结合模块化实践教学 推动应用建筑人才培养

本文立足于应用型人才培养的现实需求,通过对传统建筑教学模式和当前建筑学实践教学环节的解读分析,结合学院多年的实践教学经验和研究,提出模块化实践教学的新模式。将传统实践教学课程体系整合成建立审美的美术写生、突出专题的建筑认知、注重方法的古建测绘、强调应用的综合技能四大模块,并着重分析各个模块的具体教学内容、方法和目的,尝试探索一种适宜地域实践教学、培养应用型人才的新体系。     

浅谈现代信息技术与课程的整合

现代信息技术的使用,不仅为学习和教学创造一种新的环境,而且挖掘了人的各种能力,使学生和教师在教学教程中的作用都发生重大的改变。同时,我们还必需要看到,当前教育信息在学校教学实践中的核心环节,是实现信息技术与学科课程的有效整合,发挥信息技术传输、表达、加工和处理信息的优势,以实现教学效率的提高、学习效果的改善。     

信息技术与课程整合之我见

<正>二O一三年五月由我负责主持的山东省教学研究课题:《信息技术与学科教学的有效整合的研究》在成员们的共同努力下,于予结题,并获得"山东省教学研究优秀成果"贰等奖,本以为课题的结题也将意味着信息技术与学科教学整合研究的结束,经过进一步的深入研探、实践才感觉这仅仅只是一个开始,以下是我对信息技术与课程整合的一些看法:     

法语教学新模式研究与实践——以“微信”为平台

法语教学存在环境封闭、方法陈旧和注重共性等各种问题。微信可以优化学习环境,整合并丰富多种媒体资源。因此,本文以三峡大学法语班的法语教学为研究对象,分析了基于微信的法语教学实践活动。     

师范类专业认证标准下"课程与教学论"改革研究

在师范类专业认证标准的引领下,"课程与教学论"改革对提升目标层次、整合教学内容、改善教学方法、优化教学评价等方面有重要意义.文章结合实际教学中"课程与教学论"在教学方法、教学内容、实践演练等方面存在的问题,提出了如何改善教学方法、整合教学资源、拓展实践教学途径等有效的改革措施.     

信息技术与课程整合的理解

我国高度重视信息技术与课程的整合,全国专家学者和一线教师对于信息技术与课程整合进行研究和实践并发表了自己的看法和观点,在探究的过程中不断的进行信息技术环境下的教育教学创新,重构现代教育课程,构筑面向未来社会的学习文化,提升了教学质量和学生的信息素养,本文以教师的角度浅谈对于信息技术与课程整合的理解。     

MOOC优质教学资源在高专《预防医学》课程中的应用初探

"慕课"(MOOC)给人们提供了免费的优质教学资源,本文研究借鉴MOOC先进的教学理念、新颖的教学形式,结合医学高等专科教学的实际情况,在高专《预防医学》课程中整合MOOC优质教学资源与传统教学相结合进行教学实践,以探索高专《预防医学》课程更好的教学模式。     

机械类大学生实践能力、创新能力培养的实践研究

本文针对当前大学生实践与创新能力培养过程中的不足,从构建新型实践教学体系和整合师资和企业资源等方面探讨了具有可操作性的培养大学生实践能力和创新能力的实践途径。     

转化医学理念下基础医学课程整合对推进转化式学习的探索与实践

为了探讨如何以转化医学理念为指导进行基础医学课程有效整合,以避免教育的盲目性,有效发挥转化医学的真正作用,笔者以转化医学理念为指导,在基础医学课程整合中始终贯穿着基础教学为临床服务的意识,在整合课程内容、教学方法、实践教学、教师备课等方面进行了改革与实践。结果表明:在基础医学课程教育阶段,以转化医学理念指导基础医学课程整合,能增进学生对学科交叉衔接融合的理解,可为后续临床课程学习奠定坚实的基础。说明以转化医学理念指导基础医学课程整合,可推进学生转化式学习。     

水产养殖专业实践教学体系的构建

水产养殖是实践性很强的专业,应建立适应水产业生产发展需要的实践教学体系。笔者分析了国内外水产养殖专业实践教学的现状及存在的问题,并提出了建立新型实践教学体系的原则和途径,通过整合实验教学环节、完善教学实习与生产实习体系、培养学生科研创新能力和抓好毕业论文写作和设计等方面提高学生的创新技能和实践能力。     

应用型本科《流体传动技术》实践教学环节的改革探讨

实践教学是工科院校尤其是应用型本科院校的重要教学环节,其目的在于培养学生的动手能力和创新意识。为加强实践教学环节的改革,针对流体传动技术课程的知识结构特点,从该课程的教学实际出发,应改变传统实践教学思路和模式,构建独立的实践教学框架,整合实践教学环节内容,采取多样化教学手段,以期充分调动学生学习的积极主动性,提高学生的创新能力以及实践应用能力。     

建设省级示范畜禽疾病检测实验实训中心的实践与思考

安徽农业大学为适应动物医学和动物检疫学发展的需要,深化实践教学改革,整合校内临床检测实验室与社会实践基地,建设成省级示范畜禽疾病检测实验实训中心。该中心通过优化整合实验实训教学内容,强化实践教学环节,构建创新实验实训教学体系,提高临床教学水平,充分发挥培养应用型动物医学和动物检疫学专门人才以及服务社会的功能。     

电子类专业实践教学改革的探索

电子类专业实践教学的改革措施,打破传统"先讲再做",提倡"先做再讲"教学模式;将多门有关联的实验课整合为一门综合性、系统性、教学成果产品化的实训课;将实践教学分为基础技能实践和综合性设计技能实践;注重基础技能的培养,形成良好的职业习惯;硬件电路设计采用软件虚拟模式;增设具有趣味性、实用性的动手制作产品实践内容。     

环境工程CAD与工程制图课程整合教学模式的初探

针对高等院校的环境工程专业课程安排中存在部分课程内容重复比较明显的现象,进行课程整合与调整,其目的是提高教学效果,同时可节省有限的大学课时;通过分析传统环境工程CAD与工程制图课程进行整合必要性,并结合教学实践调整整合后课程章节与课时安排,侧重于学生专业知识实践应用能力和计算机辅助设计能力的培养,从而推动高等院校环境工程专业教学的可持续发展。     

地方本科院校《动物生产学》实践教学改革探析

基于地方院校《动物生产学》实践教学现状,对《动物生产学》实践教学存在的问题进行了分析,并提出了地方本科院校《动物生产学》实践教学改革思路,即对校内实验课进行优化整合;对动物生产实习以动物养殖企业为基地,构建校企合作育人模式;对实践教学考核制度进一步完善和改革。通过以上改革措施,提高了《动物生产学》实践教学效果。     

浅谈技工学校机械专业《机械制造工艺基础》课程改革

根据现代企业对人才需求的要求,技工教育要突出实践教学,实现培养学生实践动手能力的培养目标,本文结合教学实践,探讨了技工学校机械专业《机械制造工艺基础》课程的教学改革思路,提出了在教学内容上要进行合理整合,加大实践教学力度,培养学生的创新能力;采用先进的教学方法以及合理的考核指标体系;对《机械制造工艺基础》课程的教学改革具体实施方案进行了探索。     

畜牧兽医专业课程建设实践研究——以五年制高职新疆班为例

举办新疆班是党中央、国务院的重大战略决策，是实现新疆技能型人才储备战略和长治久安的重要举措。本研究针对制约新疆班课程建设的诸多因素，探索出了“融合·整合·适合”课程建设体系“。五育”融合，优化课程设置结构：突出思政课程，强化语文课程，重视实践课程，开足特色选修课程；整合资源，合理设置教学内容：专业课程整合，教学内容整合，特色资源整合；方法适合，推行“做学教一体化”教学模式：实施分层教学，采用信息化教学手段，推行“教学做一体化”教学模式，制定科学的评价体系。同时提出了增设汉语预科班、增加“双语”教师、增加经费投入的课程建设建议。     

电工电子学教学改革创新实践

《电工电子学》课程是理工科高等院校非电类专业的一门重要的基础课。本文从当前课程设置和教学现状出发,从课程内容整合、研究型教学探索、多媒体应用及其相关问题等方面探讨了本课程的教学改革实践工作,提出了一些值得注意的问题和后续建设构想。     

组织学与胚胎学双语网络实验室学习资源的构建与应用

将专业课程与网络整合,构建课程网络学习平台成为课程教学的新模式。本文介绍了组织学与胚胎学双语网络实验室学习资源教学平台的构建方法和实现的主要功能,并探索了基于该平台,以建构主义教育理论为指导的师生导学互动式网络教学模式的构建与应用。经我们初步实践发现,学生普遍期待建立更多的专业课程网络学习资源平台,对网络学习资源平台的建设持肯定和支持态度。     

浅谈一体化教学在动物繁殖技术课中的应用

正一体化教学是理论与实践紧密结合的产物,是提高学生动手能力的有效教学模式。所谓一体化教学是指理论与实践一体化,是将教学设备和有关专业设备同置一室,将专业理论课与生产实习等实践性教学环境重新优化、整合安排在一体化教室中进行教学。实践表明,动物繁殖技术课程实施一体化教学能有效调动学生学习的积极性和主动性,增强学生的学习兴趣,教学效果良好。动物繁殖技术课程实施一体化教学中,主要做好以下四个环节的工