业高校师生参与农村科技试验示范基地建设、网络信息服务、科技培训、科技下乡、科技扶贫等科技推广活动,有力地促进了教学工作和教学科研改革。