“专业实践课”是农业专科学校培养学生能力的好途径

实践性强是农业专科学校必备的办学特点之一。在常规实践教学环节的基础上,增设“专业实践课”,是解决农业生产系统性和常规实践教学环节局限性的矛盾,加强学生综合能力、特别是实践能力的培养,促进学生德智体全面发展,不断提高农业专科教育质量的好途径。 一、常规实践教学环节的弊端 农业学校常规实践教学环节包括:实验实习、教学实习、生产实习和专业劳动等。     

按需办学 办出特色——我国农业专科教育初探

优化教育结构可以发挥教育的最佳效益。对于农业教育来说,如何根据我国的国情、农情和我国教育、农业教育的现状和实际,建立合理的层次结构,是一个值得认真研究的问题。目前,对农业专科层次教育如何办学有所争议,笔者认为根据农业专科的地位和作用,应该实行按需办学、办出特色的方针。     

寻找农专与社会最佳契合点

高等农业教房的改革对于即将跨入新世纪的中国农业起着至关重要的作用，随着市场经济的飞速发展，将使我国农业的发展进入一个崭新的时期，同时，也对高等农业教育提出一些日益紧迫的问题。如何为社会培养合格的复合型农业高级专门人才；如何提高教师的科技水平和学生的实践能力，增强高等农业专科教育对社会的适应性，农业专科教育如何与社会密切契合。本文就此问题略述几点。一、进一步强化农业是基础的意识中国的文明史，是一部以农为本，以农立国的经济史，丰衣足食是我们这个农业民族，绵延古今的一个最悠远的理想，它催生了至今仍使我…     

创建多种类型的三结合基地 多方面培养学生的实践技能

几年的办学实践使我们体会到,高等农业专科教育应突出实用性,增强实践性,强调针对性,注重灵活性,为农村培养有社会主义觉悟,德智体全面发展的适应当地经济建设需要的高等农业科技应用推广人才和管理人才。为此,我们根据学校的实际条件,本着就近就地的原则,重点在农村创办了相对稳定的多种类型的教学、科研、推广三结合基地,改革学生的生产实习,多方面培养学生的实践技能和各种能力,收到了较好的效果。 我们创办的教学、科研、推广三结合基地主要有三种类型:     

面向基层培养人才 办出专科教育特色

面向基层培养人才　办出专科教育特色郑州牧业工程高等专科学校阴天榜《中国教育改革和发展纲要》的发布和科教兴农战略的实施，为高等农业专科教育的改革和发展指出了明确的方向，提出了更高的要求。在办学实践中，我们根据农村现代化建设的需要，遵循教育规律，不断深化...     

关于贫困地区中等职业学校校企合作的思考

校企合作是以市场和社会需求为导向，重在提高学生综合素质及实践能力，学校和企业共同培养合格劳动者，实现学生就业的办学模式。近年来，贫困地区的中等职业学校（以下简称中职）办学方向日益明确，通过校企合作为经济社会发展服务，输送了大量劳动者。但是由于办学水平和综合实力有限，办学中存在着新情况新问题，研究解决其中的困难和问题，有利于推动校企合作在更深层次上开展下去。     

论新世纪初高等农业教育的思进

本根据江泽民同志“致富思源，富而思进”的论述，面临新世纪高等农业教育发展的机遇，就教育质量、规模、结构、效益四个方面进行阐述。教育质量以提高学生综合素质为目标，把人品培养，知识积累、创造力、适应力作为质量核心；学校规模在发展扩大内涵的基础上有条件地联合办学；专业结构打破传统观念，以人才市场和就业需求为导向；办学效益应体现成本和社会两方面的效益。增强名牌规模效应，尽快缩短与发达国家在高等农业教育领域的差距。     

学校效能的交易成本分析

学校与消费者即学生之间存在着交易成本，这种成本是学校这种组织存在、运行所必然产生的成本，影响学校的效能。可以通过制度化、科学化的制度安排，讲求成本效益，注重质量意识，从而降低学校的交易成本，提高学校的办学效能和办学效益。     

盛金隆副市长来我校检查指导工作

7月29日，盛金隆副市长来我校检查指导工作。对农专今后的发展提出了明确的要求：1．学校培养目标要面向基层、面向农村、乡镇，加强实习基地建设，进一步培养学生的实践动手能力，办出自己的特色；2．加强学校同大型农业集团联合，进一步拓宽联合办学的路子；3．农专位置好，是办学的理想场所，要进一步优化校园环境，努力把学校建设成为花园式学校。盛金隆副市长来我校检查指导工作@戴典芬     

打造良好的信誉 构建独特的校园文化

职业学校要在竞争中站稳脚跟，必须提高自己的名望，打造良好的信誉。要转变观念，树立办学的品牌意识；增强公关意识，处理好学校与外部环境的关系；并通过导入CIS战略（形象识别系统），构建独具特色的校园文化，建树良好的学校形象。     

试论农业专科教育对我省农业产业化的主动适应

本文从辽宁省农业产业化的发展现状、趋势及其对农业高等专科教育的客观要求出发,探讨了农业高等专科教育改革与农业产业化之间的关系,指出农业专科教育的改革与发展要主动适应农业产业化的需求。并从办学方向、办学模式、人才培养、专业和课程建设等四个方面进行了初步的分析。     

新校区学生教育管理工作探讨

新校区建设是学校扩大办学规模,提高办学效益,实现快速发展的重要保证。面对新形势、新机遇、新挑战,积极探索适合新校区特点的学生教育管理新机制、新模式,为学校的发展和学生的成长创造有利的条件。     

试论农业专科教育对我省农业产业化的主动适应

本从辽宁省农业产业化的发展现状、趋势及其对农业高等专科教育的客观要求出发,探讨了农业高等专科教育改革与农业产业化之间的关系,指出农业专科教育的改革与发展要主动适应农业产业化的需求。并从办学方向、办学模式、人才培养、专业和课程建设等四个方面进行了初步的分析。     

适应形势发展办好林学专业

阐述了山东林业的特点及山东林业改革发展的形势，提出根据形势发展的需要和林学专业存在的主要问题思考办学之路。主张：提高办学层次，扩大研究生教育；进一步拓宽专业口径，增加选修课门数和学生选课的自主权，课程结构向产前、产后延伸；加强教学基础建设，切实提高实践教学的质量；增加办学形式，加大对基层科技人员继续教育和农民教育的力度。     

创新人才培养模式 服务新农村建设

学院成立初，院党委把思想解放、观念更新作为加快学院发展的关键，并在实践中逐步形成了不求大，但求精、求强的理念；坚持规模、质量、效益相统一的理念；牢牢把握、占据服务现代农业技术制高点的理念；以德育为核心，以能力为本位，一专多能，全面发展的教育理念；学生是消费者，学校要提供优质服务的理念；依托行业优势，推进专业建设，扩大就业平台等一系列先进的办学理念。[第一段]     

阔步前进中的延边农学院

延边农学院创建于建国前夕的1949年4月1日,初期是延边大学所属的农业专科、农学院,1958年独立建院。其办学宗旨是培养东北地区朝鲜族农业科技人才,是在党的民族政策光辉照耀下,创建最早的我国少数民族高等农业院校之一。 1960年以后改用汉语授课,开始招收其他民族学生,现在是吉林省属普通高校,校址在延边朝鲜族自治州龙井市。如今朝鲜族教师仍占90％左右,朝鲜族学生仍占50％左     

成人教育学院

成人教育学院是学校的一所二级学院。设有办公室、教学科、学生科、自考科。目前有各类在籍学生2万余人。学院以全日制普通高等教育为依托，教学资源共享。办学层次分本科、专科开设招生专业37个(其中专升本专业15个，专科22个)。学习形式有脱产、业余、函授。学制专升本脱产2年；业余、函授3年；专科专业脫产2-3年；业余、函授3-4年。学院办学已形成以校本部为中心，联合办学单位、教学站(点)为延伸，在冀、晋、内蒙古、鲁、黑五省联合办学的格局。努力为当地培养更多优秀的实用型人才。形成了统一教学计划、统一大纲和教材、统一命题、考…     

百门课程试卷库的建设与实践

针对农业专科院校的特点，论述了建立课程试卷库是实现教考分离，加快考试规范化科学化建设的有效途径，提出了试卷库建设的计划与标准，解决了微机录入的方法；并对三年来的应用实践效果进行了理论分析。     

“正天”，高考复读生重新腾飞的平台——东阳正天文化实习学校印象

东阳是全国有名的教育之乡。东阳“正天”文化补习学校(下简称正天补校)秉承了东阳优秀的教育传统，是一所专门为高考落榜生或未进入理想大学的学生进行文化课强化复习、查漏补缺的复读学校。学校地处东阳江北新区艺海北路与广福路交叉口，南面与东阳中学遥遥相对，西l临广厦建设职业技术学院，，人文荟萃，是学生静心研学，专心攻读的理想场所；学校北靠正在建设中的金甬高速公路，交通方便，下高速公路后直行一公里便可到达；学校环境优美、设施完善、实行严格的全封闭管理模式，是高考复读生重新腾飞的学习平台。2004年学校高考重点上线率达到21．7％，体现了学校良好的办学质量。     

确立学校跨世纪发展目标 实施系列改革新举措——南京农业大学两年来改革的实践与效果

本文结合学校的实际情况，探索新形势下高等农业院校发展的新思路，提出了实行开放式办学，整合利用社会资源；深化管理体制改革，优化教育资源配置；围绕学科建设，培养跨世纪中青年学术骨干；发展校办产业，增强办学活力等一系列改革新举措