应用电子技术专业现代学徒制课程体系建设研究

应用电子技术专业现代学徒制人才培养模式是当前应用电子技术专业专业人才培养的发展方向。建立应用电子技术专业现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育元素的一种职业教育,是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式,顶岗实习——订单培养——现代学徒制是一种递进关系。现代学徒制是高技能人才培养的重要模式,有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,真正实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性。     

休闲农业专业现代学徒制“四轮交替,实操递进”人才培养模式实践探析

现代学徒制是国家提出的一种校企合作、产教融合的育人机制,学校教师与企业师傅共同培养学生。将职业教育从学校延伸到了企业,使学生的技能学习与企业生产实践实现了真正的融合。本文结合休闲农业现代学徒制试点工作的实际情况,详细阐述了构建现代学徒制"四轮交替,实操递进"人才培养模式、打造"双向流动、专兼结合"的专业教学团队、创新学生管理模式以及建立校企共同参与的"五结合"人才培养质量评价体系等方面内容,提出了存在的问题与建设性意见,这将对高职院校现代学徒制人才的培养具有重要的参考意义。     

基于职教联盟的牧医专业现代学徒制培养模式研究

本文在研究现代学徒制内涵及畜牧兽医专业发展现状的基础上,针对当前现代学徒制人才培养中存在的突出问题,结合行业企业特点,集中职业教育集团内的企业用人需求,探索职业教育集团背景下的畜牧兽医专业"现代学徒制"人才培养模式,以期能为现代学徙制可持续发展做出一点探索性贡献。     

“工匠精神”指导下船舶工程技术专业现代学徒制教学模式的探索与实践

船舶行业需要工匠,更需要工匠精神,现代学徒制是一种行之有效的职业教育人才培养模式,他可以使我们的工匠精神在行业中不断传承。结合武汉船舶职业技术学院对现代学徒制人才培养模式的探索,确立"2+5"人才培养模式,搭建良好的工学结合技能教学平台,将职业教育与传统学徒制有机结合,为职业教育人才培养模式的改革创新提供借鉴。     

浅析现代学徒制试点项目质量保证体系的建立以我校戴姆勒铸星教育项目为例

正随着全球经济和职业教育的不断发展,传统职业教育管控模式需要不断进行变革。因"企业与学校共同育人、教学内容与企业标准对接、学校专业证书与企业证书一致",现代学徒制被认为是推进"工学结合、知行合一"以及"培养技术技能型人才"的有效途径。2014年2月26日,李克强总理提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。同年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,对"开展校企联合招     

休闲农业专业现代学徒制“四轮交替，实操递进”人才培养模式实践探索

现代学徒制是国家提出的一种校企合作、产教融合的育人机制,通过学校与企业的合作,学校导师与企业师傅联合对学生实施培养。将职业教育从学校延伸到了企业,使学生的技能学习与企业生产实践真正的融合。本文结合休闲农业现代学徒制试点工作的实际情况,阐述了构建现代学徒制“四轮交替,实操递进”人才培养模式、打造“双向流动、专兼结合”的专业教学团队、创新学生管理模式以及建立校企共同参与的“五结合”人才培养质量评价体系等方面,提出存在的问题与建设性意见,对高职院校现代学徒制人才的培养有重要的意义。     

基于英国模式的高职“茶艺与茶叶营销”专业学徒制培养模式可行性分析

通过对现代学徒制与传统学徒制的比较以及英德现代学徒制的比较,结合"茶艺与茶叶营销专业"的特点和已有的条件对该专业进行现代学徒制教学模式实施的可行性进行了分析,并探索性提出了"学校主导,企业参与,政府推动"的符合现有国情的学徒制实施模式。     

"现代学徒制"人才培养模式实施中存在的问题及对策建议 ——以新疆应用职业技术学院园林专业为例

"现代学徒制"是传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种新型职业教育模式,是职业院校深化教学改革的主体方向。校企深度合作共同育人是"现代学徒制"实施的平台,是培养能够满足企业需求人才的有效途径。该文分析了新疆应用职业技术学院园林专业现代学徒制试行中存在的主要问题,并提出了相应的对策建议。     

计算机应用专业现代学徒制的理论与实践探索

职业教育就是就业教育,职业教育显著的特点是偏向于技能、动手能力的培养。现代学徒制作为一种人才培养模式,更加契合职业教育的办学宗旨,本文以淮安生物工程高等职业学校为例,探索研究了现代学徒制在计算机应用专业的实践与应用。     

现代学徒制人才培养模式探索与实践

为了适应地方经济发展,提升畜牧兽医专业人才培养质量,总结了江苏农牧科技职业学院积极探索现代学徒制人才培养模式,不断改革和完善人才培养方案,确立"1.5+1.5"人才培养模式,实施招生即招工、上课即上岗、毕业即就业的招生就业机制,搭建起良好的校企合作、工学结合的技能教学平台,拓宽畜牧兽医专业实训基地,推进双证融合,将职业教育与传统学徒制很好地结合起来,卓见成效。     

农业职业教育“现代性”内涵及其实现路径

农业职业教育是我国职业教育的重要组成部分,也是农业产业发展和农业科技人才培养的重要途径。但是,随着新时代农业职业教育的发展,对农业职业教育的现代性内涵把握上出现了校企合作内生动力不足、工匠精神缺失、高素质高技能人才短缺问题,本文通过实施现代学徒制培养模式,深化校企合作、打造工匠精神、确定核心素养培养目标,培育双高人才路径进一步推动农业职业教育的发展。     

浅谈职业教育现代学徒制评价体系

现代学徒制是我国职业教育改革的突破点,现代学徒制不同于传统的学徒培养模式,而是借鉴西方国家职业教育人才培养模式,再依据我国国情演变而来。现代学徒制以校企双方"合作共赢,责任共担"为原则,共同制定教学标准,课程标准,岗位技能标准等。目前,我国现代学徒制正处于试点阶段,部分院校大力开展校企合作项目,不断改革人才培养模式,但是在对学徒培养过程中,对人才培养质量的评价也是不容忽视的。文章对国内外职业教育人才培养评价体系进行研究,并分析基于戴姆勒铸星教育项目现代学徒制案例。     

高职工商企业管理专业现代学徒制人才培养探讨

我国现代学徒制处于试点阶段,还没有统一明确的定义,文从现代学徒制内涵出发,分析高职工商企业管理专业实行现代学徒制人才培养存在的困惑,以北京农业职业学院工商企业管理专业为例提出了具体的现代学徒制人才培养路径,即根据产业发展趋势确定人才培养目标、分岗位能力模块选择相应企业进行现代学徒制联合培养、基于企业岗位标准和行业资格标准制定课程标准、"工学交替"贯穿人才培养全过程、构建具有特色的现代学徒制人才培养模式,最后提出了现代学徒制人才培养的发展对策。     

中国特色现代学徒制的职业教育模式研究

十八大以来,党中央国务院对于我国现代职业教育发展非常重视,2014年国家职业教育工作会议更是部署了我国现代职业教育未来发展方向。习总书记中国职业教育做了重要指示。职业教育要成为国家教育深化改革的突破口和改变中国经济结构的战略支点,助推"中国制造"和"中国品牌"。"现代学徒制"作为职业教育改革模式之一自2015年试行以来,得到了社会、企业、学校的广泛认可。本文主要研究中国特色的现代学徒制在酒店管理专业人才培养模式的探索与研究。     

报关与国际货运专业开展现代学徒制推进招生和招工一体化研究

学徒制一次起源于十三世纪,传统学徒制可以简单的理解成师傅带徒弟"手把手"教学,形成一种稳定有效的学习、传授技艺的关系。现代学徒制是有区别于传统"学徒"的一种适应现代社会职业教育的教学手段,是在职业教育发展中摸索出来的一套结合学校、企业、社会多方力量的教学模式,也是国际上职业教育发展的主导和趋势。本文主要研究报关与国际货运专业开展现代学徒制能否推进招生和招工一体化,践行报关与国际货运专业教学改革,深入研究校企合作的新思路。     

“两结合、两融合”人才培养模式的探索与实践

从理论上阐述了高等职业教育"产教结合、工学结合,专业教育与职业资格证书融合、职业教育与创业教育融合"培养模式的内涵特征,提出了培养途径,构建了有效、科学的管理机制。对实施"二结合、二融合"培养模式中的一些问题,如专业设置、课程体系、教学模式改革、师资队伍建设、实验实训条件建设和人才培养质量监控体系建设等提出了参考意见。     

基于现代学徒制的茶艺与茶文化课程改革与实践

现代学徒制通过"双导师"培养模式提升职业教育学生的职业素养和岗位实操技能。通过学徒制下茶艺与茶文化课程改革,探索学徒制人才培养模式下的成效,以期为课程教学改革提供参考。     

“现代学徒制”在中职汽车维修与应用专业教学中应用探索

现代学徒制的提出是技能教育发展的必然过程,现代学徒制融合了企业、学校、学生三方,那么需要一个信息化的管理,也是一个必然的手段。本文主要从中职学校汽修专业教学现状调研、中职汽修专业"现代学徒制"的运用、学校汽修专业现代学徒制实施方案的有效路径,探讨"现代学徒制"如何运用到汽车维修与应用专业教学中。     

高职院校现代学徒制试点教育现状分析——以成都农业科技职业学院为例

在当今形势下,高职院校实行现代学徒制教育具有非常重要的意义,不仅有利于高素质技能型人才的培养,更有利于促进校企之间的深度合作、促进就业和改善民生,实现学校、企业及社会等多方互利共赢。2015年5月,成都农业职业科技学院被教育部纳入全国首批现代学徒制试点单位,10个专业进行了各种形式的学徒制探索与实践,虽取得一定的基础经验和成绩,但仍需积极探索符合本专业特色的"个性化定制"的现代学徒制发展模式,推进现代职业教育长效发展。     

高职院校实施现代学徒制的探索——以哈尔滨某职业技术学院现代学徒制典型案例为依托

学徒制是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制不同于传统的学徒制,它力图综合理论与实践、知识与能力,能够为职业教育的发展带来革命性的变化。