高职《中国传统文化》课程体系建设研究

高职院校《中国传统文化》课程教育功能应定位于民族精神教育、国情教育、人文精神培育、思想道德教育等四个方面,核心应是弘扬中华优秀文化传统、阐释和培育民族文化精神,促进民族文化的认同。因此,建议高职《中国传统文化》课程紧紧围绕相关专题进行教学,并适当组织讨论,以全面构筑学校、教师、学生共同参与的课程体系,形成教学与研究相互促进的课程特色,建立知识、能力与素质相结合的考核体系。     

基于民俗文化的安徽花鼓灯钢琴教学

安徽花鼓灯作为一种民俗文化的代表,表现出广大劳动人民期盼国泰民安、政通人和、风调雨顺的美好愿望,展现淮河儿女的勤劳勇敢和礼义风情,体现出人们对于幸福生活的向往与执著。在钢琴曲目《花鼓》的教学过程中,更加需要引导学生理解这种民俗文化,深刻融入钢琴演奏的细微之处,表达出民俗文化的情感诉求。但是以往时期,《花鼓》钢琴教学恰恰忽略了这种民俗文化的情怀与魅力,才导致学生在表现其中文化气息方面的钢琴演奏技法缺失。本文分析了安徽花鼓灯的民俗文化,解读了安徽花鼓灯在民俗文化视域下的钢琴曲目《花鼓》教学侧重点,同时提出相应的教学策略。     

饮食民俗文化透视下的"泥土乡情"探寻

中国饮食文化作为中国传统文化的重要组成部分,尤其其中的饮食民俗文化更是呈现着异彩纷呈的文化盛景。中国饮食民俗文化是数千年来中华民族食事活动在中华"泥土乡情"味的大地上经久积淀而成的风俗习惯、精神意义的集合。探寻中国饮食民俗文化中蕴含的"泥土乡情",反观"泥土乡情"承载着的中国饮食民俗文化,对坚定文化自信,培育民族自豪感,拓宽乡村振兴战略视野皆有着重要价值。     

论传统文化视角下大学语文课程的困境与出路

大学语文课肩负着弘扬传统优秀文化的重任,如今却陷入尴尬境地。在教育功利化和大学语文教学自身存在问题的双重影响下,高校大学语文教学的国学教育意义在不断散失。本文以传统文化为视角,探讨大学语文课程的困境与出路,以期结合现代教育的理念,进一步深化课程改革,使语文成为人文素质教育的重要载体。     

论乡村民俗文化在影视作品中的应用

影视作品作为民族文化的重要文化载体，不仅充分展现出我国优秀传统民族文化内涵，还借 助可视化内容载体表达出当今影视作品的内在文化诉求。其中，乡村民俗文化作为历史悠久的传统 文化，已逐渐发展为我国民族文化中不可或缺的重要组成部分，充分体现了各地人民独特的生活状 态。近年来互联网技术和影视设备的发展迭代，也让影视艺术迎来了新的春天。因此，新时期下影视 作品的长足发展更加离不开与乡村民俗文化的有机融合，影视作品要积极承担起做好宣传社会主流 价值观的责任使命，乡村民俗文化也要配合影视艺术完成自身的不断发展和完善。     

对拓展大学语文"第二课堂"的思考

目前大学语文课堂教学对大学生人文素质的培养存在不足,而拓展大学语文“第二课堂“能对大学语文教学起到重要辅助作用.为了更好地传承中华民族文化、弘扬民族精神,本文就当前的人文素质教育的现状进行了客观分析,并提出相关对策和措施.     

高职《大学语文》课程与信息化技术的有效应用思考

教学改革背景下,信息化技术已经被应用到各种不同层次的学科教学中。在高职《大学语文》课堂中合理应用信息化技术,对丰富学生语文知识、拓展学生文化视野、发展学生语文综合水平等有重要作用。本文简单分析了高职《大学语文》课程中应用信息化技术的问题,通过阐述相关教学原则,重点讨论了应用信息化技术的有效策略。     

试论卫拉特蒙古宗教文化对其禁忌习俗的影响

禁忌是人类文明进程中的产物。是一种广泛流传于民间的民俗文化现象。可以表现出一个民族的独特的民族民俗文化。本文从卫拉特蒙古族宗教文化中的原始信仰与禁忌民俗、民间信仰与禁忌民俗、藏传佛教与禁忌民俗等三个方面具体分析和论述其宗教文化与独特的民族民俗文化含义。     

高职院校大学语文教学的文化视角

高职院校大学语文课程承担着培养学生语言文字运用能力、培育人文精神、传承我国优秀传统文化的重任.从执教者的角度来说,要想打破大学语文课程山重水复的尴尬处境,当务之急是要更新教学理念,提升大学语文的课程内涵.执教者要奉行“大语文”教学观,立足文化视角进行教学,深入挖掘课程的文化品质,以“文”化人,就能激活教学内容,从而唤醒师生的创造激情.     

纸鸢·风筝考

风筝,又名纸鸢,是我国的一项古老的民间体育活动项目。它的流传和发展与我国的民间习俗、民族文化传统紧密相联系,在漫长的历史长河中形成了具有浓郁民俗文化色彩的风筝文化。本文拟从风筝的得名、形制沿革及民俗文化意蕴等几个方面进行详实的探析,以期能较为完整地展现风筝的起源与发展演变的全貌。     

后方法理论视域下中国文化传播路径初探

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景规划目标纲要》中明确提出要提升中华文化影响力，在国际中文教育中进行中国文化传播是提升影响力的基本路径。目前语言教学处于"后方法时代"，因此要结合"后方法理论"进行教师、教材和教学活动的研究。提高教师文化教学能力、更新文化教材内容和形式、创新文化教学方法和手段是培养学生的多元文化意识、提高跨文化交际能力和拓宽文化视野的重要途径，将对中国文化传播有所裨益。     

古代汉语分段式教学研究

古代汉语是高等院校汉语言文学专业的一门基础课.其教学目的主要是为了培养学生阅读古书的能力,提高学生的语言素养,为批判地继承古代文化遗产打下坚实的语言基础.但是在目前的古代汉语教学中存在着诸多问题,我们认为可以采用分段式的教学方法来提高古代汉语课的教学质量.     

英语教学中中国文化的迷失与回归

在英语教学中中国文化的迷失现象不容忽视。应优化课程设置,合理配置教材,加大中英文化对比的内容讲授与作业比重,以弘扬中华文化,实现中国文化在英语教学中的回归。     

基于中国传统文化的数字化设计课程项目研究与实践

在大学阶段推进中华优秀传统文化教育，是当今高等教育的一项重要内容。将中国古代 “十八般兵器 ”作为传统文化元素，融入到北京农业职业学院《数字化设计与 3D打印》专业课程的教学内容中，从教学项目的设计理念和要求出发，对项目实施的教学方法和过程进行了精心设计，并以“十八般兵器——锤”教学项目的实施过程为例，展示了教学活动的全过程。教学实践结果表明:将“十八般兵器”作为课程中的传统文化元素，既能让学生学习相关的专业知识和技能，更能进一步了解中国的兵器和历史文化，并培养他们的工匠精神。     

中华传统文化与中国道路

中华优秀传统文化是中国道路的文化根基,他塑造了中华民族精神,提供了历史文化资源,奠定了与世界其他文化交流的基础。面对市场经济和现代化大潮的冲击,传统文化必须向现代转化。在传统文化向现代转化过程中,我们应超越对传统文化的误解,对传统文化进行合理扬弃。以开放的心态追求文化创新,积极建设有中国特色的社会主义新文化。     

中兽医教学改革探析

随着我国畜牧业的发展及高校办学方向的变化,中兽医学科体系面临着诸多问题,并在教学过程中显现出来。如理论课程学时过少,教材匹配性不佳,学生厌学情绪严重及实验实践教学条件落后等。这些直接导致该学科在教学科研环节的停滞,同时严重影响了中兽医人才的培养质量。为了扭转这种不利局面,将该学科教学重新引入正轨,进而带动整个学科的发展,笔者从学科所处文化环境、受关注程度及自身局限等方面进行分析,提出加强学生人文素质培养,合理配置学时内容及改进教学方法等措施并积极实践,取得了初步成效,整体教学效果得到改善。研究旨在为下一步学科的深入改革奠定基础。     

我国龙舟体育文化传承的人才诉求及培养策略研究*

采用文献资料、问卷调查、专家访问、数理统计与逻辑分析等研究方法,对当下我国龙舟体育文化传承人才类型、培养策略等发展问题展开深度研究。结果表明：我国龙舟体育文化传承的人才诉求主要为龙舟竞技运动人才、龙舟礼仪服务人才、龙舟文化管理人才、龙舟商贸旅游人才、龙舟专业教育人才、龙舟制作工程人才与龙舟项目科研人才等七种人才类型;其主要培养策略可概括为“更新观念,提高人才培养地位”、“适应需求,明确人才培养类型”、“强化领导,构建人才培养体系”、“提振教育,开拓人才培养渠道”、“明确目标,廓清人才培养规格”、“文化修为,开展人才培养研究”、“优化队伍,加强师资培养力度”、“制定法规,加大培养经费投入”与“加强协同,促进人才培养合作”等九大策略。上述龙舟体育文化人才类型的明确及其培养策略的制定,对于我国龙舟体育文化人才培养摆脱困境、实现健康发展具有重要的理论意义与实际意义。     

文化“双核”理论视阈下我国龙舟体育文化传承的内容逻辑及范式研究*

从文化“双核”理论的视角看,我国龙舟体育文化的传承内容及范式是龙舟体育文化人才培养工作的关键问题之一。运用文献研究、问卷调查、专家访问、数理统计与逻辑分析等方法,对我国龙舟体育文化的传承内容及范式进行了深入探讨。结果表明：我国龙舟体育文化传承的主要内容包括龙舟精神文化、龙舟竞渡文化、龙舟教育文化、龙舟娱乐文化、龙舟物质文化与龙舟经贸文化等六类亚文化及其它们所涵盖的二十种具象文化。而我国龙舟体育文化传承的基本范式可概括为基于血缘关系的宗族传承范式、基于自在自发的民间传承范式、基于政府促进的社会培养范式与基于学校领域的教育培养方式。廓清上述龙舟文化的传承内容及范式对于当下我国龙舟体育文化传承人才培养工作面临的难题破解具有重要价值。     

从文化孤儿到文化全球化——少数族裔的英语文学创作联想

远离母国的文化孤儿们被称为少数族裔。他们辛勤地创作，引领着英语文学的浪潮，推动着文化全球化的进程。面对日益全球化的文学和文化，中国应加强本土文化建设，强调本土视角，确立中国文化的主流文化地位，做大国的学术，正面引导我国现代世界观的构建。     

大学英语口语教学中的文化导入

语言是文化的载体，文化是语言的底座，语言与文化息息相关。大学英语口语教学中进行文化的导入可以促使学生利用流利的英语口语进行得体地交流。本文根据笔者的教学实践，提出了几种在英语口语教学中导入文化因素的方法。