语文课堂教学如何激励学生的创造性思维

创造性思维是人在创造过程中产生的前所未有的思维成果的思维活动。创造活动的结果,无论是产生新的前所未有的想法,还是产生新的事物,都是思维的结果。因此,开发创造力的关键是激发创造性思维。在语文教学中激发学生的创造性思维尤为重要。语文教学培养学生的创造力,要培养学生善于表达自己的观点和思想的能力；要培养学生形成较强的学习和工作效率的意识,提高思维效率；要熏陶和培养学生产生和形成创造的意识和欲望；还要培养学生具有创造的品格,有坚定的信念,坚强的意志,克服困难的毅力,不怕挫折和失败信心。创造性思维可以通过也应该通过科学的方法来激发和进行培养。     

论数学教学与创造性思维培养

创新人才包括创造意识、创造性思维和创造能力等3方面的素质,而其核心是创造性思维.现阶段,培养具有创新能力的人才是教育界面临的重要问题,义务教育阶段的数学教学同样面临着这一问题.在数学学科教学中,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,通过数学教学提高学生的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力,特别是要重视培养学生的创造性思维,从以传授、继承已有知识为中心,转变为着重培养学生的创造性思维、创新意识和创新精神,教会学生数学创新.     

在“分子力与分子势能”教学中对培养学生创造性思维能力的探讨

创造性思维方式是一种较高级的特殊思维方式,指在创造性活动中对旧事物提出质疑,发现新事物,提出新见解或解决新问题的思维。创造性思维包括多种思维方式,如怀疑、联想、逆想思维等。２１世纪需要创造性、开拓性人材,这就要求在教学中对学生进行创造性思维能力的培养...     

大学生情绪调节策略与创造性思维的关系研究

以情绪调节策略问卷和创造性思维测验为研究材料,考察情绪调节策略与创造性思维的关系,结果发现:① 表达抑制与创造性思维之间存在显著的负相关,② 情绪调节策略的使用对个体创造性思维的水平有一定的预测作 用,个体若经常使用表达抑制来调节情绪,其创造性思维的水平会降低,尤其是在流畅性维度和言语方面.     

浅谈中学地理教学中学生创新思维的培养

在地理教学中实施素质教育时采用创设情境激活学生的思维兴趣,鼓励质疑。打破旧的思维定势,激发学生创造力,培养学生的发散思维和类比思维,引导学生在改革原有知识和经验的基础上,运用新方法,发现新事物,解决新问题,形成一种新的、具有创造性的思维模式。     

植物组织培养课程教学中培养大学生创造性思维的实践探索

新时期高等教育的核心任务是创新型人才的培养,培养学生创造性思维和开拓创新能力,是知识经济时代的客观要求,也是学生成长成才的内在需要.笔者结合植物组织培养课程的教学实际,从创造性思维活动的特征和过程入手,融入“以问题为牵引”的教学理念,探索加强该课程教学中培养学生创造性思维的有效途径和方法.     

工程制图考试中引入发散思维测试的实践研究

从创造性思维特征出发,结合工程制图课考试特点,介绍了工程制图考试中引入发散思维测试的实践活动,并从测试结果分析中探讨学生创造性思维活动水平,为教学改革提供了新的经验。     

写生对艺术生创造性思维方式的影响

艺术教育思想对中国高等美术教育的各个方面目前有很大的影响。在全国各大高校艺术教育中,通过写生采风环节进行研究,对研究写生采风发现对艺术生的创造性思维培养的积极作用。写生采风不仅是创造性思维活跃的前提条件,而且直接影响着创造性思维的形成与发展。为此,我们在培养学生视觉艺术创作的过程中,应努力通过写生采风这种有效途径,以实现学生创造性思维能力的培养,促进着创造性思维的发展。写生采风有助于开发学生的创造性思维,是一种基础课程系统,对创造性思维的培养有积极地推动作用。在写生采风中机能促进创造性思维发展提高综合素质,又能使学生的创造性思维能力得到视觉和思维的转换。从而达到艺术写生与创造性思维的同步进行,完成教育素质的提高。     

生物教学中创造性思维能力的培养

“创新是一个民族的灵魂”。学生创造性思维能力是创新的基础，也是实施素质教育的一个重要方面。创造性思维是在强烈的创新意识下，把头脑中已有信息重新组合，产生具有进步意义的新发现或新设想的一种思维形式。它含有逻辑思维、发散思维、求异思维等多种思维形式。因此，在学科教育中，特别是在生物教学中，教师应从多方面入手，各方面结合才能达到培养和提高学生的创造性思维能力的目的。创造性思维，是要求学生凭借自己的指挥和能力，积极独立地思考问题，主动地探求知识，创造性地解决问题．创造性思维是思维发展的高级形式，也是新时期素质教育教学的目的所在。如何对学生进行训练呢？下面谈一些我的做法和体会。     

大学生创造性思维的培养

创造性思维具有非常规性、超逻辑性和非单一性的特点,具有多种思维形式。培养大学生的创造性思维既是时代的要求,也是当代大学生自身发展的需要。树立创新意识,加强思维训练,重视知识积累是培养大学生创造性思维的关键。     

创造性思维和数学发现

创造性思维是科学思维中一种重要的思维形式,它的最主要特点是有下意识活动的存在,因此,它不受某种固定的逻辑规则的约束而是自觉地领悟事物的本领。创造性思维表现在人们探索未知,认识自然的过程中,可以给出新思想,提出新理论和新方法。创造性思维包括想象、直觉、灵感等思维活动。 所谓想象,就是人们依据一定的事实材料,以对未知对象进行一种形象化的思维,构成理想化的模型。幻想、猜想等都是想象式的思维活动。直觉是指对情况的一种突如其来的颖悟和理解,也就是人们在不自觉地想着某一问题时。虽不一定但却常常跃入意识的一种使问题得到澄清的思想。直觉的产生就是灵感。     

浅谈在大学数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是指有创见的思维过程,其实质就是思维活动中选择、突破和重新构建这三者的有机统一.本文从4个方面讨论了如何在大学数学教学中培养学生的创造性思维能力,并指出了教学过程也应具有创造性.最后,文中提出了用创造来教会创造,用创造力来激发创造力,才能使我们在教学活动中培养出创造型人才.     

发散思维在数学教学中的培养

发散性思维又名辐射型思维,是解决问题时,沿着不同的方向,从不同的角度,寻求解决问题的途径和方法的思维方式,具有多向性、灵活性、创造性等特点. 这种思维方式,可以不受现成知识的限制,不受传统方式的束缚,没有固定的方向、固定的范围,允许标新立异、异想天开,对于培养学生的想象能力、创造性思维能力,提高学生观察问题解决问题的能力有着重要意义.     

中学数学课堂上如何培养学生的创造性思维

<正>在实际的数学课堂中,要想有效的实施课堂教学,就需要最大程度激发学生的求知欲望,努力培养学生的思维能力。而创造性思维是重要的数学思维品质。新的数学课程标准提出:"数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。"因此,在数学教学中,培养和发展学生的创造性思维既是新课标对教学过程提出的要求,也是时代对教育提出的要求。对于学生来说,数学学习不仅意味着掌握数学知识,形成数学技能,而且是在教师的引导和帮助下的一种"再创造"过程。     

写作课要注重引导学生运用创造性思维

写作课是农业院校的一门基础课。这门课不仅要教给学生写作知识、培养学生的表达能力,而且要训练学生的思维能力,尤其要注重引导学生用创造性思维去写作。 写作就是把对客观事物的认识用语言符号表达出来。写作过程不单纯是一个语言表达的过程,也是一个思维的过程。文章是思维的结晶,是思维的物化形式。思维能力和素质决定文章的质量,直接关系到写作的成败。而创造性思维对写作最富有积极意义。所谓创造性思维,即在思考问题时能够打破思维定势,采用超常思维方式,从不同方面、多个角度或连续深入地思考,从而产生新见解、新发现、新突破。这种思维具有自主性、联动性、多向性、跨跃性等特点,其实质就是求异创新。创造性思维的特点和写作的特点、文章的要求正相一致。写作本身     

论生物实验教学中对学生创造性思维能力的培养

在论述了创造性思维的特点和作用后,提出了一些培养学生创造性思维的措施和对策.如运用"启发式"教学,调动学生思维的积极性和主动性;利用现代化教学手段,训练学生的创新思维意识;运用实验教学,训练学生实验技能的思维能力;运用生物实验,训练学生的设计能力;运用生物实验举一反三,创设迁移情境,从而整体提升学生的创造性思维能力.     

创新思维:培养科学研究能力的基础

科学研究是一种创造性过程,要求科学工作者必须用创新思维方法来建立新理论,解决新问题,尤其当今面临的是一个科学技术飞速发展的时代,必须采用复杂性、多维性思维方式.通过介绍几种创新思维方法的基础上提出培养创新思维能力的主要要素,以提高科学研究能力.     

文贵求新 思贵求异——作文教学中创造性思维能力的培养

作文是学生创造性思维的结果 ,学生的创造性思维已有了显著的发展 ,但思维品质还没有完全成熟。因此 ,在教学中就要对学生进行创造性思维的培养 ,针对学生思维单一 ,思维定势等问题进行发散思维和求异思维的培养 ,从而提高学生的写作能力。     

在农机修理实验教学中培养学生的思维能力

学生思维能力的培养是大学教育的一个重要方面，实验教学是整个教学活动中一个重要环节。将辩证思维方式、现代思维方式和创造性思维方式运用于实验教学之中，无疑将提高教学效果和学生能力与素质。为此，笔者进行了这方面探索与实践     

谈在数学教学中如何培养学生创造性思维能力

教育在培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。学校教育、课堂教学都要本着保护学生好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,培养学生创造性思维能力的原则来开展。创造性思维是一种用独立方式解决问题的思维能力,它是多种思维形式综合作用的结