验证性实验中的探索性教学——以RNA的细胞化学—Brachet反应为例

细胞生物学实验是学生了解细胞相关的知识和技能最直接有效的手段。该文以RNA的细胞化学—Brachet反应的原理为基础,在验证性实验教学的基础上,经过内容的处理和过程的改进后增加了验证性实验的探究趣味,对帮助学生提高创新思维能力、语言表达能力、问题解决能力都起到了非常积极的作用。在此基础上总结出:验证性实验与探究性实验两者各有优势,对学生教学中有着各自不可替代的作用。     

"趣味生命科学"选修课的设计与实践

生命科学发展日新月异,对人类生活产生了巨大的影响,使许多教育家重新思考生物课程的定位及价值。将“趣味生命科学”课引入到高端技术技能人才贯通培养试验项目的选修课堂,立足于本院学生的知识需求及认知水平,结合生命科学热点开设了拓展性理论课程,主动关注生命科学与社会发展的关系,开阔了学生的生物学视野,可以培养学生的生命科学素养,提高其社会责任感。此外还设计了趣味性探究实验实训课程,使学生树立了严谨的科学态度,实验技能也得到提升。本选修课积极尝试多种形式考核学生的综合素质,有利于学生主体的全面、和谐发展。     

浅谈化学实验教学

化学实验是化学学科的基础,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力。对实验进行创造性设计,减少验证性实验,加强动手、动脑能力训练,进行综合素质的培养。     

强化大学生化学实验动手能力的实践与探索

化学实验是一门以实验为基础的学科,以基本操作技能训练为主,通过课堂演示实验或学生实验,使学生获得生动的感性知识,培养学生的创新精神,从而更好地理解、巩固所学化学知识,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并激发学生的学习兴趣.但实验教学实践表明,多数学生动手做实验的能力还较差,包括一些成绩较好学生,他们只能在纸上或者在试卷上做实验,但当进入实验室自己动手做实验时,情况就不太理想了.为改变这种情况,多年来,我们在教学中尝试着采取了如下措施.     

淡水养殖水化学实验课教学改革

为了培养学生的实验技能和科研意识,提高综合能力,笔者对淡水养殖化学实验课教学改革展开探讨。目前淡水养殖化学实验课主要存在实验项目部分重复,实验试剂涉及一些贵重的、有毒的药品等问题。因此,在考虑到不重复设置实验项目及尽量避免有毒试剂大量使用的前提下,笔者结合农业分析测试中心的大型精密仪器设备,尝试实验课的教学改革,注重引进大型精密仪器,整合实验项目,向学生灌输环保安全的理念,培养学生的科研素质,提高学生的综合能力。     

化学实验教学中几个问题的思考

化学是一门以实验为基础的自然学科。化学实验能够帮助学生加深理论知识的学习,掌握和提高实验技能,训练学生分析问题、解决问题和独立工作的能力。化学实验又是激发学生学习兴趣的重要手段,因而对于以培养职业技能为基础的职业教育来说,实验教学显得尤为重要。它不仅是职业教育立足于社会的根基,而且也为学生今后从事实际工作奠定了了坚实的基础。     

浅谈化学实验教学改革与素质教育

认为应建立化学实验教学课程新体系,加强实验教材的建设,改革化学实验考试制度,促进素质教育的实施,重新组合化学实验内容,培养学生实验技能.     

"设计性"药物化学实验教学的初探

药物化学是成人药学专业必修课，改革传统的药物化学实验教学方法和内容，改部分验证性实验为设计性实验。设计性实验只给实验课题，让学生自己动手查阅文献，设计实验步骤，集体展开讨论，在教师的指导下确定实验方案，并以科技论文的形式提交实验报告。新的教学方法不仅激发了学生的学习积极性，拓宽了学生的知识面，同时对学生解决实际问题的能力有明显提高，更有利于培养学生成为全面复合型人才。     

浅谈中学化学的课堂演示实验

化学是一门以实验为基础的学科 ,实验教学可以帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学知识 ,培养学生观察现象、分析与解决问题的能力 ,初步掌握常用的化学实验技能 ,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。其中演示实验在中学化学教学中是起主导作用的一种形式 ,搞好并加强演示实验教学是保证和提高化学教学质量的基础环节 ,从认识论和教学论的观点看 ,化学演示实验在发展学生的智力和培养能力上也具有关键的、特殊的意义。　　一、明确实验目的　　任何一个教学演示实验都有一定的教学目的 ,为了达到预期的目的 ,教师应做到 :在…     

浅谈物理实验的意义

物理学是一门实验学科,在物理学的学习中,实验是研究物理学的重要方法.在教学中,通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣,培养学生的观察能力,使学生掌握一定的实验技能,增强实验动手能力,培养对自然科学的热爱.     

基于慕课视角的高校食品化学实验课程教学研究

慕课是云计算和大数据在教育领域的具体应用和重要体现，它的出现对传统的高等教育产生了巨大挑战和深远影响。食品化学实验课程是加强学生内化理论知识，提高实验素养和培养创新能力的重要途径。笔者针对当前食品化学实验课程教学现状及存在问题，从教学内容优化、网上教学资源建设、课堂互动教学及课后反馈评价等方面，探讨了如何利用慕课这一新兴教学方式更好地改进食品化学实验课程教学的措施。     

植物分类学实验多元学习评价体系的构建

植物分类学实验是通过实验获取和巩固植物分类学基础知识,激发学生对植物进化系统的学习兴趣,对于培养生物专业学生的实验操作能力、观察辨别能力以及与其它生物教学课程衔接都有着不可替代的作用。为建立科学规范的实验教学评价体系,促进植物分类学实验教学改革、提高学校的实验教学质量,根据集宁当地培养本科院校高素质、高标准应用型人才的要求,初步构建了多元学习评价体系,并在实践中取得了较好的效果。     

PBL教学法在农业院校有机化学实验教学中的应用研究

以有机化学实验中设计性实验"有机化合物未知液检验"为例,结合理论及实验教学内容,充分发挥学生的主体性,通过实验的方案设计、操作实践、给出结论和结果分析等具体步骤的实施,探讨了PBL教学法在农业院校有机化学实验教学中的应用效果。结果表明:93.3%的同学接受PBL教学法在有机化学基础实验教学中的运用,80%以上的同学认为PBL教学法提高了学习兴趣、自学能力和独立思考的能力,对综合学习能力有帮助。因此,PBL教学法体现了"以学生为主体,以教师为主导,以能力培养为目标"的教学理念。     

《无机及分析化学实验》课程开放性实验的改革与探索

改革和探索实验教学方法是提高实验课质量的关键,搞好实验教学是提高化学教学质量、培养学生创新能力和实践与应用能力的有效手段一。给出了对"无机及分析化学实验"课程的开放性实验在实验内容、时间和空间、指导教师、学生对象、教学形式方面的定位,并提出了相应的开放性实验管理措施。     

用分析废液制硝酸银的实验设计

用分析废液硝酸银的实验,对巩固学生已学的理论知识和实验技能、培养综合实验课作能力及清除废物、减少环境污染都具有积极的意义。     

高职院校分析化学实验教学探析

结合实际,从教师自身职业技能水平的提高、基于工作过程的教学、实验考核方式的转变3个方面对高职院校分析化学实验教学进行探讨和分析,以期为该课程的教学提供参考。     

农科类专业有机化学实验教学体系的建设与实践

通过编写适合农科类专业的有机化学实验教材,创建了有利于培养学生实践能力和创新能力的有机化学实验教学新体系,完善了有机化学实验考核体系,以期为建立以培养学生能力和素质为核心的有机化学实验教学模式提供借鉴。     

创新食品工艺实验教学的探索与实践

通过社会调研、校际交流及基于学校实践现状,依据人才培养目标及专业知识结构,从多原理验证、原料特点分析、方案设计、产品分析评定等方面,对食品工艺实验进行了课堂理论与综合实验有机整合、个人兴趣与实验设计有机结合、科学研究与专题探索有机融合、产品分析与实验评定有机综合的"四个结合"探索,以促进食品专业学生综合实践能力、创新设计与运用能力的培养,为农业院校相关食品专业工艺实验教学创新发展提供参考。     

普通植物病理学课程教学方法探索

针对普通植物病理学教学中存在的开课时间、先修课知识储备不足、传统教学方法难以适应新时代学生需求、学生将知识转化为实际应用能力欠缺等问题,通过增加学科前沿知识丰富教学内容、组建科研小组参加教师的研究项目、传统教学与翻转课堂相结合、增加习题课和综合性设计性实验等一系列措施进行教学改革。通过多年改革实践,收到了较好的教学效果。有效地提高了学生的学习积极性,培养了实践应用能力,对综合素质的提升起到了积极的促进作用。     

食品工艺学导论课程的教学改革与实践

从食品工艺学导论课程的教学条件、理论教学方法和实验教学模式等方面进行了教学改革。结果表明,修订的教学大纲、自编的实验教程和省级重点实验室的使用改善了教学条件,保证了教学活动更好地开展;理论教学的改革增加了学生的积极性和参与度,学生的食品安全意识和职业道德得到加强,生产实习环节提高了学生理论联系实际的能力;以"学生为主导"的实验教学模式同时锻炼了学生基本技能和综合实验设计的能力,使独立完成实验任务的学生比例从50%提高到了80%。改革后的课程教学使学生能更好地掌握课程内容,为学生后续课程的学习奠定了基础,新的课程教学方式可以为其他高等院校在食品加工、保藏方向的教学模式提供参考。