人的二重需要视野中的生态环境问题

人作为物质属性与精神属性的统一体决定了人有物质需要与精神需要的双重性。人的需要的无限开启，是由人之存在的精神性、自由性引起的，精神需要的无限发展可能将人引向一个可以遐想的美好未来，而物质需要的无限发展却会造成对自然环境的巨大破坏，所以如何正确处理二者的关系,合理地对待限制人的物质需要就显得十分重要和迫切。     

教育美育化刍议

传统教育由于存在种种弊端已远不适应现代化发展的要求,时代需要的是德、智、体。美全面发展的人,是富于想象力和创新精神的人,美育的特质恰恰与这一需要相吻合。因此,教育改革意味着实现教育现代化,必须伴随教育美育化。     

浅析马克思人的全面发展思想及其当代启示

实现人的全面而自由的发展是马克思主义的核心问题和终极价值取向。在《德意志意识形态》一文中,马克思和恩格斯就对人的全面而自由的发展做了首次科学的阐述。马克思恩格斯是把人的全面发展与人的需要相联系,并进一步揭示人的全面发展的内涵、人的全面发展的实现条件。     

论人的全面发展的内涵

人的全面发展思想有其特定的内涵,本质上是指人的自主性、能动性、创造性等主体特征的全面拓展,是人生自由与幸福的自我实现与不断超越,是人性真、善、美的获得与生成。其内涵可从人的需要、社会关系、个性、能力、精神、情商和价值的发展等多重视角来加以探究。     

基于“人性”需要理论的思想政治教育方法论依据探析

思想政治教育方法论的主体是泛概念化的人,其根本目的就是促进人的全面发展。马克思曾将"现实的人"作为人学理论的出发点,分析和研究思想政治教育方法论依据,更应该从人的视角出发,探讨人的物质性需要、社会性需要和精神性需要,从而探析思想政治教育方法产生、存在和发展的人性根源,以促进思想政治教育方法论作用的发挥,实现人的全面发展目标。     

从大学生助学贷款引发的诚信问题的思考

人与人之间、人与社会之间存在着相互交往与互动的需要,而且,这种需要伴随着人类社会的不断发展而日益迫切.诚信作为人与人,人与社会之间互动的桥梁,早已经伴随人类自身的发展,渗透到尺类社会生活的每一个环节.……     

走向科学人文主义教育

科学人文主义教育是中国教育学人提出旨在超越重科学轻人文教育的一种新的教育模式，提出此一教育模式的内在理论依据主要包括以下几个方面：科学和人文并非从来就是分裂与对抗的，两者都应以人作为最终的目的，以理性作为自己的手段，两者的融合是人的全面发展的需要，是社会和谐发展与现代化的需要，是科学与人文发展的相互需要。故此，科学人文主义教育既信奉科学，又崇尚人文；它把科学作为工具和手段，以人文保证目的和方向。它的最高宗旨，是要在科学与人文的相互补充和协调当中促进社会在物质与精神两个方面得到和谐的发展，并在此基础上逐步实现作为个体的人的解放、自由和幸福。     

人的全面发展视域下农村社会保障制度研究——以广西河池市为例

人的全面发展是社会发展的终极目标和最高理想,作为保障人基本需要的社会保障制度在促进人的全面发展中起着重要的作用,尤其在农村表现得更加突出。基于农村社会保障制度发展的历程、现状以及作用,分析其对人的全面发展的影响,最后提出在人的全面发展视域下农村社会保障制度的建设原则,对农村社会保障制度的完善与人的全面发展具有启示意义。     

思想政治教育需要及其激发和培养探析

人的需要是人的能动性最原初的动力。解决当前思想政治效果不佳的问题 ,从根本上也要从激发思想政治教育的需要入手。分析了思想政治教育需要的涵义、意义。提出思想政治教育必须遵循人的需要的发展规律。当前条件下 ,激发和培养人的思想政治教育需要 ,基础在于发展社会生产力 ,满足人民基本的物质生活需要 ,为思想政治教育奠定坚实的物质基础 ;关键是要完善思想政治教育内容体系 ,增强思想政治教育内容的渗透力和说服力 ;最直接的方法是惩治腐败 ,树立党的良好形象     

论"人本管理"的现代企业管理理念

人本管理是重视人的生存和发展的先进管理理论。在经营实践中,人是社会经济活动的主体,是一切资源中最重要的资源,是一个经济社会、企业发展的决定性因素。重点论述了现代管理理论与管理实践的发展趋势,就是要实现以人为本的管理。现代企业只有员工的全面发展才是企业发展的前提和根本保证,把培养人、尊重人、关心人、发展人、造就一支过硬的员工队伍,当作企业的长期目标,始终围绕人的需要和特性进行管理,使人这一活动资本能发挥巨大作用,完成企业目标,并达到社会和谐。明确提出现代企业必须突出人在管理中的中心地位,充分实现以人为中心的人本管理。     

马克思关于人的发展思想及其现代启示——基于高校思想政治教育建设视角

马克思关于人的发展思想有其科学的内在逻辑。人是现实的人,通过实践将人与物和人与人之间的关系统一于社会关系中,而人的由低到高的需要则提升了人的能力。人的全面而自由发展是马克思关于人的发展思想的核心内容并成为马克思主义理论的出发点和归宿。这一思想有助于高校在进行思政教育中树立以人为本的价值取向,打造互相平等的教育模式。     

浅谈林业发展的操作对策

可持续发展思想的提出及其涵义可持续发展（Sustainable Development）是20世纪80年代提出的一个新概念。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第1次阐述了可持续发展的概念,得到了国际社会的广泛共识。在报告里提出了我们应致力一条环境保护与经济发展相结合的发展模式,并且对可持续发展作了明确的定义：既满足人的需要,又不损害后代人满足需要能力的发展。可持续发展是指以不损害后代人的发展需求为前提,满足现代人的需要和发展。换句话说,就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展。     

论人的全面发展的基本内涵及其现实意义

人的全面发展是人的本质的全面实现、人的需要的全面满足、人的素质的全面提高、人的自由个性的充分发展和人与自然关系的和谐统一。正确而全面地理解人的全面发展理论的基本内涵,对于我们国家的现代化建设和社会发展具有重要的意义。     

马克思主义需要理论是做好思想政治工作的理论前提和基础

人的需要理论是马克思主义人学理论的重要内容之一。人的各种需要都要源于人的本质 ,人的双重属性决定了人的双重需要。掌握需要的多样性和层次性原理 ,增强思想政治工作的针对性 ,是我们工作的根本出发点 ;坚持需要的变化发展性原理 ,能够增强思想政治工作的灵活性 ;掌握需要的发展不平衡性和条件制约性原理 ,可增强思想政治工作的实效性和说服力 ;坚持需要的阶级性原理 ,努力增强人们的阶级意识。这是做好思想政治工作的理论前提和基础。     

试论大学生主体性培养

大学教育的一项基本职能是培养大学生的主体性,促进人的全面发展,培养大学生的主体性是由传统人向现代人转变的需要,是创新型经济发展的需要,是反思当前教育教学现状的需要。大学生主体性的培养应树立学生是学习主体的教育观念,尊重学生发展的选择性,强化学生发展的自主性,发挥学生发展的能动性,激发学生发展的创造性。     

人学视域下的马克思社会发展理论

发展问题已成为当今时代的一大主题。为了实现发展,解决发展中的难题,有必要"回到马克思",以马克思的思想理论为指导。马克思社会发展理论的基本内容,即现实的人是社会发展的主体,人的现实需要是社会发展的内在动力,人的实践活动是社会发展的基础,人的全面而自由的发展是社会发展的最终归宿。马克思社会发展理论的特征是自然历史性和主体能动性的统一,合乎规律性与合乎目的性的统一。     

农民合作经济组织发展主要面临的问题

一、覆盖面偏低,合作紧密性不强,功能和作用有限 我国农民专业合作经济组织已经有一定程度的发展,但数量相对较少、覆盖面低、规模不大、人社农户占乡村总户数的比例小.同时,农民专业合作经济组织在不同地区的发展不平衡,尤其是在一些重点产业和优势区域发展不足.比较有规模和符合我国优势农产品发展规划需要的跨地区、全行业性的专业合作经济组织缺乏,与我国农村市场经济的发展、农业现代化发展的需要和应对国际竞争的需要差距还很大.     

试析当代大学生人际交往现状

人是社会的人,人的生活离不开与人交往。在社会发展过程中越来越需要合作意识和团队精神,人际交往的技能显得尤为重要。本文针对当代大学生人际交往现状,简要分析其产生的原因。为帮助大学生走向社会迈出成功的第一步,我们应积极创造条件,培养大学生积极、健康的人际交往。     

残障人社区康乐体育模式的构建及应用效果研究

构建残障人社区康乐体育模式,是我国社区体育发展的需要,也是残障人体育事业发展的需要。采 用了文献资料法与专家访谈法以及问卷调查法对广州市残障人群进行康乐体育活动现状的调查研究,并据 此拟定了广州市残障人社区康乐体育模式,选取广州市越秀区试点进行12个月的实验研究。研究结果表明 ,残障人社区康乐体育模式既有利于残障人的康复,提高体育人口数量,又有利于全民健身计划的进一步 实施。     

思想政治教育需要及其激发和培养探析

人的需要是人的能动性最原初的动力，解决当前思想政治效果不佳的问题，从根本上也要从激发思想政治教育的需要入手，分析了思想政治教育需要的涵义、意义。提出思想政治教育必须遵循人的需要的发展规律，当前条件下，激光和培养人的思想政治教育需要，基础在于发展社会生产力，满足人民基本的物质生活需要，为思想政治教育奠定坚实的物质基础；关键是要完善思想政治教育内容体系，增强思想政治教育内容的渗透力和说服力；最直接的方法是惩治腐败，树立党的良好形象。