高等院校学生评教存在的问题及对策研究

学生评教活动是开展教学评价工作的重要组成部分,是教学管理的一种有效手段。通过分析我国高校学生评教存在的主要问题,提出重视学生评教理论教育和培训、规范学生评教行为、合理应用各类测量辨伪技术、发挥评教的教学诊断功能等提高学生评教质量的对策与建议。     

高等学校学生评教体系因子分析与数学模型的建立

学生评教是高等学校教师教学质量评价中极其重要的组成部分,是检查、促进教学的重要手段,科学地分析学生评教结果将会正确地反映教师的教学质量,以便为教学管理人员提供反馈信息。研究借助SPSS统计软件,运用多元统计数学中因子分析方法建立了高等学校学生评教数学模型。结果表明:这是一种切实有效的评价方法,通过数学模型的计算,可使原有评教的结果更趋于合理,更能代表评价体系本身的内涵。     

基于学生评教数据的新型教师评价模型研究

本文阐述了学生评教的内涵,深入分析了目前高校评教现状和存在的问题,认为应引入数据仓库与数据挖掘技术,基于现有的学生评教数据建立一个新型的教师评价模型,以此来提高评教数据的利用率,推动高校教学水平的稳步提升。     

高职数学教育与学生评教体系分析

学生评教是学生通过教学过程,对教师教学工作中各要素的综合认知,依据一定标准体系,从学习者角度对其教学工作进行的定性和定量的评价,是教师教学质量评价体系的重要组成部分,也是高校教学质量保障体系的一个重要环节。当前,高职数学教育中的学生评教体系还存在一些问题和不足,本文从宏观的角度分析了高职数学教育学生评教中出现的问题,并提出相应的策略,以健全完善学生评教体系,加强教学管理和提升人才培养的质量。     

高校学生评教系统网络化应用分析

开展课堂教学质量评价是对教学质量监控的重要手段,本文就学生评教系统网络化应用的基本理论和实践问题,做了进一步的阐述,并对网上评教系统的完善提出了建议。     

“群众路线”视域下的高校学生评教制度改革

高校学生评教是增强师生互动,促进高校教师提高教学水平的一个重要手段。近年来,学生评教制度改革已经成为了我国高校教育教学改革的重点之一。作为我党克敌制胜的法宝之一的"群众路线"同样适应于高校学生评教制度改革,是改革取得成功的有力保证。文章在"群众路线"的视域下,分别从学生评教目标的确立、学生评教指标体系的制定、学生评教的过程以及学生评教结果的反馈与利用等方面分析了学生评教制度改革中存在问题,论述了评教制度改革与群众路线的重要联系,并指出了如何在评教制度改革中坚持群众路线。     

基于双均值偏离数据分析法的学生评教系统的设计与实现

学评教体系作为高校对教学质量监控的重要组成部分,要求学生评教体系具有科学性和合理性。本文所用双均值偏离数据分析法,作为一种定性与定量相结合的评教分析方法,以每位学生对其所有授课教师的平均水平并作为标准,从而得到所有学生对其授课教师的平均评价水平。笔者团队进一步针对此算法设计开发了一套学生评教系统,此系统采用基于B/S的开发模式,选择java为开发语言,Myeclipse、SQL Server 2005为开发工具,具有较强的可操作性。     

学生网上评教数据的优化处理研究

学生网上评教已经成为许多学校教学质量监控的主要手段之一,学生评教数据的准确性直接影响到评教结果的应用,对于学校教学质量监控至关重要。通过研究判断和筛选失真的评教数据的方法,提高学生网评结果真实度的途径,优化网评软件,对网评数据进行有效处理等问题,以使网评结果贴近教师授课的真实情况,为教学质量监控提供真实有效的数据。     

网上评教系统的设计与实现

在调研高校评教现状的基础上,对其进行分析和设计,采用JSP技术、My SQL数据库和Tomcat应用服务器开发了网上评教系统。该系统采用B/S网络结构和三层经典分层体系结构,功能齐全,使用方便,主要功能有:学生评教,查看评教结果,学生管理和教师管理,查看个人信息、教师和学生信息以及统计分析等功能。     

“学评教”存在的问题及对策研究和实践

简要分析了目前高校在基于网络的"学评教"工作中存在的具有普遍性问题。结合我校在"学评教"工作中的实践,提出了解决问题策略:认真宣传,使评价工作得到师生认可;师生共同参与制定具有发展性的评价指标体系,提升师生的主人翁意识;对评教数据进行科学处理,提高了评价结果的效度;建立"以鼓励为主"的评价结果使用机制,促进教师教学发展。     

外语类课程学生评教指标体系的调查研究

本文以桂林电子科技大学为例,通过对大学生和外语教师进行问卷调查,认为现行的一刀切评教体系无法真实反映学生对外语教师和外语教学的要求,存在评价主体逆导向作用、学生教师着重点错位、评价结果反馈缺失等方面的问题。据此,提出相应改进建议,以期提高大学生评价外语类课程教学的准确性,提高外语教师教学质量。     

基于移动终端的评教系统的构建

随着移动终端的制造水平的发展,移动终端速度越来越快,价格越来越低;互联网终于通过手机等设备与我们每一个人相连。过去基于台式机的网络评教系统,急需进行移动终端化,克服基于台式机,笔记本的评教系统空间限制,移动终端使评教数据的采集更加实时化,密度更高,甚至可以精确到每一节课授课效果的评价。长时间,高密度的评教数据通过云技术、大数据技术图示化,可以更加全面的反映出教师授课水平和课程知识结构是否合理。     

档案袋评估在大学英语写作教学中的应用研究

档案袋评估以学生为中心、以提高能力为目标,注重写作过程,避免了传统写作教学注重结果的弊病,能有效提高学生的写作能力和积极性。实证研究发现,档案袋写作的反思性有利于拓宽学生写作思路,增强思辨能力;评价主体和标准的多元性有助于学生获得更公正客观的评价;档案的阶段发展性使学生能直观体验到自己的进步,激发写作的积极性。档案袋评估有助于提高写作教学质量,实现教、学、评三方面的良性循环。     

动物科技学院教师教学质量评价主体与评价指标评析

评价主体成员要根据自身所能了解和掌握的教学情况,针对不同的评价指标,有所侧重的进行评价。学生评教指标要采取简单指标——内涵丰富的方式,简单明了;教师互评应放在同一学科范围的教师之间,重点放在教学过程、方法、手段、内容和艺术的评价上;专家评价要突出重点,以检验和辅助其他评价主体为主;领导评价的重点应放在教学管理方面;各评价主体的权重要根据使用的目的进行调整。     

动物科技学院教师教学质量评价主体与评价指标评析

评价主体成员要根据自身所能了解和掌握的教学情况,针对不同的评价指标,有所侧重的进行评价。学生评教指标要采取简单指标——内涵丰富的方式,简单明了;教师互评应放在同一学科范围的教师之间,重点放在教学过程、方法、手段、内容和艺术的评价上;专家评价要突出重点,以检验和辅助其他评价主体为主;领导评价的重点应放在教学管理方面;各评价主体的权重要根据使用的目的进行调整。     

关于改进学校教学督导工作的几点思考

笔者结合自身工作经验,提出改进学校督导工作的几点思考,主要包括校院两级教学督导机构的有机融合,课堂教学评价标准的修正,强化教学督导的教学反馈作用及评判权威性的落实,外部评价体系的探讨和建立,基于OBE理念教学评价重心由"评教"向"评学"的转变等内容,以期为提高学校教育教学质量提供参考。     

发展性教师评价初探

为了保证教育教学质量,各个学校都开展教学评教,其中必然离不开对教师的评价。发展性教师评价,评价教师的现实表现的根本目的不是为了鉴定和"奖惩",而是为了更好地促进教师的未来发展,最终实现促进教师现实表现和未来发展的融合。     

中职德育课学业考核评价模式的实践研究——以《职业道德与法律》为例

为增强中职德育课教学实效性,只有实行科学的德育课学业考核评价,更加注重体现对学生道德行为实践的检验,中职德育课才能真正发挥出应有的功能和作用。本研究通过研究分析目前德育课学业考核模式中存在的利与弊,通过理论研究和有效的教学实践引导,探索建立一套多元化的《职业道德与法律》学业考核评价体系,从而实现通过评价模式改革促进教学模式的改革,实现以评促教的目标,发挥德育学科教学主阵地作用,从而最终提高中职生的综合素质。     

浅谈中职ESP课程“三定一变”的教学评价模式——以汽车维修专业为例

恰当的教学评价对学生的学和教师的教都会起到重要的影响和指导作用。现实表明,缺少恰当的教学评价模式是造成中职教师不愿意教,学生不愿意学ESP(English for special purpose)课程的主要原因之一。笔者在教授汽车英语的过程中开展了试图将过程评价纳入课程评价的实践。本文主要从形成性模块评价和终结性评价方面探讨中职ESP课程评价的实施策略。     

构建乒乓球选修课考核评价体系的研究

通过对乒乓球选项课以技术技能考核评价为主的传统方法进行改革,构建了以学习态度、乒乓球理论、基本技术、教学比赛和学生进步程度为主的综合评价体系。新的评价体系注重定性与定量评价相结合、自评与教师评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合,评价内容选择上注重学生的主体性,更能激发学生的学习积极性,促进学生个性的全面发展。