教育创新与学生创造能力的培养

创新作为时代和国民对教育的根本要求 ,其主要特征就是要变革、进步和超越。而创新教育在基础教育阶段更应以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,通过改革创新排除各种阻碍因素 ,真正把学生的创新潜能充分发挥出来。本文主要讨论教育创新与学生创新能力培养的关系 ,以及如何通过创新教育发展学生的个性以促进其创新潜能的实现。一、教学观念的创新是培养学生创造能力的先导教育改革应首先从教育观念入手。传统教育观念认为 ,教师是课堂的主宰者和知识的传授者 ,学生只是知识的“接受器”。这显然与现代教育理念格格不入。现代教育应把教学…     

谈工程图学教学中能力的培养

培养和发展学生的能力巳成为当今教育科学研究的重要课题。本文从理论和实践上探讨了在工程图学教学中，注重培养和发展学生能力的意义，传授知识和培养能力的关系以及如何培养五个主要方面的能力——观察能力、几何抽象能力、空间思维能力、自学能力和绘图能力等。     

动物生理学实验中学生创新能力的培养

动物生理学实验大部分是验证性重复实验,怎样将这些经典的、学生按实验指导（教程）规定的步骤操作的实验,与提高素质教育,培养学生创新能力和应用能力联系起来,是摆在动物生理学实验面前的一个重要课题。教师不是简单地传授知识,而是从观察能力、研究能力、分析综合能力、独立思考能力、以及对前人实验结论的判断能力等方面来培养学生的综合能力,并始终贯穿在整个教学中,取得了一定效果,提高了教学质量。     

谈生物教学中学生迁移能力的培养

在传授知识的过程中加强对学生能力的培养已成为教育教学改革的主要目标之一。培养学生的能力其目的在于教会学生学习,即使学生获得迁移的本领,这对处于知识信息激增的今天,不仅在学校课堂,而且在学生走上社会以后都有着重要的意义。本文试就生物教学中学习迁移及其能力的培养作些探讨。     

高职院校园艺技术专业学生创新能力培养研究

创新能力培养是当前高职教育的核心,该文针对高职园艺技术专业和学生特点,从创业教育的内涵,创业创新培养的理念、人才培养方案的制定、学生创业社团、技能大赛以及教师培养与创业能力培养的关系等方面入手,指出了高职园艺技术类专业学生创新能力培养的途径,构建了基于能力递进的创业知识传授和创业思维开发、创业能力培养和学生创业实践的高职园艺技术类专业学生创新能力培养模式,为高职院校有效培养学生的创新能力提供了思路。     

推广暑假学生科研活动的建议与思考

实验对于学生掌握基本知识、基本技能,培养初步的科研能力都起着非常重要的作用,但传统的实验课程大多是一些验证性实验,只注重知识的传授。常忽视学生综合能力的培养和综合素质的提高。因此解决传统的知识的简单传授与提高学生综合素质能力不协调的矛盾成为一项待解决的课题。笔者在参与指导中山大学医学院暑假学生科研活动中发现很大部分学生对教师所承担的科研工作的具有好奇心,     

流体力学课程教学方法研究

素质教育的目的不仅在于传授知识，更在于启发思维，培养学生的能力。针对流体力学课程的特点，对如何开展启发式教学，激发学生对本课程的兴趣，以及培养学生进行科学研究，提高独立工作和创新能力等方面进行了研究。     

小议教师教育观念的转变

“师者 ,所以传道、授业、解惑也。”这是千百年来智者名人对教师这一职业内涵的精辟概括 ,意指做为一名教师其根本任务是传授知识、讲述道理、解决疑难问题。从古至今 ,一个客观事实就是在教育活动中 ,教师始终扮演着一个支配者的角色 ,即我教什么你学什么 ,而且教师工作的全部或大部分 ,也是为这种填鸭式的教学付出精力和心血 ,从而忽视了学生其它方面知识的渴求与增长。做为教育活动 ,其本质是一种培养人的活动 ,即“教书育人” ,教师理所当然地应该以此为基点 ,扭转教育观念 ,树立起把握教育方向、研究当今学生的思想动向以及培养学生全…     

英语教学中的素质教育问题

英语教学是高校教学中的一个重要组成部分 ,同时也是进行素质教育的一个重要阵地。英语教学是集知识传授与思想教育为一体的教学活动。因此 ,在英语教学中应避免单纯重视知识传授与思想教育为一体的教学活动。因此 ,在英语教学中应避免单纯重视知识传授而忽视其在提高学生综合素质方面的重要作用。党中央、国务院在第三次全教会上发出深化教育改革、全面推进素质教育的号召。所谓素质教育是指培养学生的创新精神和实践能力。提高广大学生的文化素养和政治素质 ,使广大学生的具有较高的思想境界和高尚的道德品质与哲学修养 ,一丝不苟的认真态…     

民族旅游区跨文化交际人才培养与旅游英语教学模式改革互动研究——以湘西地区为例

英语语言教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的交际能力,特别是培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。立足于湘西民族旅游区张家界,分析该区旅游英语课程教学现状以及存在的问题,并有针对性地提出改革旅游英语课程教学以培养学生交际能力的设想,主要从教学目标、教学内容、教学手段以及师资队伍建设等方面对改革举措进行阐述。     

文化障碍英语教学中的跨文化交际

英语教育的根本目的就是培养和发展学生的英语素质和能力，长期以来在英语教学中，由于我们过分注重语言知识的传授，而忽视了跨文化交际能力的培养，致使学生屡犯“文化错误”，因而达不到交际的目的。本文主要对文化在语言教学中的作用及学生在进行跨文化交际时出现的障碍作了总结，旨在强调文化在英语教学中的地位。     

论大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学不仅是要传授语言知识,而且还要教授学生了解英语语言文化知识,最终达到学生能够进行跨文化交际的目的。但是在我国大学英语教学过程中,在培养学生的跨文化交际能力方面还存在着各种各样的问题。本文从跨文化交际能力的基础理论出发,分析了在我国大学英语教学过程中跨文化交际能力培养的必要性以及在此过程中存在的问题,最后结合实际提出了相应的解决办法。     

将科研训练引入核医学教学——开拓学生智能探索之一

现代科学技术的发展,需要具有广博知识的专门人才,他们不仅要掌握一定宽度的基础知识和一定深度的专业知识,更重要的是要具有再学习的能力、独立工作能力和创造的能力。这就要求大学教育不仅是传授知识,而且要着重于开发学生的智能。单纯地传授知识     

黑龙江太平洋科技有限公司企业实践调研报告

高等职业院校教师的任务不仅仅是传授书本文化知识,更要注重培养学生的实际操作能力和应用能力,提高专职教师实践能力成为提高教学质量、深化教育教学改革的关键。     

朗读和记忆在语感训练中的作用

语文学科的基础性最强,而人们对语文学习的困惑也最大,老师、学生和家长都常感慨语文成绩难以提高,语言表达总不如人意等,实际上是还没有真正提高语文能力。我们知道,语文课所要培养的语文能力,归纳起来,就是运用语言的能力,而所传授的知识,主要的也是语言知识和与语言有关的知识。这些都是交际工具、手段。那么怎样恰当地使用这特别的“工具”、“手段”,以提高语文能力,拥有自如地运用语文的真本领呢？在教学改革的长期探索中,笔者深深地感受到培养语感是提高运用语文知识能力的一条必由途径。所谓语感,即是对语言的感悟能力…     

试论大学英语中的文化教学

大学英语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。在教学中除了培养学生的听、说、读、写四会能力外,还必须培养学生的文化能力,这一点已逐渐成为大学英语教师们的共识。一个科学的、完整的语言教学体系,必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来,把中西方不同的文化对比贯穿于语言教学的全过程,在教学中加强文化背景知识的传授,揭示词汇、情景交际、句篇及练习中的文化内涵,培养和提高学生的文化意识。     

跨世纪的动物生产专业本科生培养模式研究

为了探索既符合教育发展规律,又适合社会主义市场经济运行规律的跨世纪动物生产专业本科生培养模式,本文对现行模式产生的根源、运行状态及存在弊端进行了剖析,提出了改革现存模式的新思路和建立新模式的具体方法。这就是大胆调整和改革动物生产类专业的结构和设置,文理渗透,拓宽专业面,抛弃专业面过窄、知识分割过细的观念,加强综合性和整体性的素质教育;抛弃单纯传授具体知识的观念,重视培养分析、解决实际问题的能力和创新精神;抛弃灌输式的教学方法,强调充分发挥学生的积极性和主动性,使学生具有自我开拓发展和获得知识的能力.将学生培养成为既懂动物生产、产品加工、科学研究,又懂市场营销的跨世纪的高级专门人才,以满足新时期对本专业人才的特殊需求.     

浅谈数学课教学情境的创设

数学教学的目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力,数学思维是数学能力的核心,在数学中如何培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的问题,笔者认为,在课堂教学中创设良好的情境是非常重要的一个方面.     

论素质教育

<正>何谓素质?素质就是知识加能力,再加上能使知识和能力发挥作用的动力品格——做人.素质不等于知识与技艺,但知识和技艺却能体现素质.素质实际上是人的品格、智力、智慧、能力的综合.实施素质教育的真谛在于培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观,具有创新精神和实践能力,使学生牢固树立起热爱祖国、振兴中华的使命感,增强努力学习、提高能力、奉献社会、报效祖国的责任感.素质教育是全面发展的教育,而不是片面发展的教育.要改变那种只重视智育,轻视德育、体育和美育,在智育中又只重视知识传授、忽视能力培养的倾向,促进学生德智体美全面发展.素质教育是面向全体学生的教育,而不是面向少数学生的教育.要改变那种只重视少数精英的做法,努力开发每个学生的潜能.     

以提高学生创造性为主要目标的桑树病理学课堂教学

学生创造性的培养是当今教育的一个重要目标，课堂是培养创造性人才的主阵地。在桑树病理学的教学中，摒弃了以知识传授为主的教学目标，完善为以培养学生的能力和创造性为主的最终目标。在优化课程内容知识结构的基础上，在课堂教学中，树立学生的主体地位，创造宽松民主的课堂氛围，积极调动学生的主体能动性．采用适宜的课堂艺术手段，使学生既掌握了知识，又培养了能力。同时最大限度地培养学生创造性，造就高素质的人才。