"三农教育":解决"三农"问题的突破口

农业教育、农村教育和农民教育统称为“三农教育”,它与我国农民增收与就业、农业科技进步和农村经济发展等密切相关,也是解决“三农”问题的突破口;我国政府已经为解决农村和农民教育问题采取了许多重大举措,但是距“三农教育”问题的彻底解决路途还很遥远。     

"三农"问题的根本是农民素质问题

我国“三农”问题的根本是“农民”问题,而农民的根本问题是农民素质问题。只要培养农民的现代特质,提高农业的劳动者素质,就能从根本上解决好我国目前在“三农”方面存在的问题,并为我国农民、农村、农业的可持续发展打下良好的基础。     

习近平的“三农”观研究

自古以来,中国一直是农业大国。农业、农村、农民问题是实现中国现代化进程中的根本问题。中共十八大以后,习近平进一步思考了中国当前农业、农民和农村发展中出现的新问题,并提出了“农业强、农村美、农民富”的“三农”新战略。习近平的“三农”思想,有效地解决了新的历史条件下的“三农”问题,这对于推进中国“三农”事业现在和未来的发展乃至全局性的变革,都具有重要的指导意义。     

城市化与"三农"问题

“三农”问题的主体是农民,而农民问题的核心是增加收入。想让农民增加收入只有一个办法,就是减少农民,中国“三农”问题根本出路在于大量减少农民的数量,而要实现这一点,惟有靠实现城市化战略才能最终完成。为了彻底解决“三农”问题,减少中国农民的数量,加快农业人口向城市的转移速度,积极地推进中国的城市化进程,需要做好3个方面的准备:一是城市需要充分的软、硬件准备;二是中国农村教育和农民素质技能的准备;三是政策保障体系的准备。     

"三农"问题与高等农业教育--科学发展观指导下的农业院校改革发展

我国的“三农”问题解决过程中,迫切需要创立一个面向农村、农业、农民的高等农业教育系统,这将是我国高等农业院校树立科学发展观,深化改革、加快发展的目标和方向。本分析了基于“三农”的农业院校职能和面向“三农”的高等农业教育现实情景,提出了农业院校以科学发展观为指导,扩张办学规模、调整学科结构、改革培养方式和创新服务机制的改革发展途径。     

学习邓小平"三农"思想,为发展区域经济创新路

“三农”问题是一个关系我国社会主义现代化建设和改革全局的根本性问题。邓小平同志根据我国的基本国情和经济、社会发展的全局,对农业在我国国民经济中的地位、作用,对农村、农业发展的方向、动力、途径等重大问题都做出了精辟深刻的论述。认真学习邓小平同志的“三农”思想,对于当前深化农村经济体制改革、转变农业经济增长方式、调动广大农民的积极性、为深入发展区域经济创新路具有重大的指导意义。     

坚持科学发展观破解"三农"问题

“三农”（农业、农村和农民）问题，已成为当前我国经济和社会发展中最突出的问题之一。解决“三农”问题必须把各项工作的侧重点始终着眼于农村、立足于农业、服务于农民，推动农业和农村经济的健康稳定发展。要发展农业、建设农村、增加农民收入，就必须坚持科学发展观，“城镇结合、以工带农、招商引资”正是破解“三农”问题的关键所在。     

农业高等院校大学生服务"三农"意识培养

当前农业、农村、农民中存在相当突出的问题，原因主要是农村经济结构不合理，体制、机制、政策、环境以及农业天然生产要素不适合现代农村经济发展的要求。“三农”问题是能否实现全面建设小康社会必须要解决的问题之一，其解决的成效如何是我国建设事业成败的关键，要解决好这个问题，单靠减轻农民负担，搞好农业结构调整和农村管理体制是不够的，还需要解决人才问题。如何发挥农业高等院校人才优势，引导学生服务于“三农”就显得尤为必要了。本文就如何加强农业高等院校学生思想教育，破解“三农”问题，提出了一点想法。     

发展"三农"保险应当因地制宜

我国目前最棘手的问题之一是“三农”问题，解决“三农”问题的出路之一是发展“三农”保险。而我国国土广阔，地区间差异极大，尤其是不同地区的农村之间。这是我国的基本国情，这就决定了要在中国从事任何活动，大到出台国家政策，小到企业市场营销都要考虑到地区差异。本文大致把农村分为四种类型，并根据其各自特点分别提出了发展“三农”保险在不同地区的侧重点。     

"三农"问题与我国农村剩余劳动力转移的途径及对策

本文分析了我国“三农”问题的表现及产生根源,探讨了从农村就地转移、跨地区转移分流、国外劳务输出三个层次转移农村剩余劳动力,解决“三农”问题的途经;并从城乡统筹、制度创新、技能培训三方面,提出了加快农村剩余劳动力转移的政策建议。     

对"农业信息化最后一公里"问题的反思

农业信息化是农业发展的必然趋势,我国在农业信息化过程中出现了"农业信息化最后一公里"的问题.从我国地方政府信息化意识不强、农民素质不高、城镇化建设滞后及涉农产品专业市场不完善等因素入手,深刻剖析了这一问题,并提出了相应措施.     

职业教育面向“三农”服务的理性思考

我国职业教育进入到重要的发展机遇期,当前职业教育面向“三农”服务还存在一些问题。针对当前职业教育面向“三农”服务存在的问题,提出相应的对策。     

安徽省明光市"互联网+"现代农业实践与思考

就安徽省明光市"互联网+"现代农业展开研究,从强化组织领导、政策支持、基础建设、试点示范、宣传工作、技术合作、协同长期机制方面介绍了明光市"互联网+"现代农业实践中的具体做法,总结出具体的经验模式,指出其通过应用新农具,实现新融合,建设新阵地,农机、农艺、农信、农经融合发展,探索了农业信息化进村入户到田模式,加速推广了绿色增效模式集成技术,推动了农村三大产业的融合,促进了农业经济发展。最后分析了"互联网+"现代农业实践中存在的政府与市场关系问题、智慧农业瓶颈问题、农业电子商务瓶颈问题、信息化进村入户问题、信息法制与安全隐患问题,提出相关应对办法,以期促进"互联网+"现代农业可持续发展。     

“三大转型”背景下温州市休闲农业发展思路探究

分析了温州市休闲农业的发展现状、"三大转型"产生的背景及其内涵,理清"三大转型"和休闲农业的关系,了解目前休闲农业发展存在的问题。通过分析"三大转型"给休闲农业发展提供的有利条件和机遇,研究其对休闲农业发展的影响,进一步提出在"三大转型"背景下,发展休闲农业还需要做到改进城乡交通环境、了解人们对农产品的需求、注重发展乡村特色和合理利用农村资源,为完善温州市休闲农业产业类型和优化休闲农业产业结构指出更加明确的方向和思路。     

高等农业院校《人工智能》课程的教学研究与实践

针对高等农业院校特色化建设思想,以提高农业院校计算机专业学生综合素质为主要目标,对《人工智能》课程的教学思想,教学内容,教学方法进行了研究。并对在教学过程中如何将计算机科学前沿学科与高等农业院校的办学特色相结合进行了讨论。     

"三农问题研究"个性化信息服务的实践探讨

解决“三农”问题历来是党和政府关注的重点,本文作者在有针对性地服务于从事“三农问题研究”的广大师生的工作中,总结出几点个性化信息服务的具体措施,以就教于方家。     

解决“三农”问题与建设现代农业分析

分析了“三农”问题形成的根本原因,指出建设现代农业是解决“三农”问题的根本出路,并且提出了建设现代农业的具体措施。     

农业信息化的涵义与"最后一公里"问题探析

对农业信息化涵义的不同理解是导致“最后一公里”问题的理论根源。本文从供给与需求两个方面分析了“最后一公里”在实践中形成的原因 ,并提出了相应的解决措施     

农场农业数字化信息系统研究评述

以国家"三农"政策和黑龙江省垦区"科教兴垦"等一系列举措的实施为背景,主要评述了农业数字化信息系统的研究发展情况及黑龙江垦区的数字化农业发展情况,并对农业经济信息统计工作对农场经济发展的支持作用进行了展望。     

“点线面”相结合 开拓大学生心理健康教育新思路

近几年来,河北农业大学不断加强大学生心理健康教育的各项工作,经过不断地研究实践,形成和确立了“点线面”相结合的大学生心理健康教育的工作思路,即以学校心理咨询为重点、以“三难学生”为难点和以学生社团为支点,以年级为线索,全面深入地开展心理健康教育工作。