大学英语分级教学的探讨

采用分级教学、分类指导、分级达标的大学英语教学模式,打破传统单一的教学模式是英语教学改革的一项重要内容。本文探讨了大学英语分级教学改革的实施背景、理论依据、操作过程和教学效果。分级教学实践肯定了这个教学模式的优势,也发现了存在的问题,并提出了解决的思路。     

以行业为导向的大学英语分级教学模式初探

大学英语分级教学是大学英语教学改革的总趋势。该文针对传统分级教学的弊端,提出以行业为导向的大学英语分级教学模式培养实用型、应用型人才,并提出采用科学合理的班级分级方式,利用网络平台实现课堂分级与网络分级的有机结合和建立立体化评价体系等方式确保分级教学的顺利进行和教学质量的全面提高。     

大学公共英语分级教学的利弊分析及其改进对策

英语分级教学适应了外语学习的基本规律,符合因材施教、实施个性化教学的需要。湖南农业大学大学公共英语分级教学的实践表明,分级教学有其优点也有弊端,要提高大学公共英语分级教学的效果,需要进行广泛宣传,形成共识,同时科学设计教学级别,不断调整英语教学运行机制,优化配置英语教学资源,并对大学公共英语教学系统实行弹性化、动态化管理,使大学英语教学流程实现规范化、高效化和最优化。     

浅谈新建本科院校大学英语分级教学的实施

针对新建本科院校在实施大学英语分级教学中存在的问题,本文将探讨如何有效推进分级教学的实施,真正体现大学英语教学中的因材施教;并提出多角度动态教学是大学英语分级教学改革的关键。     

“以学为本”的大学英语分级教学

大学英语教学应贯彻分类指导,因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。[8]大学英语分级教学的实践标志着我国大学英语从传统的教学模式向现代教学模式的转变。从根本上改变了重"教"轻"学"的现象,充分体现了"以学为本"的教学新理论。本文分析了大学英语分级教学理论依据和优势,并结合本校的大学英语分级教学的实际,提出了构建合理大学英语分级教学模式。     

分级教学在大学英语教学中的作用

坚持分类指导、因材施教的原则,是分级教学的核心内容。分级教学以学生为主体,是对传统教学模式的大胆创新。本文通过对分级教学的作用和基本原则进行介绍,描述了分级教学在大学英语教学中的具体应用,并对分级教学的改革提出建议,希望能为相关教育工作者提供一定的借鉴。     

大学英语分级教学的研究

随着高校课程改革的推进,分级教学已是大学英语教学改革的大势所趋。其理论基础是建构主义理论和"i+1"理论。本文从合理分级、科学管理,以及分级教学目标和课程设置进行探讨,分析了目前分级教学中所存在的问题并提出了相关的建议。     

教学翻译与大学英语教学

新一轮的大学英语教学改革正在全国进行。改变对教学翻译的认识．提高教学翻译在大学英语教学中的地位．在大学英语教学中进行切实、有效的教学翻译活动．有利于学生英语综合运用能力的提高和复合型人才的培养。     

关于大学英语教学中低层次学生分级教学的几个问题

吉林林学院是一所省办普通高校,80%的学生来自边远山区、林区和农村,学生英语基础较差。按照《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)中提出分级教学的要求,我们从1986年起开始分级教学。三年来的教学实践使我们认识到,这是一个切实可行的措施。我仅就低层次学生英语教学中所遇到的几个问题,谈谈自己粗浅的体会。 1 摸清情况,确定因材施教的对策 1986年,新生入学后,我们首先按《大纲》的要求进行分级测试,并按标准分级,结果五分之四的人分到了预备级,只有五分之一的人达到进大学Ⅰ级的标准,毋庸置     

大学英语级别考试刍议

<正> 近几年来,随着《大学英语教学大纲(高等学校理工科本科用)》在各院校逐步贯彻实施,公共外语的教学出现了新的转机.大纲对教学目标进行了定性定量的描述,大大便利了组织分级教学的工作.伴之而生的级别考试成为衡量和评定学生学业成绩、保证和促进课堂分级教学的有力手段,是分级教学过程中不可缺少的一个重要教学环节.     

大学英语教学中语法教学研究

英语教学中的语法教学是整个英语教学的基础,学生学习好语法能够为其他部分的学习打好基础。大学英语教学过程中,首先要做好语法教学。但是语法教学作为一门基础性的教学内容,本身具有一定的难度性,学生的基础程度不一致,在教学的过程中很难进行语法教学内容难意程度的平衡,尤其是在大学英语教学阶段,教学过程与以往教学存在着很大的差异,因此大学英语教学中的语法教学是一个难点。文章探究了大学英语教学的语法教学现状,分析了大学英语教学语法教学存在的普遍性问题,并结合这些问题提出针对性的策略,从而更好地提升大学英语教学水平。     

构建与文化教学有机融合的大学英语教学体系

二语习得与第二文化习得不可分割的内在联系决定了大学英语教学应是英语语言教学与文化教学的同步。普通高校大学英语的教学现状表明,构建与文化教学有机融合的大学英语教学体系是普通高校大学英语教学改革的必然趋势。     

我国高校大学英语分级教学反思与对策

随着教学改革的不断发展,部分大学针对学生英语水平的不同,在英语教学的过程中采用了分级教学的模式,以此适应不同学生对于教学内容的需要。然而,在经过了一段时间的实践后发现,分级教学模式在实际应用中存在很多严重的问题,这种教学模式已经无法满足当前我国英语教学任务的需要,因此,需要对其进行相应的改革与反思。本文中,笔者从学生能力因素、班级的凝聚力与情感因素以及班级互动因素等多个方面对于当年我国英语教学的具体情况以及英语教学规律进行了分析,并针对其中存在的问题提出了相应的解决措施。     

大学英语教学中的文化教学

论述了大学英语教学中文化教学的必要性与重要性,认为大学英语教学只有语言知识教学与文化教学并重,才能实现大学英语教学的最终目标。     

大学英语课程改革背景下高等农业院校实施“培优提中”分级教学的可行性研究

阐述了在大学英语课程改革背景下实施“培优提中”分级教学模式的思路和步骤.新的教学模式是满足不同层次和不同水平的学生个性化英语学习的需要;同时,通过教师教学的竞争、激励和约束机制,通过强化教师教学工作制度,完善教学投入机制,健全综合测评机制,增强教师的责任心和荣誉感,以保证大学英语教学质量的整体提高.     

新升本院校大学英语分级教学的思考

近年来全国一些高校实施了分级教学,并取得了显著成效。但是地方本科院校尤其是新升本院校对大学英语分级教学认识尚不统一,有些院校进行了分级教学,有些院校则忧心忡忡,犹疑不决。本文以河南部分新升本院校大学英语分级教学为例,阐明分级教学的意义和面临的问题,探讨新升本院校大学英语分级教学的必要性和可行性。     

数字化平台下大学英语写作教学初探

写作是英语教学中的一个重要内容,教师们也要重视学生写作能力的培养,在目前的大学英语写作教学中存在着不少的问题,而且随着数字化在教学中的运用,大学英语教学也需要做出更多的调整和改变。笔者从事大学英语教学多年,对于数字化平台下大学英语写作教学也有一定的探究。     

大学英语教学模式对比研究

大学英语教学改革是一项系统工程,必须从教学思想、教学模式和教学方法等方面入手,按照人才培养的总目标,对各个环节进行重新整合,进行有针对性和操作性的尝试,以达到大学英语教学整体优化的目的。本文根据大学英语教学的实际状况,提出了"以学习为中心"的大学英语教学模式,期望能够进一步丰富大学英语教学理论,以期对大学英语教学实践有所裨益。     

大学计算机基础分级教学模式探讨

分析了在大学计算机基础课程教学中应用分级教学模式的理论和现实依据,提出了采用摸底测试与学生意愿相结合的方式进行计算机基础课的分级教学,探讨了分级教学模式的分级手段、教学方案、成绩评定方式改革等相关问题。     

大学英语ESP定位下教师职业素养的探究

为有效解决大学英语教学的诸多问题,提出了当前大学英语教学的重新定位,认为教师是EGP英语教学向ESP英语教学转型的关键因素;ESP英语教师必须具备信息化职业素养和CBI教学素养,提高综合文化素质,适应高等教育国际化的新形势需要,促进大学英语教学的可持续性发展。