高职院校生态文化教育的内涵与路径研究

在生态文明建设新常态下,培养生态建设人才,结合当前高职学生的生态素养现状,用生态文化教育作为加强和改进大学生思想政治教育工作的重要载体,通过实施生态文化教育工程,倡导"生态、绿色、低碳、科学"生活方式,不断提高学生综合素质的措施和有效路径进行探讨,努力实现生态文化育人功能。     

绿色学校建设实践探索与思考——以北京农业职业学院为例

高等职业教育承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流五项职能,在助推生态文明建设中职业院校的社会职能有其精准的着力点.在青少年心中厚植绿色发展理念离不开人才培养,低碳简约的生产生活方式的逐渐形成离不开科学技术推广,高等职业教育直达企业、社区、乡村的服务模式更是帮助全民树立生态文明思想的有力推手.生态文明行为从校园开始,绿色中国从绿色学校开始是中国特色生态文明建设的明智之举.     

农林院校生态文明建设与思想政治教育探析

十七大以来,生态文明教育成为了思想政治教育的重要内容之一,生态观和生态道德教育是生态文明教育的核心,农林院校在生态文明教育中具有独特优势。以西南林业大学为例,从生态校园建设、校园生态文化活动、校史教育、生态学科建设、生态科技创新、服务地方生态文明建设等方面探讨了农林院校开展生态文明建设的实践经验,这些做法对大学生确立正确的生态观和生态道德发挥了重要的促进作用,有力推动了思想政治教育的开展。     

习近平生态文明思想的科学内涵与时代价值

习近平生态文明思想是马克思主义理论在当代的创新与发展，是对中国传统生态文化的继承与发扬，是中国特色社会主义生态文明建设实践最新成果。习近平生态文明思想体系完整、内涵丰富，包括生态哲学观、生态系统观、生态政治观、生态经济观、生态法治观、生态民生观以及生态生活观等内容，研究习近平生态文明思想的时代价值具有重要意义。     

云南农耕文化朴素生态思想断裂的历史评价

生态文明既是人类发展的文化成果，也是人类发展的必然趋势。对朴素生态思想作出正确的判断和历史的检视，不仅有利于准确认识传统生态观，检视其不足，而且有利于理清生态文明建设的发展方向，走人与自然和谐发展的生态文明之路。     

习近平生态文明思想:生成逻辑、核心要义、价值蕴含

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分。在生成逻辑上，习近平生态文明思想主要把握了历史、价值、实践三重逻辑；在核心要义上，习近平生态文明思想涵盖了生态文明论、生态生产力论、生态民生论、生态法治论、生态建设系统工程论五个方面；在价值蕴含上，习近平生态文明思想主要体现在传承性、方向性和发展性三个层面。     

浅述如何加强思想政治课教学中的生态文明教育

在当今生态文明建设的大潮中，加强中（小）学思想政治课教学中的生态文明教育具有深远的现实意义。为提升思想政治课教学时效性和实效性．倡导生态文明理念，在恩想政治课教学中加强渗透生态文明教育，引导和培育中（小）学生正确的生态世界观、生态道德观、生态责任观和绿色消费观，增强生态文明意识，提升生态伦理道德素质，促进生态文明行为。另外。加强思想政治课生态文明实践教学，让教育更加深入，更有成效。     

习近平生态文明思想的当代价值

习近平生态文明思想继承了几千年来中国传统文化有关人与自然和谐共生的思想，具有中国文化气派、文化风度、文化内涵，同时本质上是马克思生态文明观的新时代表达，是顺应时代发展潮流的创新理论。习近平生态文明思想兼具问题导向的理论品质，着眼于人类命运共同体构建的大国情怀，生动彰显了马克思主义在当代中国的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，是对中国传统文化和马克思主义理论的创造性融合和创新性发展。     

水利职业教育与水生态文明教育有效融合的路径研究

教育是水生态文明建设中的重要环节,加强水生态文明宣传教育,对全面贯彻落实水生态文明建设具有重要意义。通过构建常态化的水生态文明教育机制,建设水生态教育资源和水生态文明教育场所,开展水生态文明主题宣传活动,营造与创新水文化氛围,传播与弘扬水文化,培养受教育者以及社会公众的水生态意识,促进全社会节水、惜水、爱水,与水和谐共生。     

“美丽中国”与生态文明教育的思考

习总书记在十九大报告中将"美丽中国"作为建设社会主义现代化强国的重要目标提出。在对"美丽中国"、生态文明以及生态文明教育等概念系统阐述的基础上,从"美丽中国"蕴含中华伦理的生态思想,生态文明教育是构建"美丽中国"的必由之路,"美丽中国"是生态文明教育的最终目标三个方面,研究"美丽中国"与生态文明教育两者的关联性。     

习近平生命共同体理论的生成逻辑与价值追求

习近平生命共同体理论作为习近平生态文明思想的重要组成部分，展现了中国共产党人对人与自然关系的最新阐释，有其深刻的理论内涵和价值意蕴，是推进生态文明建设的重要指引。习近平生命共同体理论在其自身的孕育过程中，离不开对包括马克思、恩格斯生态文明思想和"真正共同体"思想、西方"生态整体主义"思想和中华优秀传统文化共同体理念中生态思想在内的中外优秀文化的辩证借鉴与创新发展。同时，这一理论还表达出对推动构建生态价值共同体、生态治理共同体、生态和谐共同体的殷切追求。     

试论农林高校的生态文明教育

在大力推进生态文明建设的背景之下,高校生态文明教育的开展具有积极的意义.农林高校因研究领域、学科设置和人才培养等方面特性,其生态文明教育具有教育对象的针对性、传播生态文化的普遍性、对高校生态文明教育实施的关键性等典型意义.农林高校的生态文明教育,应实现教育对象世界观、伦理观和实践观的生态转变.农林高校的生态文明教育,重在通过传播生态文化,营造生态氛围;引导教育对象反思科学行为,推动实践转向;构建评价体系,规范日常行为等方式来实现.     

农民生态文明教育的路径探析

农民生态文明教育对于培养新型职业农民、塑造乡村生态文化、推动实现乡村生态致富具有重要意义。当前,农民生态文明教育还面临一些挑战,如农民的生态文明意识相对薄弱、教育内容和方式相对滞后、人才较为匮乏等。针对这些问题,可以从充分利用多方力量激发农民参与生态文明教育的积极性,丰富农民生态文明教育内容、创新农民生态文明教育方式,加强农民生态文明教育人才队伍建设等方面入手,加强农民生态文明教育,助推乡村生态振兴。     

基于网络直播平台创新生态文明教育的路径研究

新媒体背景下，网络直播以其内容多样、传播高效、即时互动等特点受到了广泛关注。蓬勃兴起的网络直播给生态文明教育带来了机遇和挑战。目前，推动网络直播与生态文明教育融合发展的问题主要在于直播平台对生态文明教育属意不够、生态失范行为时有出现、监管体系尚不完善、立法相对滞后等。各部门应当协同发力为生态文明教育做好引流和宣传工作；努力创新生态文明教育模式，不断完善生态文明教育直播内容；进一步加强对网络直播的监管与治理，积极营造良好的生态文化氛围。基于网络直播平台创新生态文明教育，符合绿色发展和生态文明的时代潮流，是切实提高生态文明教育质量和效果的重要路径。     

在思想政治理论课教材中强化生态文明教育的思考

随着生态文明建设地位的突出,生态文明教育越来越重要,但目前本科生思想政治理论课教材在生态文明教育方面却存在诸多不足:生态文明建设的重要性不突出;生态文明教育的主旨不明确;缺乏与中小学生态教育的有效衔接;缺乏课程间的明确分工,内容交叉、重叠。现实需求和实际供给之间的差距要求必须在本科生思想政治理论课教材中强化大学生生态文明教育,因此,要突出生态文明教育在教材中的地位,规范教材中生态文明教育的布局,界定各门课程在生态文明教育中的分工和功能,增加教材中生态文明实践指导方面的内容。     

建设美丽中国的生成逻辑

建设美丽中国作为我国生态文明和社会主义现代化强国建设的目标，也是中华民族伟大复兴中国梦的重要内容。中国提出建设美丽中国有其内在的生成逻辑，其理论逻辑是对马克思主义生态思想的继承与发展，是对西方生态思想的批判与借鉴，历史逻辑是对中国传统文化的继承与超越，现实逻辑是拓展了中国特色社会主义理论的内涵和外延。建设美丽中国的内在逻辑既丰富了我国生态文明理论体系，也为建设清洁美丽世界提供了中国方案和中国智慧。     

高校德育应增强生态文明教育

生态文明的兴起对教育变革提出了新的要求,对大学生加强生态文明教育是新时期高校德育的必然选择。生态文明教育是高校德育的重要内容,高校必须加强人与自然协调共生的世界观教育、生态文明道德观教育、环境教育和大力开展生态文化建设活动,切实抓好大学生生态文明教育工作,促进高校德育水平的提高。     

基于乡村振兴战略下的农村生态文明建设探析

为了进一步改善农村生态文明建设现状，利用文献研究法、定性分析法等就乡村振兴战略下农村生态文明建设展开系统化探析，研究结果表明乡村振兴战略与农村生态文明建设存在密切联系，并且在现阶段乡村振兴战略背景下，农村生态文明建设存在着生态环境治理力度不大、生态文化建设相对滞后、生态环境遭受严重破坏以及基础设施建设不完善等问题。建议加大农村生态环境治理力度，加强农村生态文化建设，积极发展农村绿色生态产业，强化农民生态环保意识以及完善生态教育保障体系，确保农村生态文明建设取得明显成效。     

习近平生态文明思想的发展历程、理论渊源和价值意蕴探析

习近平生态文明思想是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。通过从五个阶段阐述习近平生态文明思想的发展历程,从中国古代传统文化、马克思主义生态观和可持续发展理论梳理习近平生态文明思想的理论渊源。对其价值意蕴进行探析,发现习近平生态文明思想丰富发展了马克思主义生态理论,是美丽中国建设的新标杆,为全球生态环境保护提供了有力的支持。     

促进大学生心理健康的绿色通道

良好的心理状态有利于大学生的健康成长。基于生态文明促进大学生心理健康的可行性研究，剖析生态文明中蕴含的伦理道德因素，进而寻求以生态文明建设促进大学生群体心理健康的有效途径。在对当代大学生进行思想教育的工作中，可以通过生态文明建设来促进大学生不断认识自我、提升自我，形成积极、健康的心理。