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翻转课堂是让学生在课前完成知识的学习、在课堂上完成知识的吸收与掌握的一种新型教学模式。文章结合《家畜环境卫生学》课程教学目标,引入翻转课堂教学模式,结果表明:翻转课堂教学模式教学满意度总评分(93.55±0.10)显著高于传统课堂学生给出的评分(93.05±0.45)(P0.05);传统课堂教学模式的学生成绩(84.29±0.52)显著低于翻转课堂模式的学生(85.93±1.04)(P0.05)。同时,根据实施情况发现,制作短小精悍小视频,结合微信打卡程序等把控学生课前的学习时间和效果,并根据当前养殖现状以及争议性问题调节课堂教学气氛,能促进学生主动学习,提高课堂教学效果,为翻转课堂教学模式在《家畜环境卫生学》上的推广提供参考。 相似文献
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现阶段翻转课堂受很多高校的关注,成为了一种流行的教学模式,微课是将教育和信息化两者相互融合,英语微课的翻转课堂以学生为中心,可以激发学生的学习兴趣,有效的提高学生的学习能力.文章主要针对现阶段流行的微课翻转课堂建设过程中存在的问题进行分析,并提出几点对策,希望可以帮助提高英语教学质量. 相似文献
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信息化技术的快速发展及新冠肺炎疫情的发生,加快了线上线下混合式教学课程的开发与利用。研究基于“PBL+半翻转课堂”的教学法,进行《禽生产》课程线上线下混合式教学设计探索与实践,通过“课前导学,任务准备”“课中教学,任务实施”“课后探究,任务延伸”的线上线下混合式教学模式的实施,结果与教学改革前相比,课程综合测评不及格的学生明显减少,良好率由20%上升到41.55%,优秀率由9.66%上升到17.61%,且实行了全程多元评价,提高了学生学习的自觉性。表明以“PBL+半翻转课堂”教学模式设计的《禽生产》线上线下合式课程教学效果显著,可为同类课程的教学改革提供参考。 相似文献
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任务型课程是基于工作过程,重组课程知识体系。在实际教学过程中有时会过于注重岗位技能和相关理论知识,而忽略了学生课程知识结构化体系的搭建及自主学习能力和创新思维能力。基于高职教育教学理念,随着教学模式的不断改革与创新,把微课、翻转课堂与任务型课程相耦合,弥补传统任务型课程教学过程中的问题和不足。 相似文献