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农林类高校大学生文化素质教育是素质教育的重要组成部分,培养高素质的创新型农林专业人才,有利于当前农林经济和农村社会发展.分析了农林类高校大学生文化素质教育存在的问题,包括专业教育与文化素质教育未能得到很好的融合、文化素质教育课程设置体系不完善、教师的文化素质教育观念淡薄等,并从加强文化素质教育领导、抓好课堂教学主渠道作用、提高教师的文化素质、培养农林类高校大学生的创新精神和实践能力及构建以生态文明为特色的校园文化等方面探讨了提高农林类高校大学生文化素质教育的途径. 相似文献
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全面推进文化素质教育,促进人才的健康成长,是时代对高等农林教育的迫切要求。福建农林大学材料工程学院设计构建了"四课堂一体"的大学生文化素质教育模式,同时结合本科教学工程项目,推进素质教育的过程管理,引导学生将人文知识内化为素质。实践证明,实施新构建的教育模式,有助于学生文化素质养成,学生的实践动手能力、创业就业竞争力得到较大提高。 相似文献
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学生素质教育是提高国民素质、适应经济文化发展、推动社会全面进步的一项基础工程,是高校教育工作者面临的一项重大课题。结合素质教育和英语教育的交叉点,从德育教育、文化素质、创新精神、自主学习几个方面对学生进行素质教育、立足教学本职工作培养适应社会需要的专门人才进行探讨。 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2014,(3):F0002-F0002
<正>2013年4月18日,经国家教育部批准准,具有百年历史的信阳农业高等专科学校升格为信阳农林学院,掀开了学校发展新的历史篇章。信阳农林学院的办学历史可追溯到1910年创办的汝宁府中等实业学堂。100多年来,学校发扬"艰苦创业、负重奋进、团结拼搏、追求卓越"的精神,秉承"志向立高远、学问做精细"的校训,立足农林,痴心教育,在 相似文献
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植物保护专业技能拓展课程是河北农业大学植物保护学院为了更好地践行教育部、农业农村部以及国家林业和草原局对卓越农林人才教育培养计划的要求,专门为卓越农林班学生开设的一门必修课,具有较高的创新性和综合性.但是在教学过程中却发现学生缺乏学习的热情和主动性,参与度低.为此,课程组在课程设计中,深入挖掘课程思政元素和趣味知识点来提升学生的学习热情;教学过程中采用翻转课堂、结合创新创业、以赛促学、改变考核方式等方式调动学生学习的积极性;以学生为主体开展科普教育,让科普实践反哺课堂学习.旨在全面提升学生的双创能力和综合素质,探索出符合时代要求的卓业农林人才培养新模式,为高校人才的培养提供参考. 相似文献
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汪青松 《安徽农业大学学报》2008,(6):99-101
科学与人文融合是高校文化素质教育的基本理念,在高校教育过程中重视科学、人文教育与艺术教育的结合,是培养具有良好人文精神和自主创新能力人才的重要方法。通识教育的一个重大追求,是使学生在融会贯通中汲取智慧,获得心智训练和提升。高等学校教学质量与干部培训改革工程倡导在通识教育的基础上,培养人才的创新精神和实践能力。 相似文献
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在教育部《关于加快新农科建设推进高等农林教育创新发展的意见》和“农业强国”精神引领下,文章提出以现代农业发展需求为导向、以学生发展为中心,加强专业课程思政建设,探索构建新农科复合型创新人才培养模式。以农学专业核心课程“作物栽培学”为例,在课程教学过程中与时俱进增加思政元素,培养专业自信和“知农爱农”情怀;将课程讲授内容纵向重构为“基础知识、专业知识、应用专业知识解决实际问题”等模块;建立“学生创新/创业研究+课堂研讨”的知识提升教学模式;联合试验站,构建“教学内容+田间实物”相结合的虚拟实物化课堂;基于OBE理念,组建“校内专业教师+校外企业导师”双师培养团队。以上课程改革,为培养高素质农学复合型创新人才提供了实践经验,提升了地方农业院校服务乡村振兴战略水平。 相似文献
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学生的综合素质包含有政治素质、文化素质、身体素质、心理素质、意志品质、集体主义精神、组织纪律观念等内容.学生综合索质是否得到了提高是检验高职院校改革成败的关键,也是能否培养出社会主义合格接班人的集中体现.高职院校全面提高学生综合素质的方法是全方位和多渠道的,把军事课教学融入综合素质教育的各个方面,是提高素质教育的重要组成部分,是培养"四有"新人的重要途径,对于培养大学生爱国主义精神,增强国防意识,提高他们的道德素质、文化素质以及身心素质,磨练他们的意志方面都能发挥不可替代的作用.笔者就高职院校如何抓好军事课教学、提高学生综合素质,谈些认识. 相似文献
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培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是新时期素质教育的要求。学校课堂教学是实施创新教育的主渠道,因此,培养学生的创新能力应摒弃传统应试教育,更新教学观念,树立创新目标;充分利用教材,在"一种操作多种途径"、"一法多用"中培养学生的创新意识;改革教学方法,培养学生创新精神和实践能力;利用多种评价方式,提高学生的学习积极性;注重衔接课堂内外,努力拓宽学生的创新空间。 相似文献
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陆宜清 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2001,21(4):298-300
21世纪的数学素质教育给高校的数学教育注入了新鲜的活力 ,也迎来了新的挑战 ,更提出了崭新的要求。如何通过高校数学课堂教学 ,提高全体学生的数学素质 ,使他们的主体人格得到生动活泼的全面发展 ,这个问题已成为高校数学素质教育亟待解决的热点问题 ,值得引起人们普遍的关注与研究。1 农林专科学校数学素质教育的内涵国家教委 1995年在武汉召开专门会议 ,研讨大学生素质教育问题。在这次会议上 ,大家对大学生的素质内涵达成了比较一致的共识 ,即思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质四个方面 ,农林专科学生的素质构成也不例外… 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2017,(1):130-132
从培养目标、课程内容及教学安排、教学方法、课外资源拓展等方面介绍了信阳农林学院公选课《茶与健康》的教学实践。非茶学专业学生选修《茶与健康》,不仅可以促进高校学生的心理健康和养成良好的生活方式,而且可以增强其身体机能。 相似文献
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介绍了信阳农林学院对微生物学理论及实验教学进行的改革措施,包括改进教学手段与方法、考试方式改革及教学信息反馈、创新实验设计、注重实践与校企互动培养创新型人才模式、开展教研室活动等,并分析了以上教学措施对提高学生学习的积极性、主动性及综合素质方面的显著效果。 相似文献
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解兆平 《山东省农业管理干部学院学报》2002,(6)
科学研究的突破加速了知识更新的进程 ,现代社会的信息化 ,知识经济的出现、全球经济的一体化 ,对人才的素质提出了更高的要求。在新的世纪 ,提高大学生全面素质 ,是当前学校素质教育中的重大课题。所谓综合素质 ,主要包括品德素质、业务素质、文化素质和身心素质。所谓核心素质 ,首先是强烈的责任意识 ;其次是持续的创新精神 ;再次是不断的开拓能力。综合素质是核心素质的基础或背景 ,核心素质是综合素质的提升或精华。教学和管理工作要加强学生的综合素质 ,突出学生的核心素质 ,提高人才的全面素质。一、突出爱国主义的信念教育一个民族内… 相似文献
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素质教育是中国特色的教育思想,加强大学生文化素质教育,对于构建中国特色高等教育思想体系意义重大。为努力培养符合时代发展和社会要求的全面发展的农业人才,近年来,西北农林科技大学立足我国内陆农业院校实际,探索出了一套以文化素质讲座为核心,以大学生成长成才为目的,以学生校园文化活动为载体的大学生文化素质教育新途径。通过大学生立志成才、民族文化、团队创新、实践成才、身心健康、艺术修养等六大板块教育活动的开展,有效利用校内外资源,弥补了大学生文化素质教育条件保障方面的不足,初步建立了有效提升农业院校文化素质教育的课程体系。 相似文献
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二十一世纪是知识经济的时代,创新是知识经济的灵魂,创新教育是素质教育的核心.培养学生的创新意识、创新精神和创新勇气,不断提高学生的创新能力,是社会发展的需要和新时代的要求,是现代教育的一个价值取向.那么,我们应如何培养学生的创新精神呢? 相似文献