专业学位研究生实践基地建设模式研究

为提高专业学位研究生的培养质量,实现硕士研究生教育成功转型,迫切需要建立一批研究生实践基地。南京农业大学在养殖领域专业学位研究生实践基地建设的方面,探索了与企业联合申报研究生工作站、合作开展科技研究,与企业联合办班培养研究生或为企业订单式培养研究生等模式,对实践基地建设中存在的问题进行了破解。     

金融硕士专业学位研究生培养模式的改革与探索

金融硕士专业学位研究生培养存在培养经验欠丰富,课程体系建设不完备,教学师资队伍与业界联系不紧密,社会实践基地缺乏,内部管理体制和质量保障机制不健全,学位论文质量有待提高等问题。为此,着重从保障机制建设,改革培养模式,加强实践教学基地建设,加强师资队伍建设,与国际化接轨,重视论文写作等方面研究探索,以保障金融硕士专业学位研究生培养质量的稳步提升。     

全日制农业推广硕士研究生培养状况调查分析——以河北农业大学为例

以河北农业大学2012级和2013级全日制农业推广硕士研究生为调查对象,从专业学位研究生对专业学位的基本认知、专业学位培养模式、专业课教学方法、导师指导、专业实践等方面进行调查分析,发现社会对专业学位的认知度不高,从事专业学位研究生教育的导师实践能力有待提高,创造多种实践途径非常重要。数据显示:学校应进一步增强基地实践环节,调整教学方式和内容,落实校外导师制度等。     

专业与思政双驱动构筑兽医专硕培养质量保障体系

研究生教育是高层次人才培养的最高国民教育形式，高素质人才培养和科技创新的主阵地，知识创造和科技创新的重要源头，服务国家战略的重要生力军。兽医专业学位研究生是培养高层次、复合型、应用型人才的重要途径。然而，目前兽医专业学位研究生的培养模式还不够成熟，多数院校仍沿用学术型研究生培养模式，难以体现“复合型”与“应用型”的培养要求。从我国兽医专业学位研究生现状出发，以河南农业大学为例，主要从兽医专业学位培养方案的修订、专业思政的建设、创新培养模式的构建、实践教学基地的优化、产学研一体化的实现等方面，在专业培养过程中融入思政教育，进行专业与思政双动力驱动，构筑新型兽医专业学位研究生培养质量保障体系。     

都市型园艺专业学位研究生人才培养探讨——以北京农学院为例

都市型现代农业是我国快速城市化进程发展的必然趋势。都市型园艺产业是都市型现代农业的主导产业。北京农学院以园艺专业学位研究生人才培养为试点,围绕专业学位高层人才培养定位和都市型农业的发展需要,从招生宣传、培养平台建设和毕业论文设置进行积极探索和实践。该文总结都市型园艺专业学位研究生人才培养经验,以为专业学位研究生培养提供参考。     

全日制园艺专业学位硕士研究生培养模式探索与实践——以沈阳农业大学园艺专业学位研究生培养为例

介绍了国外专业学位硕士研究生教育发展历程及特点,分析我国专业学位硕士研究生教育发展现状及存在的问题。以专业学位硕士研究生培养方式、课程设置、导师队伍建设、毕业考核方式等为着眼点,对沈阳农业大学园艺专业学位硕士研究生培养进行探讨,为完善全日制园艺专业学位研究生培养模式提供一种思路。     

“双一流”背景下畜牧领域专业学位研究生教育存在的问题、原因及策略分析

基于国内24所涉农高校调研数据发现，畜牧领域专业学位研究生教育存在着培养目标定位不清，培养模式照搬学术型研究生教育等诸多问题，这与我国高等教育建设“双一流”的目标不符。建议在“双一流”目标的引领下，立足我国畜牧产业发展特点与需求，精准定位专业学位建设内涵，创新人才培养模式；优化招生方式，畅通学历提升通道；加强“实践型”导师队伍建设和管理，突出物质奖励；加强基地建设，落实实践教学根本任务；提高校企协同育人水平，提升课程教学效果；破除科研论文导向，建立健全多元化的专业学位教育质量评价体系，以此推动我国畜牧领域专业学位研究生教育的发展和“双一流”建设。     

实践教学:提升专业学位研究生培养质量之关键

全日制专业学位的设置是我国学位制度的重大改革,它为我国培养高层次应用型人才拓宽了渠道,但全日制专业学位型研究生的培养起步不久,还缺乏成熟的培养机制,培养方式也没有摆脱学术型研究生的窠臼,与学术型研究生培养显性差异不明显,主要表现为:课程设置专业性和应用性特点不突出、实践教学的师资与合作培养的经验缺失.因此,提高全日制专业学位研究生的培养质量,应从加强基础理论和应用知识相结合的课程设置、注重加强实践基地建设等方面入手.     

专业学位研究生培养模式改革与优化

该研究分析了国内专业学位研究生培养的现状,特别是全日制专业学位研究生,提出了专业学位研究生培养模式存在的一些问题。经过多方调研,从完善培养方案和课程体系,建设师资队伍,加强实践能力培养等几方面提出了改革意见,旨在为以专业学位研究生教育为基础向社会输送应用型人才提供保障。     

畜牧领域专业学位研究生实践基地的建设路径与长效运行模式研究

通过对我国24所涉农高校调研发现,畜牧领域专业学位研究生实践基地的建设主体与功能定位不清,建设水平参差不齐,缺乏长效运行机制与政府参与,且双导师制不完善,并存在人畜共患病这一特殊的风险隐患。涉农高校应精准把握专业学位建设内涵,立足地方畜牧特色、优势,构建具有多元化的培养模式;与地方政府协作,以评促建,以奖代投,引导导师—企业加强基地建设;强化实践效果考核,通过成本补偿保障基地长效运行;实施督导制,强化人才质量控制;突出物质奖励,激发导师指导的积极性;建立健全容错机制,打消实践教学“最后一公里”心理障碍,全面提高专业学位研究生的教育质量。     

食品加工与安全专业学位硕士实践能力联合培养探索

根据食品加工与安全专业学位硕士的培养需求,结合实际发展需要,论述了食品加工与安全专业学位硕士产学研联合培养的必要性;通过校企、校所合作进行校外实践基地建设、联合培养导师队伍遴选、实践与农业推广技术培养及联合培养基础条件建设等模式进行探索,为实现高校、科研院所和企业密切合作,产学研联合培养高层次应用型人才提供参考模式。     

全日制农业推广硕士培养模式探索

全日制专业学位是一种新的研究生教育形式,通过分析全日制专业学位研究生的特点,从课程设置、教学方式、实践教学、学位论文、导师队伍建设、教材建设等方面,提出了对全日制农业推广硕士培养模式的建议,为全日制农业推广硕士的培养提供参考.     

农业推广专业学位研究生教育对导师制度的挑战与对策

根据我国10年来农业推广硕士研究生教育实践,分析农业推广专业学位研究生教育对导师队伍的新挑战以及导师队伍建设存在主要问题,提出加强农业推广专业学位研究生导师队伍建设的对策,包括建立"双导师制",加强制度建设、师德建设以及导师培训等,保证农业推广专业学位教育质量,实现可持续发展。     

加强农技推广人员能力建设促进农业科研发展

文章根据专业学位研究生教育培养应用型、复合型人才的特点,通过对农技推广人员能力建设的现状分析,探讨专业学位研究生教育应如何加大对农技推广人员的实践应用能力建设,同时促进我国农业技术推广体系的发展。     

专业学位研究生企业实践质量评估体系研究

为了提高专业学位研究生企业实践质量以及完善研究生企业实践教学制度,对研究生实践质量评估体系进行了研究。基于专业学位研究生企业实践质量评估体系的原则,对研究生企业实践质量影响因素进行了分析,并结合所提出的实践质量评价指标对研究生实践质量评估体系进行了设计,通过对评估过程的分析实现了实践质量评估体系的建立及实施。     

论研究生培养创新基地建设体系中的“双导师”制度运行的影响要素

研究生培养创新基地建设体系中,师资队伍建设至关重要。"双导师"制度的真正实施,与师资配置、身份转换、利益平衡、制度建设等诸多因素密切相关,只有正确处理和认识影响要素在"双导师"制度的作用,才能最大程度的发挥"双导师"制度作用,达到培养专业学位研究生教育的阶段目标。     

食品工程专业学位硕士研究生实践能力提升与探索

以全日制食品工程专业学位硕士研究生高质量培养为目标,探究了该类型研究生培养中实践能力提升中的薄弱环节及主要问题,并结合日常工作实际,从研究生培养方案修订、实践锻炼环节设置、校外导师选聘、研究生选题指导、实践锻炼质量评价等方面,提出了提升专业学位硕士研究生实践能力水平的措施与方法,以期为高水平、应用型食品工程领域专业人才培养提供思路与方法。     

农科类全日制专业学位研究生培养问题及对策——以农业资源与环境专业为例

专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的重要途径,但存在生源质量差、培养模式陈旧等问题,限制了专业学位研究生培养质量的提高。结合安徽农业大学采用的具有农科特色的全日制专业学位研究生培养方式,总结了提高农科类专业学位研究生培养质量的实践经验。从拓宽选拔渠道,提高生源质量;完善培养方案,强化实践研究教学;建立双导师培养制度;探索新的考核与评价方法等方面,阐述了安徽农业大学专业学位研究生培养模式改革的措施。通过系统改革,有效提高了农科类专业学位研究生的素质和就业质量。     

加强全日制专业学位研究生实践教学的思考

增强学生的实践技能是全日制专业学位研究生教育的要求,也是专业学位研究生提高自身素质的内在需要。但由于全日制专业学位研究生教育起步较晚,还存在着影响应用型人才培养的诸多因素。在分析培养目标与教育现状偏差原因的基础上,提出了实践教学的目标设计及其实现途径。     

兽医专业学位研究生教育发展状况调查与分析

为全面了解兽医专业学位研究生教育发展状况,对全国17所研究生培养单位的五类群体进行了问卷调查。调查结果显示:兽医专业学位研究生教育发展状况十分良好,培养目标明确,师资队伍结构相对合理,培养过程科学规范,毕业生社会评价高。但在课程设置、双导师制、实践教学、论文设计、就业及资金支持方面存在一定问题。根据调查反映出来的问题,提出了兽医专业学位研究生教育发展对策。