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全日制硕士专业学位研究生的学位论文质量是研究生教育质量的重要体现,也是教育部学位点评估的重要指标之一,探讨如何提升学位论文质量对专业学位点建设具有十分重要的现实意义。本文基于相关利益者理论,通过与学位论文质量直接相关的两大群体——导师与研究生调查,分析专业硕士学位论文的选题、撰写、答辩三个阶段中存在的问题,并提出完善专业学位培养方案,规范学位论文的培养目标与标准;多部门联动建立学位论文评估体系,提升专业学位评估水平;强化专业学位的双师制队伍建设,彰显学位论文的实践应用特色;加强学术规范教育,端正学生科研态度等相关建议。 相似文献
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职业应用性是专业学位研究生教育与学术性学位研究生教育的根本区别所在。构建职业应用性教育支持体系、加强职业性教育是当前我国全日制专业学位研究生教育中的重大而迫切的任务。全日制专业学位研究生职业应用性教育支持体系是由职业应用性教育理念、职业应用性课程教学框架结构、教师职业实践教育素质和能力、学生职业应用性发展平台和全面科学的质量评估体系组成。 相似文献
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分析当前全日制体育硕士专业学位研究生教育质量环节若干关键性问题以提高人才培养质量。研究主要探讨了学制设计、专业实践、学位论文和导师遴选等4个主要涉及质量环节的关键问题,提出了应合理设置体育硕士专业学位修业年限与实践教学要求、强化专业学位论文选题的规范性、加强专业学位导师资格遴选的规范性、加强教研交流、完善学位授权点合格评估指标体系等5条改革建议。 相似文献
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要形成一个规范有序的专业学位研究生培养质量评价体系,需要对专业学位研究生培养质量进行结构性设计。借鉴全面质量管理的戴明循环理论,将专业学位研究生培养质量评价流程设为"目标(Goal)—执行(Design)—检查(Check)—改进(Act)"四个过程循环,即GDCA循环,并系统性地探讨了各循环运转的工作流程体系。 相似文献
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全日制专业学位研究生教育制度体系构建研究 总被引:1,自引:0,他引:1
专业学位研究生教育是我国现有学位结构的重要组成部分。建立符合专业人才培养规律的规章制度、以培养单位为主体的质量规范和标准体系,以及重构社会价值认同的制度语境是全日制专业学位研究生教育制度体系整体建构的重要内容,对保障专业学位研究生培养质量,引导专业学位的健康发展具有重要意义。 相似文献