农业院校“村村大学生”培养存在的问题及其对策分析

以黑龙江省2003年启动的“村村大学生计划”为例,分析了“村村大学生”培养工作中存在的问题,以及培养工作面临的不利教育环境。在此基础上,认为“村村大学生”教学工作应制订合理的教学计划,设置与农村实际相结合的课程,调整授课方式,改变考核方法。最终以培养优质人才为新农村建设奠定智力基础。     

基于新农科背景下的地方高校个性化人才培养模式研究

新型农林人才的培养改革实践背景下，课堂教育创新改革已经成为农林院校教师必须接受的挑战，个性化教学理念在农林院校人才培养中尤为重要，培养出能够服务地方建设，促进农林业发展的地方“特色”人才。优化新农科大学生个性培养课程设置，以健全教学制度与组织体系，逐步完善新农科大学生个性发展创新教学管理模式和个性改革教学评价方式。     

“村村响广播”三农节目的录制技巧

农村广播“村村响”工程实施后,农民通过广播更多的知晓世界。为了能够更好地突出“村村响”广播效果,本文立足“一懂两爱”,基于服务三农,介绍如何录制“村村响”节目的具体技巧。     

少对"大学生村官"吹毛求疵

有人说“村村有大学生”是典型的形象工程,有人说“农民当村官怎么没有这么好待遇,这不是歧视吗”,有人质疑“是否符合村民组织法”,等等。这些说法,有点道理。但在笔者看来,这些说法有吹毛求疵之嫌。如说这是对农村村官的“歧视”。现在几乎没有人认为一地高薪引进人才是对本土人才的歧视,为什么要反对用优惠政策引进大学生?至于是     

试谈高等农业院校培养学生服务“三农”意识的途径

努力培养立足“三农”、服务“三农”高素质的创新型农业人才是历史赋予高等农业院校的使命。北京农学院始终坚持立足北京，融入郊区，将服务首都农村和农业作为己任，以课堂教育为主渠道，以主题活动为平台，以选任“村官”助理为途径，在培养立足“三农”、服务“三农”高素质的创新型农业人才方向做出了贡献。     

谢开翠：留守儿童的知心姐姐

“I’m very glad to see you!”正值2011年暑假，重庆市荣昌县石梯子村村委会办公楼里传来一群孩子的声音，这是村里的大学生村官谢开翠正在为40名留守儿童上英语课。     

“一村多名大学生计划”专业群课程体系构建探索——以咸宁职业技术学院为例

课程体系构建是高水平专业群建设的关键,作为专门培养农民大学生的“一村多名大学生计划”专业群,需要以遵从国家政策导向、服务区域乡村振兴、满足学生成长需求为前提,在国家相关专业教学标准基础上,构建“基础共享,核心分立,拓展互选”的专业群课程体系,满足复合型、个性化乡村人才培养需求,精准培养服务乡村振兴的高素质综合型技术技能人才。     

黑龙江：大学生扎根农村工作可获2万元安家费

作为黑龙江省“十项利民行动”重点推进项目之一的“村村大学生行动计划”，今年再次得到广大毕业生响应。目前，这个省已有3308名毕业生报名到农村第一线从事村务和教育工作。     

培养新农村创新创业型人才的探索

培养大学生创新精神和创业能力,对从整体上提升新农村经济建设水平,解决"三农"问题有重要意义。当前,我国高校创业教育已进入由教育行政部门指导下全面推进的新阶段,有必要对之进行新的探索。笔者从分析当前新农村建设发展需要入手,以黑龙江八一农垦大学"村村大学生"人才培养的实践为例,从加强创业知识教育、落实创业实践引导、提升创业配套服务三个方面入手,阐述了"村村大学生"创新创业型人才培养模式存在的问题及对策。     

“互联网+”赋能乡村振兴背景下大学生创新创业实践教育机制研究

为了使大学生创新创业实践教育能更好服务于乡村振兴建设，采用个案分析、问卷调查和专访进行实际调研，通过比较分析与实践验证研究大学生运用“互联网+”赋能乡村振兴进行创新创业实践教育的新机制。结果表明，发挥“互联网+”优势，把大学生创新创业实践能力的培养与服务乡村振兴建设相结合，能进一步丰富和拓展大学生创新创业教育研究成果。因此，应注重对创新创业视域下“互联网+”服务乡村振兴的一般性规律总结，培养具有深入洞察力和创造精神的新一代大学生。     

促进大学毕业生到农村就业的对策思考

无论从哪个角度分析，中国都不是一个“大学生过剩”的国家。然而，大学毕业生就业难问题却无可争议地摆在人们面前。在我国新农村建设的背景下，一方面是农村人才匮乏，形成人才“洼地”；另一方面是大学生城市就业无门，形成人才“闲置”。积极引导大学生到农村就业和创业，不仅有利于农村事业的发展，有利于大学生锻炼成才，也有利于解决当前大学生就业难的突出问题，这不是权宜之计，而是战略举措。     

“专创融合”背景下畜牧类专业创新创业人才培养模式构建

“专创融合”是高等院校综合改革的突破口,在服务国家创新驱动发展和培养高质量人才方面发挥着重要作用。基于“专创融合”背景下对畜牧类专业创新人才能力培养的新要求,该文分别讨论畜牧类专业应用人才培养问题分析,“专创融合”与畜牧类专业结合,人才培养模式建构意义等方面,并示范《禽生产学》课程“蛋鸡生产”知识点“专创融合”实例,以期为畜牧类专业教育与创新创业教育融合提供参考,促进畜牧类专业大学生创新创业能力的全面提升。     

农科大学生参与新农村建设的模式研究

社会主义新农村建设人才是关键.广大农村人才匮乏,农科大学生以服务“三农”为目标,责无旁贷.调动农科大学生参与新农村建设的积极性,引导农科大学生通过寒暑假“三下乡”社会实践活动、“博士团”科技支农活动、参与农技推广、开展农民培训、毕业生到村任职、积极创业等不同形式新农村建设模式,在社会主义新农村建设中建功立业.     

实验课中几条教学原则的实践

按照高校工科物理实验课教学大纲的要求，物理实验课必须“对学生进行物理实验知识，物理实验方法和物理实验技能方面的基本训练”“为今后的学习和工作奠定良好的实验基础”。这个要求符合了“四化”建设的需要，工科高校培养的大学生不该是“书生型”人才，而应该是“开拓型”的人才。学校除了培养他们具有获取一定的、必须具备的物理知识的能力，更应训练他们具有发现问题，分析、解决问题的能力，只有这样，他们才能有所更新、才能有所作为。     

大学生社团服务新农村建设研究初探

社会对于人才的需求越来越多样化和精细化,高校肩负着复合型人才尤其是创新型人才、应用型人才培养重任,为保证人才输出质量,高校在新时代发展下,将培养大学生的创新意识和实践能力以及服务意识纳入到人才培养计划中,协同大学生社团,共同发挥高校"三全育人"的作用,目的在于培养综合型、全面型人才.基于此,本文就大学生社团服务新农村建...     

大学生“村官”的问题和出路

大学生“村官”从政策设计者的出发点上来说应该是非常好的，至少可以有3个方面的积极意义：第一，解决目前非常麻烦的大学生就业问题；第二，解决农村发展人才匮乏的问题；第三，解决大学生教育品格培养缺乏和实践经验短缺的困境问题。因此，可以说是一举多得的好事。[第一段]     

浅谈对大学生村官发展现状的调查研究

“大学生村官计划”是给大学生谋就业,为新农村找人才的“双赢”之举,是近年来社会关注的热点领域之一。本文通过调查走访雅安市芦山县各乡镇（大川镇除寸）所有大学生村官及其周围部分干部群众,了解大学生村官们的发展现状。对“大学生村官计划”在当地实施过程中产生的问题进行剖析和探讨,希望能提出有实质性的意见,以便使“大学生村官计划”更好的为新农村建设服务。     

“产学研创推”五元协同培养复合型农业技术技能人才的探索

《国家职业教育改革实施方案》对高职院校培养复合型技术技能人才提出了新要求，如何培养复合型技术技能人才已成为农业高职院校亟待解决的迫切问题。从“产学研创推”协同入手，以“产业发展、教学改革、科学研究、创业教育、推广服务”五大元素为抓手，通过优化专业结构，深化“三教”改革，提升教学内涵、学生创业能力和新技术运用能力等途径，探索农业复合型技术技能人才的培养。     

在农村，“幸福快乐、有价值”——记“首届中国十佳大学生村官”张阳

对于农家学子来说，寒窗苦读十几年，就是为了能离开祖辈生活的农村。张阳，一个从贵州铜仁市农村走出的大学生，从铜仁职业技术学院专科毕业后，2006年又选择了回到农村。成为铜仁市首届“一村一名大学生”的一员，担任该市茶店镇开天村村委会科技副主任、村团支部副书记。     

都市型现代农业园艺人才培养的探索与实践——以金陵科技学院为例

根据都市型现代农业对农业人才的需求,设置了富有特色的园艺专业课程体系,构建了“三结合”的实践教学体系,制定了适应都市型农业园艺人才的培养方案;按照坚持高等学历教育与现代农业职业素能教育的有机结合,培养了“双证型”应用型人才;建设了都市型农业园艺人才培养的校内外实践基地,以教师科研项目、为三农服务及大学生实践创新训练计划和为纽带,搭建学生创新、创业教育平台,学生创新、创业能力明显提高。