高职课程内容体系改革与职业技能鉴定有效衔接的研究与实践

目前,高职院校正在积极贯彻落实党和国家的有关政策,积极开展职业技能鉴定,推行职业资格证书制度。本文从实践的角度,阐述了高职课程内容体系改革与职业技能鉴定有效衔接的问题。     

高职人才培养实施综合技能实训课程与资格证书融合的研究

高职人才培养实施综合技能实训课程与资格证书融合,有利于知识整合和技能综合,可促进教学与职业就业岗位的"零距离对接",带动对教材、教学设备、实训场地的建设,带动专业课程整体改革,将职业标准融入"课程标准",实现高职职业技能培养与职业资格考试同步。教学中可以通过制定课程目标、选择综合技能实训模式、构建教学大纲和选择教学方法、确定组织形式、准备必要的实训条件、确定考核评价方法、制订综合实训课程与职业资格证书融合方案等措施来实现二者融合,并在两年来的教学实践中取得了显著效果。     

论会计高职教育与职业人才培养

高职教育培养的是具有良好职业道德、掌握专业职业技能的高等应用型专门人才.以就业为导向是高职教育的办学理念.依据会计专业的特点,要实现教学与就业的零距离对接,必须强化职业能力的培养,使用人单位找到他们需要的合适人才,使会计专业毕业生找到他们满意的就业岗位.会计高职教育培养的是会计职业人才,明确其人才培养目标至关重要,只有找出在职业能力培养上存在的问题,不断更新完善培养策略,才能使会计高职教育健康发展.     

团结奋进 创改革大业 规范鉴定 树单位形象——襄樊职业技能鉴定指导中心

<正>襄樊市职业技能鉴定指导中心成立于1994年,位于襄城区檀溪复聪路 1号,是襄樊市劳动和社会保障局直属事业单位。其主要职责:负责全市职业技能鉴定和技校教研工作按照国家制定的职业技能鉴定规划、政策、标准和有关规定开展鉴定工作;组织国家统考新职业(工种)职业资格鉴定工作;受行政机关委托核发国家职业资格证书,审核鉴定所(站)申报资格,对鉴定所(站)实施年检;组织全市技工学校开展教研活动,优质课评比,教案教改研究及《法律常识》统考等工作。自1999年国家实行职业资格证书制度以来,共组织8万令人参加职业技能鉴定,6．5万人取得国家职业资格证书,其中2000余人取得新职业 (工种)证书。1999年至2005年鉴定人数连续6年居省湖北前列。为提高襄樊市技能人才素质,促进就业与再就业,降低企业人力资源开发成本,规范劳动力市场管理发挥了积极作用。     

高职农产品质量检测专业《化学分析》课程的改革与实践

以专业人才培养方案为导向,以岗位分析为依据,以《分析化验工》等国家职业资格标准要求为基准。以职业技能和职业素养的培养为主旨构建矧：学分析》课程。规范课程教学的基本要求,进行广泛的课程改革实践探索。融“教、学、做”为一体,突出“过程考核”。强化学生化学应用能力的培养,提升学生的职业能力,增强学生就业竞争力。     

葫芦岛市农机职业技能鉴定工作存在的问题与解决对策

农机职业技能鉴定既是一项考核活动,属于标准参照考试,又是保障农机作业质量、维护农机作业生产安全、提高农机使用效率的重要途径。农机技能鉴定开发工作是农机化大发展的需要,有利于促进农业转移人口市民化,为农业现代化培养人才,且国家职业资格证书制度不断推进,就业准入制度将逐步实施。葫芦岛市把提高农机从业人员的职业素质和技能水平作为一项重要的农机工作内容,采取一切有效措施,以推行农机职业资格证书制度为中心,把农机职业技能鉴定工作落到实处。     

就业导向下的高职园林规划设计课程教学研究

教育的目标是为了人的培养,在以就业为导向的新形势下,高职园林规划设计课程内容选择是以园林技术专业面向的岗位群的职业资格为基准,课程内容排序是以园林技术专业面向的岗位群的典型工作过程为参照系,教学组织是以园林技术专业面向的职业与人的可持续发展为标尺,学生课业考核是以社会职业劳动的绩效考核为模本,如此通过把学校的职业教育和社会的职业劳动进行深度熔融,从而培养学生的职业能力与社会竞争力,并获取终身学习的能力。     

农民务工知识介绍

怎样办理职业资格证书1.职业资格证书的办理。办理职业资格证书的程序为:职业鉴定所(站)将考核合格人员名单报经当地职业技能鉴定指导中心审核,再报经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构批准后,由职业技能鉴定指导中心按照国家规定的证书编码方案和填写格式的要求     

以职业资格标准为切入点增强高职教育实践教学灵活性

本文依据高等职业技术教育人才培养的特点 ,论述了在人才培养模式构建上 ,高度重视以职业资格证书专业规范标准为切入点 ,增强高校高职实践教学环节的灵活性 ,有利于增强高技能人才培养的质量和学生顺利实现就业的针对性的观点     

应用型国际贸易专业课程体系改革探索——基于职业资格证书取消背景

国家职业资格证书逐步取消给应用型本科高校的人才培养带来了新的挑战。文章试图以国际经济与贸易专业为例,探索相应的课程体系改革方向。在对外贸企业和应用型本科高校安徽省皖西学院调研的基础上,分析了国家职业资格证书取消对国际贸易专业学生和外贸企业的影响,进而从以匹配企业人才需求为导向,以培养国贸人才能力为目标,以参加职业技能竞赛为抓手以及以参与行业水平考试为依托4个方面提出了职业资格证书取消后国际贸易专业课程体系改革的思路。     

以就业为导向的高职体育教学新模式的构建

本文对以就业为导向的高职体育教学新模式构建的相关内容作了分析,随着我国教育事业的不断发展,高职学校的教学也越来越受到关注,而为了帮助学生在学校学到更多的知识,并且以未来就业为目的,就需要构建以就业为导向的高职体育教学的新模式,把高职体育教学和学生未来的就业发展方向结合起来,培养学生更高水平的素养,为社会发展培养更多职业技能型人才,将高职体育教学发展到一个新的高度。     

高职会计职业能力与“嵌入式”教学模式研究

高职会计教学成为高职教学的基础内容。当前会计专业职业教育特色不强。会计专业应打破旧有的课程模式,着力推进教育与产业、学习与就业的全程化结合,嵌入式会计综合实训课程是以仿企业会计实务作业为载体,实现了会计实验与教学的衔接和统一,加强了会计专业学生理论与实际的联系能力,对提高学生职业技能具有重要的应用价值。     

经贸类高职人才培养与职业资格证书接轨的研究与实践

在高职教育中推行学历证书、职业资格证书并重制度,是高职教育改革与发展的一个趋势,也是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求,在现实条件下实现高职人才培养与职业资格证书制度还存在很多突出矛盾.结合经贸类高职人才培养与职业资格证书接轨的实践,探索其实现的有效途径具有重要意义.     

高职生就业问题刍议

我国高职教育的人才培养与就业严重脱节,人才培养与社会需要之间的距离过大,缺乏必要的联系和衔接。一方面高职生就业难,另一方面用人单位所需的应用型、技能型人才严重缺乏。高职教育要以社会需要为导向,面向市场,以就业为切入点,改革人才培养模式,拉近与社会的距离,实现毕业生的零距离就业。     

高职金融专业人才培养探讨—— 基于"互联网+金融"的人才需求分析

为探索符合工学结合要求、以培养职业能力为目标的高职旅游管理专业教学模式,采用调查问卷形式对北京农业职业学院高职旅游管理专业毕业实习情况进行调查,从毕业实习专业对口率、学生个人发展机会认知、毕业就业的岗位选择、学校课程的认知程度、职业资格证书考取、毕业实习单位管理、教学总体评价等方面进行了分析,在此基础上提出了高职旅游管理专业工学结合教学改革的思路.     

食品营养与检验专业实践教学模式的创新实践

结合食品营养与检验专业的教学实践,提出了高职教育实行以强化实践教学,毕业证书与职业资格证书＂双证＂并重,突出学生主体地位的实践教学新模式。     

我国种植业行业职业技能鉴定现状、问题与建议

正职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动,属于标准参照型考试,是人才评价的重要手段之一,是国家职业资格证书制度的重要内容。农业种植业职业技能鉴定是指由政府人力资源主管部门批准的农业种植业行业职业技能鉴定机构,依据农业部种植业职业标准,对与农业种植业相关的劳动者进行职业技能水平考核、评价,并颁发职业资格证书的考试活动。根据《劳动法》、《职业技能鉴定规定》的有关精神,农业部制定并经原劳动部批准于1996年     

青海省农业行业职业技能鉴定工作存在的问题及对策

开展职业技能培训和技能鉴定,是全面推行职业资格证书和行业准入制度的重要举措。以鉴定促培训,以培训促就业,进一步提高农业劳动者的整体素质和技能水平,增强农业劳动者的就业和创业能力,为促进农村     

关于高职《学前教育学》课程实践教学改革的思考

《学前教育学》作为高职学前教育专业一门专业理论课,应依据高职学前教育专业人才培养目标,改变传统教学存在的弊端,更新教育理念,深化实践教学改革。本文从以下方面对《学前教育学》实践教学现状进行了分析:一是实践教学内容缺乏系统性;二是实践教学方法缺乏灵活性;三是实践教学形式缺乏多样性;四是实践教学评价缺乏实效性。进而得出《学前教育学》实践教学改革思路如下:以能力为本位,以就业为导向,整合实践教学内容,改革实践教学方法,建立健全实践教学评价体系,强化职业技能实训,实现高职学前教育与职业要求的统一,培养符合学前教育发展需要的高素质技能型人才。     

以技能竞赛引领职业学校教学改革的研究

职业教育主要以培养高素质技能型人才作为其办学的宗旨。为了促进职业技术教育的发展,《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出了"定期开展全国性的职业技能竞赛活动"的要求。职业技能竞赛遵循"以服务为宗旨、以就业为导向"的原则,是促进校企合作、加强专业建设以及提高技能教学的重要抓手。