羧甲基壳聚糖对切花菊瓶插保鲜的效果

以"黄中黄"切花菊为试材,通过调查瓶插寿命、最大花径、鲜质量变化率和叶绿素含量,分别采用表面涂膜和瓶插液保鲜2种方法,探讨了羧甲基壳聚糖对切花菊的保鲜效果。结果表明:高浓度的羧甲基壳聚糖(如20.0g·L-1)不利于切花菊的保鲜,适当的低浓度处理在一定程度上能改善切花菊的保鲜效果。如1.0g·L-1的喷涂处理或0.5g·L-1的瓶插液处理可以延长切花菊的瓶插寿命1.0~2.3d;4.0g·L-1喷涂处理和0.1g·L-1瓶插液处理均能增加切花菊花径。并且羧甲基壳聚糖还能减缓切花菊叶片中叶绿素的分解和切花失水现象的发生。     

黑龙江省东部地区人工花海资源调查及应用分析

为了解黑龙江省东部地区花海植物资源及其应用现状,对哈尔滨市普罗旺斯薰衣草庄园、伊春市童话朗乡花海航母、佳木斯市达勒花海、牡丹江市薰衣草花海的花海植物进行了实地调查,统计分析了4个公园观花植物资源所属色系、花期及各个花海花卉植物资源和应用频数的基本概况。结果表明:4个公园的花卉植物资源共45种,隶属于18科34属;黑龙江省东部地区花海植物资源较少、色彩搭配不合理、多季花期的观花植物应用不丰富、没有各自的观赏特点,同时对黑龙江省东部地区花海植物资源的利用提出了合理建议。     

农业院校课程思政建设路径与方法研究

将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体实施课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措，也是全面提高人才培养质量的重要任务。从农业院校的实际出发，认清课程思政建设的战略意义，挖掘课程思政的内涵，明确课程思政的目标要求，从专业建设、课程建设和课堂教学等多层面探索课程思政建设路径，提高教师思政育人水平，全面提升农业院校课程思政建设成效。     

食用菊花扦插繁殖影响因素的初步研究

从基质选择、插穗长度、生根粉处理及食用菊花品种几个方面，对影响食用菊花扦插繁殖成活率的有关因素进行了研究。结果表明，珍珠岩是食用菊花扦插的首选基质；插穗长度为10 cm时生根情况较好；生根粉能够显著促进插穗生根；食用菊花插穗生根能力不同品种间差异较大。     

丰收-35拖拉机低淬透性钢60DTi齿轮试验

<正> 我厂用低淬透性钢60DTi制造丰收-35拖拉机末端传动齿轮,经全齿廓中频感应穿透加热、喷清水淬火,获得了沿齿廓表面硬化的高硬度的马氏体组织淬硬层,而齿心部是有一定韧性的索氏体、屈氏体组织,较为理想地实现了拖拉机齿轮所需的强韧配合要求。 本试验从1976年开始,在农机部拖拉机研究所、冶金部包头冶金研究所、一机部郑州机     

园艺领域专业学位研究生创新能力培养研究——以黑龙江八一农垦大学为例

研究生教育是我国现阶段最高层次的学历教育,培养具有一定创新能力的创新型专业人才,是时代赋予研究生教育者的使命与责任。该文深入分析研究生创新能力培养的重要性,分析国内外研究生创新能力培养的现状,提出提高研究生创新能力的培养方法。     

"课程思政"视域下园艺专业创新实践教学体系的构建和实施

立德树人是高校教育的根本任务,在实践教学中开展"课程思政"也是落实立德树人的主要手段之一.通过分析黑龙江八一农垦大学园艺专业创新实践教学中存在的问题,构建了基于"双创"能力培养的园艺专业实践教学体系,明确提出了德育教育与实践教学有机融合的具体实施方法.     

弱光胁迫下黄瓜霜霉病抗性评价与分析

为明确弱光胁迫下黄瓜霜霉病田间发病规律及遗传特性,筛选抗霜霉病黄瓜品种,以15份黄瓜自交系为试材,在弱光条件下通过子叶接菌诱导寄主植株发病,同时结合田间发病率及病情指数调查进行复合抗性鉴定,进而筛选抗病组合,并对其分离世代进行抗性鉴定与遗传特征分析。结果表明,供试15份材料中共筛选出4个典型品系HB1、HB2、HB3和HB4,其病情指数分别是14.17、28.71、63.33和78.33,分别属于高抗、抗病、感病和高感病类型。这4个亲本的F1代及分离世代群体中霜霉病抗性与亲本抗性均存在正相关关系,抗性亲本的后代表现出较强的抗性;F2代群体病株分离现象比较明显,呈偏态分布,有明显的主基因+多基因存在特征,表明弱光胁迫下黄瓜霜霉病受主基因+多基因控制,主基因效应值较大。经田间抗病性鉴定分析,初步筛选出组合HB12、HB13和HB21为抗霜霉病组合,可用于后续抗病品种的选育。     

园艺专业课程学习效果的影响因素

高等教育专业课课程的学习在大学生素质培养环节具有十分重要的作用。为加强培养学生分析问题和解决问题能力,提升教学质量,本文以园艺专业的主干课果树栽培学教学为例,从多维视角分析了提升园艺专业学生学习动力和学习效率的影响因素,包括如何端正学习态度、创造和谐的学习环境、多样化的课程学习方式以及找到适合自身的学习方法等,为学生提供良好的学习环境支持,丰富专业课内涵,增强以人为本的教学方法,提升课堂教学质量,为提高园艺学生专业课程学习奠定基础。