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邵阳学院大学生创新中心建设以学生为主体,项目为载体,整合学校教师、企业专家两支队伍,打造创新思维训练、创新基础训练、工程创新训练、科技创新训练4个创新训练平台,开辟学校基础技能教学、训练中心创新教学两种课堂,构建食品产品的认知和传统制造实践基础训练,先进制造实践和系统控制的认知训练、工程训练,创新实践与学生课外科技活动4层次递进式人才培养体系,通过科技活动、科技竞赛检验创新成果,取得了良好的教学效果,探索出了一条创新型人才培养的新路. 相似文献
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从80年代初期开始,伴随着“科学技术是第一生产力”口号的提出,伴随着高等教育的恢复和校园文化的复兴,大学生学术科技创新活动开始启动;到1989年下半年,以“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛活动为标志的中国大学生课外科技创新活动走上了系统化、规范化轨道,并逐步向市场化、社会化迈进;再到1999年以“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的举办,标志中国大学生课外科技创新活动走向成熟。众多学者都将关注的目光集中于大学生科技创新,本文对以往研究主题进行归纳分析,试图寻找未来更适合大学生科技创新更好、更健康发展的体制、机制及路径。 相似文献
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赵振有 《山东省农业管理干部学院学报》2008,23(6):188-188
本文主要论述以"挑战杯"大学生课外学术科技竞赛活动为平台,深入挖掘开展当代大学生科研活动的潜力,营造良好的文化与创新氛围,提高大学生的创造力。 相似文献
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基于3T培养模式的食用菌栽培学的改革,主要从课程体系、授课形式等方面进行了探索与实践.认为基于课内小项目的3T创新人才培养模式的研究建立是食用菌栽培学教学内容的延伸与深化.学生利用掌握的基础知识,课外自主组队,参与科技立项,是将课内与课外知识相结合的主要方式之一,也是实现知识迁移的主要手段之一,是学生3T能力的集中体现. 相似文献
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农业科研院所党建工作的出发点和落脚点在于围绕和服务于科技创新工作。人才是第一资源,尤其是青年科技人才,加强青年人才培养对于促进农业科技创新、实现农业现代化具有重要意义。文章阐述了农业科研院所基于青年人才培养开展党建创新的重要意义、农业科研单位基层党建与人才培养的关系,分析了基层党建与人才培养契合中存在的主要问题,并从单位党委、人事党支部、各专业所党支部三个维度提出了全院"一盘棋"及精准发力、发挥人事基层党建的桥梁纽带作用、形成专业所党建促人才培养的氛围等建议,以实现党建工作与青年人才培养工作的相互促进、协同发展。 相似文献
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培养创新型人才是大学的重要使命之一,创新人才的培养有多种途径,学科竞赛在创新人才培养中发挥重要作用。如何更新观念,开展学科竞赛活动,形成规范科学管理机制,鼓励学生积极广泛参与学科竞赛活动,为学科创新活动搭建平台,是民办本科院校值得探索的新课题。 相似文献
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随着"2011计划"的实施,地方高校与企业、科研院所协同创新为区域经济社会发展提供了智力支撑和科技引擎,但在协同创新过程中存在突破方向需要不断明确,整体设计和战略规划仍有缺失,内部推力不足,外部驱动力不强,体制机制障碍等问题。因此,从以立足地方战略需求为目标,推动地方高校成为促进省域协同创新的主要力量;以打造科技平台为载体,构筑地方高校协同创新的桥梁和纽带;以人才培养为核心,全面构筑地方高校协同创新的人才培养体系链;以体制机制创新为根本保障,实现地方高校协同创新外部需求和内生动力之间的协调与平衡等四个方面,提出推动地方高校协同创新的新路径。 相似文献
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习总书记在十九大报告中指出:创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系
的战略支撑。而产学研合作模式是企业实现技术创新、高校实现人才培养创新以及科研单位实
现科研创新的重要举措,更是推动拔尖创新人才培养以及企业实现技术化生产的重要战略规
划。随着国家对于产学研合作以及创新的重视程度逐渐提高,延边地区近年来的产学研合作模
式日益多元化,不仅提高了延边地区产业的核心竞争力,更是大大提高了创新人才培养工作的
效率。基于产学研协同创新人才培养工作是一项持续的、复杂的、具有挑战的战略性工作,本文
从探讨产学研协同创新人才培养效果的重要性出发,分析了当前延边地区产学研协同创新人才
培养的情况与优势劣势并提出合理化建议,旨在为延边地区的产学研协同创新人才培养工作提
供帮助。 相似文献
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《微机原理与接口技术》课程实践教学改革与创新 总被引:2,自引:0,他引:2
课题组立足于塔里木大学工科不同专业人才培养方案的要求,本文提出微机接口实践教学改革的设计思想。针对微机接口实践教学改革目标,论述新的实验教学模式,设计合理的实验项目分类和新的考核方法。实施微机接口实践教学改革方案与创新措施,融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学理念,注重学生创新能力培养和整体素质提高。指导学生参加课外科技创新活动和全国大学生电子设计竞赛活动,实现教学、科研、技术创新和全国大学生电子设计大赛四位一体高度统一,强化学生应用微机接口分析问题和解决问题的能力,微机接口实践教学改革效果明显、特色鲜明。 相似文献
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课题组立足塔里木大学工科不同专业人才培养方案的要求,充分利用计算机硬件技术和现有实验设备,把微机接口建设成为培养学生系统观念、工程观念、科技进步观念、创新观念的课程,坚持教学与教研,理论教学与实践教学相结合。融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学理念,对课程的教学内容、教学方法、教学手段进行系统改革并提出创新实践措施,积极开展教改活动,注重基础、注重内涵、注重研究、注重科学实验方法、注重学生创新能力培养和整体素质提高,特别是注重思想及方法创新。鼓励和指导学生参加课外科技活动和全国大学生电子设计竞赛活动,实现教学、科研和技术创新、全国大学生电子设计大赛四位一体高度统一。 相似文献
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地方农业院校创新创业教育体系的构建与实施——以甘肃农业大学“3+2”创新创业教育体系为例 总被引:1,自引:1,他引:0
《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(1):5-8
深化创新创业教育改革是地方农业院校提高人才培养质量,培养区域经济社会发展所需的现代农业创新创业人才的重要载体。地方农业院校创新创业教育仍存在发展方向不明确、教育体系不完善、师资力量薄弱、服务体系不健全等问题。甘肃农业大学在改革实践中构建了以融入通识教育、专业教育、个性化教育为路径,促进创新创业教育在第一课堂和第二课堂的协同联动为重点的"3+2"创新创业教育体系,把创新创业教育融入了人才培养的全过程,收到了良好的效果。 相似文献
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基于提升学生创新能力的实践教学体系构建 总被引:1,自引:0,他引:1
培养造就高水平具有创新能力的人才是高校的核心任务。在学生掌握理论知识的基础上,按照系统性、渐进性、探索性和个性化原则构建学生实践教学体系。通过理论基础与实践教育、专业技艺与创新创业、课内教学与课外实践、实践教学与科研训练、本土培养与国际化培训相结合,全面促进学生基本创新能力、科技创新能力、综合创新能力、自主创新能力和协同创新能力的形成和提升,使学生实验、实习、实训、创新实践相互促进,相互支撑,实现层次化、一体化和综合化,从而达到提升学生专业知识综合运用和持续创新能力培养之目的。 相似文献
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农业科技协同创新机制构建研究 总被引:3,自引:0,他引:3
《农村经济与科技》2016,(3):11-12
强化农业科技协同创新,是改变我国农业科技成果转化率低,提高农业科技创新效率的重要手段。构建农业科技协同创新机制,首先要强化农业科技创新的顶层设计,其次要加强不同农业科技创新主体之间的团队协同、项目协同和产学研协同,再次是改善不同农业科技创新主体的内部协同与文化协同。 相似文献
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创新创业人才教育是以培养学生创业意识和创业精神为核心,以培养创业素质和能力为目标,以开展创业实践活动和实施创业项目为载体,把创业教育贯穿于人才培养的全过程。民办高校的创新创业人才培养具有自身的特点,既有别于研究型大学以学术带动创新创业人才培养的模式,又不同于高职高专以技能带动的创新创业人才培养的模式。民办高校的创新创业教育的模式,就是将创业教育融入素质教育之中、将第一课堂与第二课堂结合起来开展创新创业教育,在专业知识传授过程中注重大学生整体素质提高的应用型创新创业人才培养模式。 相似文献
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