在“数教”课中加强电化教学提高教学质量

在“数教”课中加强电化教学提高教学质量张春艳小学数学教法课（以下简称“数教”课），是中等师范学校的一门数学专业课，它对未来小学教师的职前培训至关重要。长期以来，在中师中普遍存在教师不愿教，学生不愿学“数教”课的现象，为了扭转这种状况，更充分地发挥“数...     

语文课“导学”方法初探

语文课中的“导学”方法是多种多样的 ,不同年级、不同体裁的课文 ,“导学”的方法就有可能不同。“导”无定法 ,贵在得法 ,应据纲扣本 ,围绕教学目标、重点、难点、要点、疑点、热点选择“导学”方法 ,才可能收到事半功倍的教学效果。一、问题导学 :变“烦琐”为“简易”在教学中 ,需精心设计一些牵一发而动全身的问题 ,以此带动全文 ,简洁地处理教材 ,引导学生提纲挈领地从整体上把握课文内容。如教《七根火柴》 ,可设计一个填空题 :《这是一个故事》。学生要填好这个空 ,就要对全文作了解、概括 ,必然就会弄清全文的情节、内容、主题。又…     

浅谈《基础会计》课的兴趣教学

古代教育家孔子说：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”,这“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中的重要性。《基础会计》阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能,是会计专业的启蒙课程。该课程专业概念抽象,内容系统,在教学中普遍存在“课难教,师难当,学生难学”的现象。因此,如何在课堂教学中灵活运用科学方法,让学生成为“好之者”、“乐之者”,变枯燥为有趣,变苦学为乐学是我们每一位会计教师探索的问题。     

浅谈作文教学中的“构思强化训练”

作文教学是职业学校语文教学中的一个难题。要在短时间内提高学生的写作水平,采用节奏快、大容量的教学方法效果良好。“构思强化训练法”与讲读课中的“长文短教”保持一致,能够提高作文课效果。一节作文课,构思训练三篇文章,学生的受益面较大。另外,在作文教学中兼用“例文开导法”,让学生借鉴“妙笔高手”的例文,写出更精彩的语句及文章。     

儒家的“德治”思想

儒家“德治”的基本思想是仁者治民、为政以德、德教为先;儒家“德治”的要求是身正、心正,要做到以身作则、忠信诚实、严于律已、宽以待人、重义轻利等;儒家治“德”的方法是要好学、自省,不断地加强自身修养。     

浅谈课堂教学结构的优化

课堂教学结构优化．要以先进的教育教学理论为指导．正确处理“教”与“学”的关系．充分突出“学”在教学中的中心地位．找出实现学生“学”和教师“导”的最佳结合点，科学安排从教学目标投放到教学质量测评的每一环节．把“教师灌输式地教，学生被动地学”变成“学生主动地学．教师巧妙地导”，把“学适应教”变成“教适应学”，把“重知识传授．轻能力培养”变成“深化知识理解，重视能力培养”，切实追求课堂教学实效，大力提高课堂教学效率。     

高等专科学校“毛泽东思想概论”课教学的思考

高等专科学校“毛泽东思想概论”课既要实现其教学目标，提高学生素质，又要克服实际中存在的困难和问题，教师应在较宽的内容范围上融汇贯通、详略得当，同时要不断提高自身水平，以教、问、答、讨多种形式开展教学。     

用“学导式”教学法提高理论课的课堂教学效果

用“学导式”教学法提高理论课的课堂教学效果池春玉赵丰田启发式的教学思想近年来被认为是提高课堂教学效果的有效思想。运用这一思想来设计课堂教学，首先要打破满堂灌的传统习惯，其次是变自习式的自学为“导”、“学”结合式自学，强调讨论和总结过程。“学导式”教学...     

家庭教育要重“德”字

最近，笔者因事到朋友家，一进门就听见朋友正在津津有味地给他10岁的孩子讲“孔融让梨”的故事，教孩子要礼让恭谦，先人后己。等朋友讲完，我问他，你是否经常这样做，朋友回答说：教子不是一朝一夕的事，应持之以恒。我常给孩子讲“狼来了”、“要做个诚实的孩子”的故事，教孩子说老实话，做老实人；     

吉林省首期“中国家庭教育指导师”职业培训圆满结束

7月5日。吉林省首期家长学校负责人暨“中国家庭教育指导师”职业培训开班仪式在长春市七一大厦举行。中国青少年研究中心培训中心常务副主任、学前教育研究所副所长曹萍、吉林省教育厅关工委李咏等领导参加仪式并做了讲话。开班仪式结束后，曹萍进行了“家庭教育指导师”培训课前教育，为首期培训班学员进行了总体指导和课程引入。     

历史课中应巧用“课堂讨论”

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求真理；在学生与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多问“为什么”。     

“四史”教育融入职业院校“大思政课”的理论探究

“四史”教育融入“大思政课”是当前思政教育的应有之义，二者有内在的逻辑关系，在价值引领方面具有一致性，在育人内容上有耦合性，且在实践上具有很强的契合性。为了保障二者融合的科学性，要坚持适应性原则、协同原则，还要保持职业教育的“类型教育”特征。职业院校要切实推进“四史”教育与“大思政课”的融合，实现“四史”教育在“大思政课”建设中的价值转化。让“四史”教育不但要融入校内思政课堂，还要融入社会大课堂和网络课堂，形成“三全育人”的大格局。     

上好“土地资源配置与管理”课的体会

阐述了上好“土地资源配置与管理”课的体会,提出改革旧的教学方法,探讨“启发式教、兴趣中学、辨证思考”的教学方法。     

基于建筑学专业特点的“设计工作室”模式

结合“工学交替”、“导师制”及职业建筑师工作特点的“设计工作室”模式,能够有效缓解建筑学本科教育中“教”与“学”的矛盾,改变建筑设计课程教学与研究模式单一的现状,促进“师”与“生”的共同进步,促使建筑设计课程教学的良性发展,这样既培养了学生的综合能力、又可以提高了学生的全面素质和增强了学生的就业竞争力。     

陶行知“以教人者教己”思想探究

教什么、怎么教是当前教育研究的中心问题。教师要处理好“教”的问题，必须研究“学”的问题。文章通过阐释陶行知“以教人者教己”思想中“先学后教”和“为教而学”的内容，深入探究教师的“学”如何立足学生，以研究性的态度和方法，培养学生“自动”的能力和创造的能力。     

论企业内训师上好培训课的基本策略

企业内训师要上好培训课,必须做到“三性”、“两感”,这样既能使培训课堂变得轻松有趣,又能对员真正有所帮助.     

“列点式教学法”在准职业人培养实效课堂中的应用研究

“列点式教学法”,即,提炼出所教授内容也就是集中让学生要了解、掌握和解决的主要知识点,转化成纲领性问题,从而形成课堂老师的“导教问题链”和学生学习的“导学问题链”。通过这些纲领性问题链,从而引导学生,思考探究学习,解决课堂讲解的主要内容,形成课堂以学生合作探究学习为主体,老师实时引导纠正,所以该教学法,也不妨可以称之为“列提纲教学法”,该教学方法所形成的“导教案”、“导学案”,正是我们河北外国语学院探究“准职业人时效课堂”,摒弃传统课堂模式和教案撰写的有效方法之一。     

论企业内训师上好培训课的基本策略

企业内训师要上好培训课，必须做到“三性”、“两感”，这样既能使培训课堂变得轻松有趣，又能对员真正有所帮助。     

不当“教书匠” 要做“人类灵魂的工程师”

我是延边农学院牧医系药理学教师,教了三十多年的书。但是,如何当好一名真正名副其实的大学教师呢?在年复一年的工作实践中,我越来越深刻地认识到,作为一名社会主义大学的人民教师,不仅要作一个现代科学知识的传授者,而且要当一名青年学生的引路人,也就是说既授业又传道,使我们培养的每个学生不仅学会现代科学技术知识,又要懂得如何作人。这就要求我们每个人民教师不仅要教好自己的每堂课,又要在育人上下一番功夫,在本职工作中把授业和传道有机地统一起来,达到教书育人的目的,才能算尽到了教师的职责。这种认识逐步加深,最后给我自己的使命归纳出了一句话:不当“教书匠”,要作“人类灵魂的工程师”。     

马克思主义时代化进程中的“原理”课教学模式新探

为推进马克思主义中国化、时代化、大众化以及在学习和实践中学马克思主义、用马克思主义、发展马克思主义,对＂马克思主义基本原理概论＂（以下简称《原理》）课的教学模式进行了探讨。认为改革《原理》课教学模式是马克思主义时代化的客观要求,在大学生健康成长和全面发展的基础上,提出体验教学模式、分组学导教学模式、生态教学模式、媒体教...