高职院校学生工匠精神培养的供给侧改革途径研究

中国特色社会主义进入了新时代,高职院校要加强对学生工匠精神的培养。高职院校学生工匠精神培养的供给侧改革途径,要以专业为工匠精神之根,以目标为工匠精神之魂,以兴趣为工匠精神之动力,以学徒制为工匠精神之精髓,以思想政治教育为工匠精神之补充,使高职院校学生培养与供给侧改革相契合,为新时代的中国特色社会主义培养具有工匠精神的专业技能型人才。     

依托电子实训课对高职学生进行工匠精神培养

职业学校是培养学生具有良好职业操守和职业技能的主要阵地,实训环节则为培养学生工匠精神提供了重要的场所。对电类专业的学生而言,在电子实训课程中,在技能训练的同时,应将工匠精神渗透于教学过程当中,"建设知识型,技能型劳动大军,弘扬英模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气"。并培养具有工匠精神的高技术高技能人才。     

加强高职院校专业教师“工匠”素质培养研究

"工匠"精神自古以来具有深厚的内涵,现中国正处于"制造大国"向"制造强国"的迈进时期。高职院校作为培养有创新意识、专业技术技能人才的主要阵地,培育"工匠"精神是其应当承担的历史任务和社会责任。而作为职业教育的主体,教师当怀一颗"工匠"之心,更要加强自身"工匠"素质的培养。本文分析了专业教师"工匠"素质培养的必要性,提出了3条专业教师"工匠"素质培养途径,以期为加快"工匠"素质的培育、为社会培养更多技能型人才提供参考。     

践行“工匠精神” 助力职教发展

全面认识"工匠精神"的实质内涵,以职业院校为载体,毫不懈怠地培养工匠精神的意识和习惯,积极践行工匠精神,把工匠精神融入人才培养全过程,让工匠精神发挥其最大效能,助力职教发展。     

高职学校机电一体化专业学生工匠精神的培养路径

随着时代的发展,许多陈旧的东西面临着改革的挑战,就教育而言,需要融入许多新的要求和政策措施。在我国教育事业一直都是国家的重点项目,都是放于首位的;工匠精神是一种尊敬老师、注重师道的精神,对于运用这种工匠精神的人,能够培养成,坚守专注、知行合一、精益求精、革故鼎新的精神理念,这样的精神理念正好是当代高职院校的学生所缺少的部分。在高职机电一体化专业教学中,宣扬工匠精神的人才培养模式,让高职的学生对工匠精神有所了解,为具体在机电一体化专业开展工匠精神培养学生全面发展做基础。本文的探究点就在于高职学校机电一体化专业学生工匠精神的培养路径,进行了简要的概述,以供参考。     

高职会计人才工匠精神培养研究——以重庆高职院校为例

自从2016年的政府工作报告中提到"工匠精神","工匠精神"理念开始被各高校纳入人才培养目标中。把"工匠精神"融入高职会计专业建设,不但能提高会计人才培养质量,也有利于会计学生综合素质的提高。本文以重庆高职会计人才培养为例,从高职会计人才工匠精神的内涵,培养会计人才工匠精神的价值,目前会计人才工匠精神的不足以及培养会计人才工匠精神的路径四方面内容进行研究,以期为后续研究打下基础。     

基于工匠精神的高职农林类专业服务地方人才培养探讨

近年来各高职农林类专业学校之间课程开设同化现象严重,学生培养重学历、轻质量现象较为普遍,使得学校的教育质量每况愈下。突破生源人数下降和教育质量不高的双重压力,挖掘高职农林类专业潜力,必须继承和发扬工匠精神,充分发掘工匠精神的实质和内涵。加大我国高职农林类专业的实训条件、教师素质建设,改革继续教育课程建设、培训模式,用工匠精神创新和完善高职农林类专业体系,只有这样才能为"中国制造2025"战略,输送具有工匠精神的实用技能型人才。     

“中国制造”视域下高校学生“工匠精神”培养研究

"中国制造"的功勋卓越,成为了一种新的时尚潮流。当前增强民族自信,让世界人民相信"中国制造",培养具有工匠精神的制造者是我国目前的重要需求。高校学生作为"中国制造"未来的接班人,同时也是"工匠精神"的传承人,培养"工匠精神"对社会进步有着重要意义。"中国制造"视域下高校学生"工匠精神"培养从高校教育、教师素质和学生精神都有待改善。     

“工匠精神”融入职业教育的理论分析与路径探索

优秀工匠之所以能够取得成功并得到社会尊重,不仅因为其身怀绝技,更因为他们追求"严谨细致、勤劳敬业、精益求精、一丝不苟"的"工匠精神"。我国正处于经济社会快速发展、产业结构快速转型的重要阶段,迫切需要大量具备"工匠精神"的高素质技能型人才。职业院校作为技能型人才培养的重要阵地,必须紧抓机遇,深入分析"工匠精神"融入职业教育的制约因素,将"工匠精神"融入职业教育体系和人才培养的全过程,为经济社会的可持续发展做出应有的贡献。     

“中国制造”视域下高校学生“工匠精神”培养研究

"中国制造"的功勋卓越,成为了一种新的时尚潮流。当前增强民族自信,让世界人民相信"中国制造",培养具有工匠精神的制造者是我国目前的重要需求。高校学生作为"中国制造"未来的接班人,同时也是"工匠精神"的传承人,培养"工匠精神"对社会进步有着重要意义。"中国制造"视域下高校学生"工匠精神"培养从高校教育、教师素质和学生精神都有待改善。     

职业素质教育中工匠精神培养的重要意义

职业院校承担着为国家培育高素质技能型人才的重任,同时也为企业输送着高素质一线技能型人才,工匠精神是职业素质教育的落脚点,高职院校学生工匠精神培育研究意义重大,从国家层面、社会层面、学校层面以及个人发展来讲都具有重要意义。     

民办高职院校应用型人才工匠精神培养的动力与特征

随着现当代我国社会生产力和经济水平的不断发展,对我国高职院校应用型人才的培养也提出了更高的要求。而传统的以"技能为本"的人才培养目标已经不能好的适应现当代社会对人才的需求,也不利于高职学生们的全面综合发展。而现当代随着我国进一步的走向制造强国,高职学生们的工匠精神的培养也是越来越重要,进一步的培养高职学生们的工匠精神更利于我国应用型人才的培养和学生们的全面综合发展。所以相关高职院校管理者们就要进一步的打造工匠精神,进一步的培养学生们的工匠精神。     

农业高职院校教师工匠精神培养路径分析

从工匠精神的内涵与外延、工匠精神视域下高职教师"工匠精神"培养现状分析、工匠精神视域下农业高职院校教师培养有效策略三个方面,对农业高职院校教师工匠精神培养路径进行了论述,以期为农业高职院校教师的职业发展路径提供可参考的建议。     

浅谈高职院校学生工匠精神的养成教育

如今,我国制造业逐渐强盛,走向国际市场,工匠精神已成为全社会的共识,因此,应培养更多具有工匠精神的人才,而负责职前人才培养的职业院校应把高职学生工匠精神的养成教育当作重点。全社会齐心合力,让更多高职学生具备工匠精神。     

高职机械类课程融入“工匠精神”的教学模式研究与实践

近年来,"工匠精神"一词频繁的出现在人们视野中,尤其是对现代化职业教育中未来人才培养起着重要的思想指导作用。在"工匠精神"的引领下,高职课程传统的教学模式迫切的需要改革,才能适应人才培养的需求。本文以机械类课程为例,对专业课程中如何有效融入对学生工匠精神的培养,以期能够提高学生的职业技能和综合素质,促进高职院校学生的全面发展。     

农职教育“工匠精神”培养与现代学徒制

"工匠精神"是现代学徒制的精髓。培养具有"工匠精神"的高级技术人才是职业院校的责任和使命。为传承和培养农业工匠精神,在现代学徒制培养模式下,采取学校立德树人、企业传道授技、社会创造有利环境氛围等措施,使校企深度合作更加密切,培养了具有"工匠精神"的现代学徒人,为实现农业现代化,建成农业强国提供了人才支撑。     

高职学生“工匠精神”的传承和发展研究

"工匠精神"是中华民族的传统美德,高职院校作为承载工匠人才培育的重要载体,更应该传承和发展"工匠精神"。在制造业高速高质量发展背景下,以新时代职业教育规律为依据,以产教融合发展为指引方向,本研究论述了高职院校培育"工匠精神"的历史传承、重要意义及时代价值,并从价值转向、实践感悟及课程改革三个方面设计了高职学生"工匠精神"的培育方式。     

“工匠精神”融入高职学生职业素养教育探析

大力弘扬"工匠精神"是时代发展需要,职业教育的初衷就是培养各行各业的"工匠",将"工匠精神"教育融入课程教学、实习实训、主题实践活动、校园文化,融入对学生日常的培养教育中,不仅是高职教育的题内之义,更是提高学生职业素养、增强综合竞争力的必要举措。     

工匠精神融入理工科大学生思想政治教育的路径探析

工匠精神的实质是"精益求精",思想政治教育的宗旨是"育人为本、德育为先"。将工匠精神融入到大学生的思想政治教育中,激励广大学生坚定信念、爱岗敬业、奋发向上,以强烈的事业心、责任感投入到建设社会主义现代化强国中。本文试图从理工科大学生的角度,探讨高技术、高水平的培养方法。     

新时代“工匠精神”培育与高职机电一体化专业人才培养方案修订思考——以周口职业技术学院机电一体化专业为例

分析了新时代机电制造业"工匠精神"的内涵,提出了"一线三度"的"工匠精神"培育理念,以周口职业技术学院机电一体化专业为例,从培养目标、培养规格、课程设置等三个方面探讨了新时代高职机电一体化专业人才培养方案修订的新理念、新思路,为进一步提高高职机电一体化专业学生培养水平奠定了基础。并提出了注重人才全面发展、紧跟新时代企业需求、坚持突出地方特色和坚持创新性四条修订原则。