农业推广硕士探析

农业推广硕士试点工作刚刚起步，许多工作尚需在实践中不断探索。本文阐述了农业推广硕士的培养目标，论述了农业推广硕士研究生培养须抓好五个环节：专业培养方案和个人培养计划的制定、导师的选配、学制与教学活动的安排、课程体系的建立、学位论文质量的保证，提出了与培养质量相关的其他五点建议。     

农业推广硕士培养模式探析

探索适合专业学位的培养模式是新时期我国研究生教育的重要内容,根据农业推广硕士培养的相关要求,从农业推广硕士培养的生源质量、课程设置、社会实践和导师队伍四个方面,对农业推广硕士培养模式进行了分析和思考,并提出了对今后农业推广硕士培养的应对策略。     

对农业推广硕士研究生培养的一些思考

农业推广硕士专业学位是一种与农业技术推广和农村发展领域任职资格相联系的新型专业学位类型。本文根据农业推广硕士专业学位的特点,针对当前农业推广硕士研究生的培养状况,从课程设置、教学方式、教材、学位论文、师资5个方面,对农业推广硕士研究生培养进行了分析与思考。     

谈农业推广硕士专业学位研究生的科学管理与培养

农业推广硕士专业学位以培养高层次复合型和应用型的农业技术研究、应用、开发及推广、农村发展、农业教育人才为培养目标,针对农业推广硕士专业学位特定的生源环境、教育背景,建立适应农业推广硕士专业学位研究生的教学模式,在教学管理、教学创新等方面不断探索、实践,取得了良好的社会效果.     

植物保护专业课程教学实习模式创新与实践——以“农业昆虫学”和“农业植物病理学”联合教学实习为例

“农业昆虫学”与“农业植物病理学”传统教学实习模式存在诸多问题。联合教学实习新模式具备了专业体系的贯通性、系统性,突出了应用学科的理论和实践相结合的重要性,较好地解决了教学与生产实际脱节的问题,克服了传统教学实习中的种种弊端。其在调动学生学习积极性、培养学生品德、提高能力、促进学生对专业了解、宣传学校、树立学校形象等方面有积极的推动作用。     

《农业昆虫学》和《农业植物病理学》联合教学实习模式的探索

本文分析了植物保护专业开设的《农业昆虫学》与《农业植物病理学》传统教学实习模式的内容和存在问题．讨论了实践教学模式整合与优化的必要性,提出了两门课程教学实习整合优化的思路和联合教学实习新模式的基本设想。并对初步的实践效果进行了评价。认为联合实习模式具备了该专业体系的系统性、完整性,突出了应用学科的理论性和实践性,较好地解决了教学与生产实际脱节的问题。在调动学生学习积极性、培养学生品德、提高能力、促进学生对专业了解、宣传学校、树立学校形象等方面有积极的推动作用。     

全日制农业推广硕士培养模式探索

全日制专业学位是一种新的研究生教育形式,通过分析全日制专业学位研究生的特点,从课程设置、教学方式、实践教学、学位论文、导师队伍建设、教材建设等方面,提出了对全日制农业推广硕士培养模式的建议,为全日制农业推广硕士的培养提供参考.     

农业推广硕士农业机械化领域课程体系的探索与思考——以华中农业大学农业推广硕士农业机械化领域为例

针对农业推广硕士农业机械化领域现有培养方案及课程体系存在的不足,通过分析农业机械化专业特点及其对农业推广硕士的目标要求,找出现有培养方案及课程体系与目标要求的差距,对新的培养方案及课程进行探索和思考。     

农业机械化领域农业推广硕士培养中存在问题及对策

农业机械化领域农业推广硕士培养存在生员不足、课程设置不合理、管理模式和教学方法以及评估体系不完善等问题。为此,应从课程体系、培养方法与管理模式、教学内容与教学方式、学位论文、培养评估等5个方面进行改革,以保障农业推广硕士培养质量。     

全日制农业推广硕士“协同式”培养模式探析

该文在分析全日制农业推广硕士培养存在问题的基础上,探讨了全日制农业推广硕士“协同式”培养模式的推动力,提出了协同制定培养方案、协同建设培养基地、搭建培养利益共同体与构建培养协同管理机制等全日制农业推广硕士“协同式”培养模式的实现途径。     

农业推广专业硕士培养模式探讨——以湖南农业大学为例

近几年农业推广硕士招生数量不断增加,农业推广硕士培养问题相继呈现。在已有学者的研究基础上,结合湖南农业大学的实际情况,对湖南农业大学农业推广专业进行初步分析,指出湖南农业大学农业推广硕士培养中存在的不足,并借鉴国内外专业学位硕士的培养模式,提出"项目绑定"、"订单式跟踪"、"基地孵化"、"工作站"等农业推广专业培养模式,为湖南农业大学农业推广专业硕士培养提供参考依据。     

农业推广硕士培养问题的调查及分析

对农业推广硕士专业学位研究生的培养工作的调查表明：该项工作存在营利化、培训化、学术化、边缘化等不良倾向。建议从四方面提高农业推广硕士的培养质量：一是深化对农业推广硕士教育的认识,克服“四种不良倾向”;二是引导社会各方面的力量积极参与,突出农业推广硕士的职业特色;三是准确定位培养目标,改进培养工作;四是加强农业推广教育的评估工作,推进制度化、规范化、信息化管理。     

把握专业学位特点 提高农业推广硕士培养质量

实践性、职业性、复合性是农业推广硕士专业学位的三个基本特点，认识它们并运用于培养过程，对于创新农业推广硕士培养模式、保证农业推广硕士培养质量具有重要意义。     

农业专科学校实践教学模式探讨

我校与公司利用暑假联合进行生产实习，解决了以往教学中理论与实践脱节、实习时间与农业生产结合不紧、实习经费短缺等问题。改革了教学模式，提高了办学质量，开创了一条“学校＋公司”的新的办学模式。     

谈农业推广硕士专业学位研究生的科学管理与培养

农业推广硕士专业学位以培养高层次复合型和应用型的农业技术研究、应用、开发及推广、农村发展、农业教育人才为培养目标,针对农业推广硕士专业学位特定的生源环境、教育背景,建立适应农业推广硕士专业学位研究生的教学模式,在教学管理、教学创新等方面不断探索、实践,取得了良好的社会效果。     

农业推广硕士教育质量影响因素及其重要程度研究

本文从分析农业推广硕士教育系统内部因素入手,运用调查问卷等方法研究,得出了影响农业推广硕士教育质量的因素存在于教育过程的各个环节中的结论;而管理人员对影响因素的控制是随其对农业推广硕士教育管理工作的发展变化而变化的。在农业推广硕士教育的现阶段,影响农业推广硕士教育质量的主要因素是生源质量和教学质量。对农业推广硕士的问卷调查分析结果表明,就培养质量而言农业推广硕士论文选题最重要,其次为导师的农业技术推广经验与治学态度。     

关于加强全日制农业硕士研究生培养的思考

文章通过对农业硕士面临的社会环境分析和培养现状剖析,指出农业硕士在培养存在课程内容与实践能力培养脱节,教学形式单一,实践教学环节薄弱,实践基地保障能力不足,论文选题与毕业标准与实践联系不够密切,校外导师聘用少,指导能力需进一步提升等问题,提出要通过强化对农业硕士专业性、实践性的内在本质要求,健全学术组织建设,落实农业硕士培养主体责任,加强导师队伍建设及能力提升,加强课程、教材建设,改革授课方式,设专项经费加强实践基地建设,严格科研选题、加强毕业质量标准体系建设等措施,有效提升农业硕士培养质量。     

食品加工与安全专业学位硕士实践能力联合培养探索

根据食品加工与安全专业学位硕士的培养需求,结合实际发展需要,论述了食品加工与安全专业学位硕士产学研联合培养的必要性;通过校企、校所合作进行校外实践基地建设、联合培养导师队伍遴选、实践与农业推广技术培养及联合培养基础条件建设等模式进行探索,为实现高校、科研院所和企业密切合作,产学研联合培养高层次应用型人才提供参考模式。     

农业机械化领域专业学位研究生教育质量保障体系的构建

农业机械化领域农业推广硕士培养存在生源类型多、个体差异大，课程体系设置不合理，管理模式不规范，教学方法不科学，学位论文质量有待提高等问题。为此，着重从完善制度，优化培养方案，改革教学方法和教学理念，严格把关学位论文等方面进行了探讨，以保障农业机械化领域研究生培养质量。     

全日制农业推广专业学位硕士研究生的培养模式探索

分析了农业推广专业学位硕士研究生的特点,提出了吸引优秀应届毕业生报考全日制农业推广硕士的措施,从课程设置、教学实践、学位论文及学位授予等方面探索了该专业学位的培养模式。