应用型农业科技英语人才培养策略

为培养应用型农业科技英语人才,阐述了依据社会需求培养应用型农业科技英语人才的必要性,并提出农业科技英语人才跨文化交际能力的培养策略,使农业科技英语人才具有国际化视野和理解能力,旨在为与西方发达国家进行农业科技知识合作与交流提供服务。     

农业类高校"农业+英语"复合型人才培养需求与困境研究 ——以安徽农业大学为例

随着经济的高速发展,社会对英语复合型人才的需求急剧增加,我国英语专业复合型人才正处于供不应求的状态.值得注意的是,除翻译、外交、外贸等英语专业为主的行业外,其他各个行业对英语人才的需求量也非常大,如农业方面急需汇通东西方思想并具备高水平英语的复合型人才.因此,农业院校必须承担起培养这类人才的重任.面对当前农业类高校教学观念传统、学科间资源分配不均衡、外语类教学资源缺乏、英语学科与农业学科交流甚少等一系列问题,该文提出破局的关键在于转变教学理念,更新师资力量与教材,合理分配资源的同时促进学科间教学融合.     

嫁接农业谚语与大学英语习得农业专业化转向研究

针对大学英语专业化需求趋势,分析研究农业谚语的优良特性,衔接农业知识和大学英语习得的突破口,旨在农业类院校大学生提升英语学习能力、培养创新型、复合型及实用技能型农业人才.     

农业科技英语翻译人才培养教学改革实证研究

农业是国之根本。农学专业学生做为未来的农业科技人员的主力军,应当培养他们准确而得体地翻译农业科技语篇,以应对日益频繁的国际间农业科学技术信息的交流。本文根据农业科技英语及翻译的特点,从农业科技英语教学软件和硬件两个方面,论述了农业科技英语翻译人才的培养模式。     

浅析农业中职学校英语教学

农业中等职业学校是培养基层农技推广与管理人才的摇篮,中职生是基层农技推广和现代农业发展的践行者。要发展现代化农业,就要充分发挥农业职业教育的优势,提高农业的科技含量。作为农业中等职业学校基础课程之一的英语,在经济全球化大背景下,重要性不言而喻。然而,由于农业中等职业学校受高校扩招、轻农观念等诸多因素的影响,办学举步维艰,在校的学生大部分都是迫于无奈才选择中职学校,学习基础差,知识底子薄,对英语更是无兴趣可言,这就使英语教学陷入尴尬境地。中职学校该如何突出重围,开拓出适合农业中职学校英语教学的新思路,成为摆在广大教师面前的新课题。     

农业英语中培养学生思辨性思维的方法与策略

课堂教学是农业英语人才思辨意识和能力培养的主阵地，在农业英语人才培养过程中教师要转变传统的教学模式，既要充分发挥教师的主导作用，也要构建学生为主体的教学模式。将理论与实践相结合，将思政元素、中国特色农业等融入英语学习中，引发学生的深度思考，培养学生的思辨意识，同时在农业英语翻译及应用实践中，学会总结和提升，不断提高思辨能力。     

“一带一路”背景下农业类本科生外语素养的培养研究——基于项目式学习理论

随着“一带一路”倡议的不断推进,农学人才在逐渐加深的中国与沿线国家农业合作中的重要性日渐凸显。在此背景下,国家对农业类人才的要求也越来越高,仅掌握农业类专业技术的人才已不能很好地适应新时代的农业发展要求,英语素养成为农学人才的必备的语言能力。本文从提升农学本科生英语素养的重要性出发,分析目前农学本科生外语教学现状,并结合项目式学习理论探索提升农学本科生外语素养的途径,旨在为培养具有较高外语素养的应用型农学人才提供可行建议。     

应对国际农业交流与合作 提升农业科技人才英语水平

农业科技国际化是当前农业发展趋势和方向,既精通农业技术又掌握英语能力的复合型农业科技人才是当前我国农业发展的新需求。文章分析了当前中国农业国际合作形势和农业科技人才英语水平的现状,阐述了提升农业科技人才英语能力的意义,并提出针对农业科技人才实施全方位、多层次培训模式、改革激励机制等英语培训建议,以期为提高农业科技人才英语应用能力提供一些参考。     

基于项目式学习的农业类本科生英语教学模式探析

随着"一带一路"倡议的不断推进,农学人才在中国与沿线国家农业合作中的重要性日渐凸显。在此背景下,国家对农业类人才的要求也越来越高,仅掌握农业类专业技术的人才已不能很好地适应新时代的农业发展要求,英语素养成为农学人才必备的语言能力。本文从提升农学本科生英语素养的重要性出发,分析目前农学本科生英语教学现状,并结合项目式学习理论探索提升农学本科生英语素养的途径,旨在为培养具有较高英语素养的应用型农学人才提供建议。     

农业学术英语语料库建设构想

近年来,语料库语言学已成为语言学发展的热点之一,在各个领域呈现快速发展趋势,建设一些小型专业化语料库也是近年来研究者们的焦点。农业英语语料库作为ESP语料库的分支,也应被广泛关注。提出农业学术英语语料库的建设构想,并从语料收集、文本清洁、检索和标注等方面进行介绍,以期为进一步的深层次研究作铺垫。     

农业人才英语口语能力的培养研究

从我国农业人才英语口语能力现状、口语相关理论、问题原因及解决对策几个方面,对农业人才英语口语能力的培养进行了阐述。     

基于VOA农业新闻英语语料库的主题词分析

研究基于VOA农业新闻英语语料库,旨在分析主题词与主题表达之间的关系,以及词汇的运用和搭配特点。研究结果发现,VOA农业新闻英语中主题词与主题表达之间有着紧密的联系,主题词可从7个方面表现主题,反映了VOA农业新闻英语的主要内容和关注焦点;主题词的搭配分析反映了VOA农业新闻英语词汇运用的丰富性,语言表达的准确性。研究结果对于深入了解VOA农业新闻英语词汇的语言特点,提高农业英语表达水平及翻译水平具有一定的指导作用和应用价值。     

体裁教学法在农业科技英语学术论文写作中的应用

农业科技英语学术写作是符合体裁教学法实施的一项体裁教学课堂活动.本文结合体裁教学法的相关理论,通过教学实践,探讨学生在农业科技语篇写作过程中所遇到的问题,以期对教师从事ESP写作教学有着积极的启示意义.     

农业专科学校英语教学问题探讨

在高等学校英语课的地位已被越来越多的人所重视,但是,农业专科学校怎样才能培养出一批具有较高水平的英语人才呢?本文对农业专科学校英语课的目的,学生应达到何等水平,怎样培养学生学习英语的兴趣以及听说读写译能力培养的不同侧重做了肤浅的探讨,以提高农业专科学校的英语教学水平。     

对地方农业院校农科英语复合型人才培养的思考——以云南农业大学为例

复合型英语人才体现了经济社会发展对传统语言人才知识结构的新要求.农科英语复合型人才的培养是地方农业院校扬长避短、彰显特色的必需.地方农业院校培养农科英语复合型人才有其自身优势,也存在师资、教材、课程等方面的现实问题.通过多渠道培养引进师资,合力开发建设农科英语ESP教材,科学建构ESP课程体系等措施,地方农业院校在培养符合市场需要的农科英语复合型人才方面将大有可为.     

中非农业产能合作农业人才培育研究

农业产能合作与农业人才相互作用,特别是"造血式"农业人才培育是中非农业产能合作实现的关键.基于湖南对乌干达视角,研究中非农业产能合作下怎样培育农业人才.结果表明,目前乌干达主要对农产品加工、现代农业机械、种植业推广、水产养殖等方面人才存在内生诉求,但湖南对乌干达农业人才培育的过程中却面临着供需不符、职业教育不足、农业专业留学生合作培育水平较低以及孔子学院未充分发挥农业办学范式等诸多短板.鉴于此,提出了"援-职-留-孔"四位一体的农业人才培育模式,以促中非双方农业产能合作更好发展.所提建议也能够为我国其他省份对非洲农业人才培育提供参考借鉴.     

农业科技类论文英语摘要的写作规范

本文着重讨论了农业科技类论文英语摘要的写作特点、方法及其翻译的两种标准，旨在规范农业科技类论文英语摘要的翻译或写作。     

广西农业高职院校英语教师个性化培训的实践探索

【目的】探索农业高职院校英语教师个性化培训模式,为提升高职院校英语教师个性化培训水平提供科学参考。【方法】通过文献资料、实地调查、访谈等方法,以广西农业类高职院校英语教师个性化培训实践为例,分析目前农业高职院校英语教师个性化培训存在的问题,构建个性化培训的模式。【结果】实践表明,"双师型"教师培训模式可以提升教师个性化素质,是行之有效的主要模式;短期培训、寒暑假培训、商业培训、职教培训基地、校企联合培训等非学历培训模式是提升英语教师个性化素质的重要构成部分;国际农业项目合作、国际交流与国际合作办学等涉外培训项目模式是提升英语教师个性化素质的有效补充。【建议】搭建校企合作平台,拓宽培训渠道;加强英语教师农业专业知识培训;重视英语教师职业生涯规划。     

试论农业科技英语的翻译规律

本文着重论述了农业科技英语的翻译规律,即深刻理解原文和确切表达译文。     

浅谈农业高中英语教育差生的转化

进入农业高中求学的学生大多是考不上普通高中的差生.他们的英语成绩与其他各科成绩比起来显得更差,有的学生甚至写不全26个英文字母,更不用说读音了.对如何教这些学生英语,我们在长期的教学实践中积累了一些经验,写出来与各位同仁交流.