网络信息时代应注重培养学生的批判性思维能力

本文概括地介绍了批判性思维的基本内容,阐述了其对网络信息时代阅读教学的重要性,论述了如何在网络信息时代阅读教学中培养学生批判性思维能力,提出了行之有效的教学策略,培养学生运用批判性思维技巧,建构一套包括概括性、分析性、假设性及评价性的问题体系,以便在信息海洋里冲浪时,对所接受的信息进行审、查、评、判。     

对公安院校思政教育中学生批判性思维培养的思考——来自认知心理学视角

高校思想政治工作应该要贯穿教育教学全过程,要以学生为本引导其树立正确的认识,学会正确的思维方法。然而,我们的教育长期以来注重对“形成意见、做出判断、做出决定、形成结论”的思维的培养,而忽视了对思维进行理性评估的培养。结合公安院校学生心理认知发展特点和公安院校思政工作研究中的困境,本文提出:公安院校思政教育中应对注重对学生批判性思维的培养,结合认知心理学中的批判性思维的相关理论和实践经验,依托学习以树立批判性思维理念,开设批判性思维相关的通识课程和专业链接课程以掌握正确的批判性思维方法,将批判性思维融入到教学目标、课堂教学、教学效果评估三大板块中以实现教育教学全过程的贯穿。     

课堂教学是培养学生创新能力的主阵地

课堂教学作为大学教育的最基本途径,应承担起学生创新能力培养主阵地的责任,充分发挥培养学生创新能力主阵地作用。在优化课程体系和教学内容的前提下,教师在课堂中要营造自由活跃的课堂气氛使学生树立创新的自信心,创新教学方法激发学生创新情感和好奇心,加强引导培养学生发散性思维和创新想象力,鼓舞学生克服困难磨练创新意志力,鼓励学生大胆质疑培养对问题的批判性。     

法学本科教学中批判性思维能力培养研究

批判性思维习惯的形成、批判性思维技能的掌握,为学生未来的职业生涯奠定基础,将影响其职业的长度和质量。从我国法学本科教学中批判性思维能力培养的现状、存在的问题出发,分析批判性思维在法学本科教育中被误读的原因及危害;从加强专业师资培养、提高教师的专业素质和职业操守、加快关于批判性思维课程设置的系统性研究等方面提出建议。     

植物生理学实验教学中学生创新思维的培养

当今社会需要具有创新能力的人才,大学是培养创新人才的主要地方,创新能力的培养需要从创新思维开始。本文就如何在大学植物生理学实验教学中培养学生的创新思维进行了探讨。     

生物教学中如何培养学生批判性思维

批判性思维是对前人研究成果的反思、质疑,是科学发展的动力。教师要通过科学史上的事例、结合课本内容、与其它学科的整合等途径,培养学生的批判性思维。     

影响学生批判性思维发展的因素

影响学生批判性思维发展的因素ＰａｔｒｉｃｋＴ．Ｔｅｒｅｎｚｉｎｉ等著姚臻译本论文就能够影响批判性思维变化的学生大学经历的三个方面的一生有关的且唯一的因素进行了评论。它们是：课程设置，正式课堂和教学经历、课外经历。学生的课堂和教学经历及课外经历对超出学...     

CBI理念下大学英语课堂教学设计微探

以内容依托式教学理论为依据,以大学一年级公共英语教材《新视野大学英语读写教程(第二版)》第二册第七单元“SectionA:Lighten your load and save your life"的教学设计为例,探讨当代大学英语教师如何在教学过程中培养学生批判性思维能力.     

浅谈电教媒体在生物教学中对学生思维品质的培养

思维是智力的核心,良好的思维品质是培养学生创新能力的基础。思维品质有多方面的表现,主要有灵活性、深刻性、独创性、批判性等。下面是笔者对电教媒体在生物教学中对学生思维品质培养的几点分析。     

小学数学教学中培养学生思维灵活性的探索

思维的灵活性是优秀思维品质的主要方面。本文作者通过对学生进行发散思维的训练提高学生思维的灵活性；通过对学生思维的深刻性、敏捷性、独创性、批判性的培养，促进学生思维的灵活性两个方面谈了自己的教学经验     

英语专业学生批判性阅读能力的复合型档案袋评价模式构建

评估学生批判性思维能力既要对其输出结果即写作与口语表达效果进行研究,也需对其输入层面即阅读特别是批判性阅读现状进行研究。批判性阅读是培养学生批判性思维的重要途径。通过实证方法初步探讨了复合型档案袋评价在批判性阅读能力中的构建即实现评价功能的复合、评价材料结构的复合、评价主体的复合及评价标准的复合。     

创新浪潮下英语专业学生批判性思维调查与培养——以河北农业大学为例

英语专业学生批判性思维的研究在教育界逐渐受到重视。以河北农业大学英语专业学生为例,研究英语专业学生的批判性思维能力现状和相关因素,为高等教育改革提供依据。研究主要采用调查问卷的方式,利用SPSS17.0进行了描述性分析。调查结果发现：英语专业学生的批判性思维倾向平均得分为247.72,呈中性;批判性思维技能测试总平均分为16.9,与美国常模相比较弱。分析原因提出：要进一步提高英语专业学生批判性思维能力,必须转变教育观念,不断改革传统的课程体系,改进教学方法,营造批判性思维的学习氛围等。     

创新浪潮下批判性思维的社会性缺位、根源及对策分析

对于创新思维而言,批判性思维具有积极的认知、伦理和社会价值。然而,我国创新浪潮下出现了批判性思维在科技、社会领域的社会性缺位现象。其因有三：一般性误解否定了批判性思维对创新思维的积极作用;“实用至上”历史价值观否定了“求真至上”;现行教育理念与实践加剧了批判性思维的缺位。对此,提出只有通过批判思维与创新思维相结合、分析技术能力与人格培养相结合、明晰界定批判性思维在教育理念与实践中的应有地位、建立相关课程保障体等措施,才能逐步改善目前批判性思维的社会性缺位现状。     

大学英语课堂中如伺运用逆向思维理论进行提问

运用逆向思维进行有效的课堂提问,是启发性教学的手段之一,这不但可以激发学生们独立思考的能力。还能够培养学生学习英语的兴趣,本文就如何在大学英语课堂中运用逆向思维进行课堂提问进行探究。     

数学教学中如何突破思维定势

数学教学的重要目的在于培养学生良好的数学思维能力,而思维能力反映在通常所说的思维品质上.本文在对数学学习中的思维定势问题进行了深入探讨的基础上,提出了在数学教学中要注重对学生进行思维灵活性、思维独创性及思维批判性训练的途径和方法.     

浅谈大学数学教学中数学思维的培养

教育部指出,实施素质教育的重点是改变教育观念,尤其是要以培养学生的创新意识和创造精神为主。大学数学是培养学生创新思维的有效工具和途径,在大学数学教学中,通过培养学生归纳、类比等数学思维,为培养创新型人才奠定数学素质基础。     

如何在生物教学中培养学生的批判性思维

批判性思维就是让学生在生物学习中质疑、求异、不盲从,对前人积累的知识提出自己的看法,突破刻板思维的约束,在不同的思维方式中得到启发,把大量概念、事实、材料、观点进行综合、归纳、概括,从而培养学生全面思考问题和认识问题的能力。     

浅谈在计算机基础教学中培养学生创新思维的途径

大学计算机基础课程教学不仅是传授计算机科学的平台,更是培养高校学生创新思维的途径之一,它对于学生正确思维的形成起着十分重要的作用。本文以大学计算机基础教学为视角,从培养思路、各种思维间的关系以及培养学生创新思维的具体途径等几个方面就大学生创新思维的培养浅论一些个人的体会,希望得到同行的赐教。     

大学英语创新思维能力多维培养模式研究——以沈阳航空航天大学创新实验班为例

针对大学英语教学的现状,以实例研究来探讨英语创新思维能力的多维培养模式。作为思维活动的组成部分,创造性思维与语言及语言学习密不可分。时代的变革需要大量具有创造力和创造精神的人才,要求大学英语教育摒弃旧有的习惯性做法,注重培养学生思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性,同时培养学生乐思、善思、敢思、勤思的创新思维品质。     

浅谈在大学数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是指有创见的思维过程,其实质就是思维活动中选择、突破和重新构建这三者的有机统一.本文从4个方面讨论了如何在大学数学教学中培养学生的创造性思维能力,并指出了教学过程也应具有创造性.最后,文中提出了用创造来教会创造,用创造力来激发创造力,才能使我们在教学活动中培养出创造型人才.