基于高校科技特派员制度建设的实践与思考——以河北科技师范学院为例

高校开展科技特派员工作具有学科、人才、技术和成果的综合优势。文章结合河北科技师范学院科技特派员工作实践,对高校科技特派员的功能定位、发展历程以及相关制度建设与实践进行了认真总结和分析,提出了构建高校科技特派员公益性与经营性相结合的科技服务体系、进一步拓展高校科技特派员科技服务区域和领域、有效提升科技特派员创新创业能力和水平等加强高校科技特派员工作的建议。     

大学参与的中学生科技实践与职业启蒙教育探索

本文在分析中学生科技实践与职业启蒙教育的现状上,探讨了大学与中学合作开展此项教育活动的优势,指出了其活动内容和宗旨。提高社会对中学生科技实践和职业启蒙的重视程度,提升中学生的科技实践能力和职业认知水平。     

浅谈大学生暑期服务“三农”宣传报道工作

暑期社会实践活动是学生通往社会的第一扇窗口，通过这种形式进行理论与实践结合的第一次尝试，积累了社会经验，锻炼了实践能力，近年来越来越被各大高校看重。宣传报道工作作为实践活动的重要组成部分，不仅对实践活动本身进行宣传、树立团队形象，更是有效提升学生综合素质能力的平台和手段。温州科技职业学院作为以农为特色和优势的高职院校，     

"不同水稻品种的品质鉴定和综合评价"创新性实验课程设计与教学实践

传统作物学实验教学中存在实验项目综合性不强、教学模式单一、实验课堂配备不足等问题,影响了学生创新实践能力的培养.华中农业大学植物科技学院依托现有教学团队的科研优势,从学科前沿和应用实际出发,开设了"不同水稻品种的品质鉴定和综合评价"创新性实验,并连续多年面向本科生授课,提升了学生的创新能力和综合素质.     

我国作物种业国际竞争力评价研究与提升对策

对我国作物种业国际竞争力进行评价,有助于明确我国种业发展的优势与短板,为前瞻性规划种业布局提供参考.本研究将种业国际竞争力的影响因素归结为科技创新力和产业竞争力,据此构建指标体系,对我国种业国际竞争力进行评价.结果显示,我国国际种业竞争力综合指数仅次于美国,显示出较强的综合实力,其中科技创新力指数居第2位,产业竞争力指数位列第5,科技竞争优势优于产业竞争优势.根据以上结论提出,应进一步提升我国种子企业的创新主体地位,以企业的高质量发展带动种子产业的发展;通过完善生物技术及产品的监管政策,为生物技术育种产业化提供法律保障和制度保障,将科技优势转化为产业优势;进一步提升种业原始创新能力,财政资金向基础性、公益性和原始创新性研究方向倾斜等对策建议.     

改革实践教学提高大学生综合素质

综合实习是实践教学的重要组成部分,对大学生综合素质的提高起着重要作用。阐述了石河子大学动物科技学院实践教学的改革,通过加强实习基地和指导教师队伍建设,丰富实习内容、加强实习管理,提高了学生综合素质。     

提高大学生综合素质的有效形式——开展以科技咨询为中心的社会实践活动

本文结合东北农业大学动物科技学院科技咨询服务部多年开展以科技咨询为中心的社会实践活动的经验，对应用性较强的专业通过社会实践活动提高大学生综合素质的方式、途径及效果进行了总结与探讨。     

农业科技企业创新模式的比较与选择

文章简要阐述了农业科技企业实施创新模式的不同思路,探讨了农业科技企业自主创新模式以及合作创新、模仿创新的优势和势弱;提出了农业科技企业要坚持依靠科技创新,根据本企业的技术优势选择不同创新模式,实施市场开发、成果转化等创新操作的新思路。     

图书馆驱动小微企业科技创新的创客空间构建研究

构建创客空间有助于推动小微企业的科技创新。文章首先阐述了小微企业面临人力资源配置欠缺、技术资源获取难度大以及创新能力较弱的困境;分析了图书馆驱动小微企业科技创新的创客空间构建优势,即人才优势、技术优势、平台优势、资源优势;进一步分析了图书馆驱动小微企业科技创新的创客空间构建需求层、数据层和供给层三要素;最后从数据处理、联动机制和情报展示三个角度提出了图书馆驱动小微企业科技创新的创客空间构建实现路径。以期完善图书馆驱动小微企业科技创新的创客空间构建,推动小微企业的创新发展。     

综合实践活动课程的意义与功能

综合实践活动有利于个性完善;有利于知识和能力的综合;有利于理论与实践的统一;有利于培养学生社会化;有利于加强社会与学校的联系等。因此,学校应积极开设综合实践活动课程。     

科技创新，助孩子找到成功

涿州市双讲学校是涿州市规模最大的学校，在校生6800人。长期以来，学校坚持“办以双语教育为基础，综合实践活动为特色的精品教育”的办学方向，将科技创新融于教学，成为综合实践活动课的重要组成部分。学校通过课堂教学、小组活动、社会实践等灵活多样的形式，创新青少年科技教育模式，激发青少年爱科学、学科学、用科学的兴趣和热情。     

导师制在能力递进式实践教学体系中的应用——以食品检测类专业为例

本文探讨了导师制在能力递进式实践教学体系中的应用。建立"企业导师+校内导师"双导师制,并融入到能力递进式实践教学体系建设中,旨在让学生在实践教学过程中循序渐进,不断积累自己的技术技能,提升实践能力;激发学生创新思维,突出学生的个性化发展,增强了学生的就业优势,提升了学生的竞争力。     

浅谈项目建设实践与农业综合开发创新

重庆市黔江区地处武陵山区,树立了"围绕优势主导产业搞开发,搞好开发促优势产业发展"的开发思路,积极发展猕猴桃等优势产业.集中使用推广费建设科技项目,加快科技成果转化和推广速度,使项目区成为科技示范区,推动农业综合开发创新.     

基于提升学生创新能力的实践教学体系构建

培养造就高水平具有创新能力的人才是高校的核心任务。在学生掌握理论知识的基础上,按照系统性、渐进性、探索性和个性化原则构建学生实践教学体系。通过理论基础与实践教育、专业技艺与创新创业、课内教学与课外实践、实践教学与科研训练、本土培养与国际化培训相结合,全面促进学生基本创新能力、科技创新能力、综合创新能力、自主创新能力和协同创新能力的形成和提升,使学生实验、实习、实训、创新实践相互促进,相互支撑,实现层次化、一体化和综合化,从而达到提升学生专业知识综合运用和持续创新能力培养之目的。     

重庆三峡农科院开展科技示范的实践与效果

文章结合重庆三峡农科院在万州区龙沙镇海螺村开展科技示范的实践,介绍了科技示范的概况、内容和形式,并总结了科技示范的实践效果和具体做法,如组织专门班子,加强新农村科技示范工作;以农作物新品种、新技术为载体,大力开展科技示范;实行订单生产,基本形成了一批专业大户等,三峡库区农业科技成果转化示范基地的建立,加快了海螺村的建设和发展。     

电工电子实验教学改革与学生能力培养

由于高校大规模扩招 ,学生激剧增加 ,带来了当前电类实践教学的困难。提出电工电子实验教学改革设想 ,营造良好的实践教学平台 ,要改革教学内容 ,高标准培养学生综合能力 ;要改革教学方法与手段 ,调动学生的能动潜力 ,培养其独立思考、设计、分析与解决问题的能力 ;要开展第二课堂与科技创新活动 ,培养学生的创新能力。旨在突出培养学生分析和解决问题的工程能力和创新能力     

专业学位研究生实践基地建设模式研究

为提高专业学位研究生的培养质量,实现硕士研究生教育成功转型,迫切需要建立一批研究生实践基地。南京农业大学在养殖领域专业学位研究生实践基地建设的方面,探索了与企业联合申报研究生工作站、合作开展科技研究,与企业联合办班培养研究生或为企业订单式培养研究生等模式,对实践基地建设中存在的问题进行了破解。     

浅谈项目建设实践与农业综合开发创新

重庆市黔江区地处武陵山区，树立了“围绕优势主导产业搞开发，搞好开发促优势产业发展”的开发思路，积极发展猕猴桃等优势产业。集中使用推广费建设科技项目，加快科技成果转化和推广速度，使项目区成为科技示范区，推动农业综合开发创新。     

福建省农业科学院党的群众路线教育实践活动

福建省农业科学院科技扶贫项目福建省农业科学院科技下乡"双百"行动——《屏南县孔源村美丽乡村建设总体规划》贯彻落实福建省委九届九次全会精神,扎实推进党的群众路线教育实践活动,依托福建省农业科学院在农业科技、人才和项目等方面的优势。努力做好福建省农业科学院科技帮扶屏南县的扶贫工     

应用型本科化学工程与工艺专业实践教学体系构建

应用型大学应根据职业培养要求,构建完善的实践教学体系。对化学工程与工艺专业进行分析,根据能力要求分为3个层次,即基础实践层、专业实践层、综合和创新实践层,建立符合应用型人才培养的实践教学体系。注重实践教学师资队伍建设、实践教学条件建设和第二课堂科技活动等作用。