邓小平教育思想研究综述

近些年,学者们深入研究邓小平高等教育思想并取得了一系列成果,但是邓小平干部教育思想、法制教育思想和德育思想方面的研究尚待深化。为拓宽对邓小平教育思想内涵的研究,应对教育思想各个方面进行深入的了解。本文采用对比的研究方法,用创新的思维来研究邓小平教育思想。     

高校学习实践邓小平新时期思想政治工作理论探析

思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势。进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期 ,必须在实践中不断加强和发展这一优势。邓小平新时期思想政治工作理论 ,是邓小平理论的重要组成部分 ,是对毛泽东思想政治工作理论的继承和发展。改革开放和现代化建设的实践证明 ,教育尤其是思想教育对于我们党的事业至关重要。高校要重视思想政治工作 ,建设高素质的政工干部队伍 ,开创高等教育事业的新局面     

都市型高等农业院校办学特色探索

文探索了我国特大城市的城郊型高等农业教育的特点和高等农业院校的办学特色。遵照邓小平同志关于教育“三个面向”的思想和江泽民总书记关于高等教育“两个重要转变”的指示精神,总结已有的经验和问题,面向新世纪,以期创新,在管理体制、培养目标、专业学科设置和教学改革、校内管理改革方面进行了研究探索     

论加强成教学生思想政治工作的针对性

进入新世纪，综合性大学成人高等教育的规模不断扩大，办学形式也不断增加，针对成人高等教育的特点和规律，加强成教学生的思想政治工作针的对性，是保证和提高成人高等教育质量的重要举措和迫切需要。本文就成人高等教育学生六个方面的特点，探讨加强成教学生思想政治工作的针对性。     

邓小平教育思想初探

邓小平在长期的革命和建设实践中,形成了丰富的深刻的教育思想:把教育摆在优先发展的战略地位,实施科教兴国战略;“三个面向”———我国教育改革和发展的战略指导方针,回答了教育要向何处发展的问题;发展我国的教育事业必须坚持社会主义办学方向,培养“四有新人”是邓小平教育理论的落脚点;教师是培养合格人才的关键。邓小平教育理论是新时期我国教育事业发展的指导思想,对于我们贯彻执行党和国家的教育方针,解决教育改革和发展中出现的新情况和新问题,具有十分重要的理论意义和现实意义。     

弘扬科学精神与人文精神的典范--竺可桢高等教育思想与实践研究

倡导科学教育与人文教育并重,弘扬科学精神与人文精神,促使我国高等教育向科学人文阶段转变,是我国当前高等教育发展的必然选择。二十世纪三四十年代竺可桢在浙江大学的教育思想与实践,可堪称"弘扬科学精神和人文精神的典范"。本文从自身素质、人才目标和办学实践三方面,具体阐述竺可桢的高等教育思想与实践及现实意义,希望对深化当前高等教育改革有所裨益。     

高等教育思想与教育目标发展变化探微

高等教育目标的合理确定有利于我国高校办学机制的优化。本文结合世界教育思想的发展变化趋势，提出了面向２１世纪我国高等教育的目标是培养全面和谐发展型人才。     

科学发展观视野下的高校教学管理探讨

高等学校教学管理工作是学校各项管理工作的核心,是学校办学思想和办学水平的集中体现,是提高教学质量的基本保证。提高教学管理水平是实现人才培养和推动高等教育发展的有效途径。本文从科学发展观的角度,在思想意识、现代化管理手段、管理队伍素质建设等方面对教学管理工作进行探讨。     

以邓小平教育思想为指南正确处理教育改革与发展中的四大关系──学习《邓小平文选》第三卷体会

以邓小平教育思想为指南正确处理教育改革与发展中的四大关系──学习《邓小平文选》第三卷体会湖南农业大学汪安佑，周玉生我国现代化建设的总设计师邓小平同志，在进行党和国家重大决策过程中，特别重视和关心教育工作。早在新中国成立初期，邓小平同志就提出要把办学、...     

提高高等教育质量的教育学反思

要切实解决我国高等教育大众化进程中的高等教育质量问题,有必要以现代教育理论为思想武器,从理论高度厘清高等教育质量的关键之处,并据此建构相应的制度化安排.因此,高等教育管理者要从高等教育哲学和理念层面矫正自身的认知偏差,通过素质教育改革和师资准入及培训入手提高生源与师资质量,经由大学制度层面的体制机制创新,构建教育家办学的办学格局和符合高等教育发展规律的高等教育管理体制及运行机制,借助高校内外部经改造优化后的文化生态的育人功能为高等教育质量提升提供相应的文化引力.     

邓小平“三农”思想探析

邓小平同志的农业、农村和农民思想,是其它一切思想的基础.本文从农业是国民经济的基础、农业发展的根本道路、农业的 两个飞跃 、农业发展的根本道路四个方面,对邓小平同志的三农思想进行了探析     

用邓小平共同富裕思想，做好高校贫困生教育工作

邓小平共同富裕思想是在社会主义经济建设的邓小平理论的重要组成部分。本探讨了以邓小平共同富裕思想做好一部分家庭经济困难的高校学生的思想政治教育工作，特别是引导学生正确认识社会贫富分化和校园消费分化现象，树立正确的人生观、价值观。同时，对社会各界包括教育部门制定有效的资助措施提出了一些看法。     

党的第三代领导集体对社会主义发展战略理论的新贡献

党的第三代领导集体创造性地运用邓小平的社会发展战略思想,提出了“科教兴国” 和“可持续发展”战略,推动着邓小平提出的“三步走”战略向着既定的目标前进。这是第三代领导集体对社会主义发展战略的新贡献。     

邓小平的荣辱观

小平同志的荣辱观是邓小平理论的一个重要组成部分。爱国主义是小平同志荣辱观的核心命题,做“四有”新人是邓小平荣辱观的主要内容,艰苦奋斗是小平同志一贯倡导的工作作风,也是中华民族的传统美德。邓小平的荣辱观,是胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观的理论基础,他们是一脉相承的。     

邓小平发展理论探微

邓小平在正确认识时代主题、社会主义本质和社会主义初级阶段的基础上对我国的社会主义现代化建设进行了整体布局,成功地回答了怎样巩固和发展社会主义的问题。“发展才是硬道理”是邓小平发展理论的核心,以此为主线,逐步形成了具有丰富内涵的发展理论。深入研究邓小平发展理论及其对我国社会变革的影响,不仅有助于邓小平发展理论自身的充实、发展,而且对于推进经济社会的全面进步和人的全面发展具有重要的理论意义和现实意义。     

略论WTO与中国高等农业教育

本分析了加入WTO对我国农业及高等农业教育的影响。从我国高等农业教育要进一步坚持“三个面向”的方针,要做好为区域经济发展服务的这篇章,要改革教育管理模式和人才培养模式,要大力改革课程设置、实现教学内容的优化,高等农业教育要高度注重创新人才的培养五个方面探讨了新形势下高等农业教育的发展思路。     

以邓小平理论为指导 积极创建高等学校精神文明

邓小平同志关于加强社会主义精神文明建设的论述,是邓小平理论的重要组成部分。该文紧密联系本院精神文明创建工作的实际,谈了自己学习邓小平同志这方面论述的体会。文章中提出了高等学校应当成为全社会精神文明建设的重要基地和楷模;高等学校的精神文明创建工作应当着重营造有利于“四有”新人健康成长的氛围;高等学校精神文明创建工作还需向更高层次推进和拓展等观点。     

我国高校思想政治教育模式发展探讨

分析了现代大学生思想特点和具体表现,以及传统高校思想政治教育模式及其存在的问题,介绍了我国高校学工、教务系统在思想政治教育工作中的作用,提出了我国高校思想政治教育的几种新模式。     

黄炎培职教思想引领下教师工匠精神培植路径研究

结合黄炎培职教思想的内涵和本质,以不同层次类型的10所职业院校调研为依据,阐述黄炎培职教思想与工匠精神的内在关联,分析教师工匠精神培植的职业教育现状,探索形成了以工匠教师“331”培育模式为核心的职业院校教师工匠精神的培植路径,为职业院校新时代工匠教师的培养提供参考。