面向21世纪深入开展农业院校电化教育推进教学现代化进程

面向２１世纪深入开展农业院校电化教育推进教学现代化进程韩惠鹏（农业部教育司北京１０００２６）一、十年来电化教育工作的进展自１９８６年我部召开的第一次电化教育工作会议并成立研究会的１０年来，在国家教委的指导下，经过全国高等农业院校的共同努力，高等农业院...     

邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展——兼谈对我国农业教育改革和发展的巨大推动

邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展——兼谈对我国农业教育改革和发展的巨大推动韩惠鹏（农业部教育司北京１０００２６）王广忠（沈阳农业大学沈阳１１０１６１）写在前面：２月２０日清晨，寒风凛烈，我们分别在北京和沈阳同时从中央人民广播电台、中央电视台听到一...     

部属八所重点农业大学校长座谈会综述

在全国农业工作会议期间,我司于12月28日邀请与会的八位重点农业大学校长召开了一个小型座谈会,书面和口头交流了一年来的工作情况和学校当前存在的主要问题,讨论安排了明年的重点工作。 会上,八校校长回顾了一年来的工作,各校在加强学校管理和深化教学改革,以及     

农科研究生创新能力评价体系构建及影响因素分析

以中国农科院研究生为研究对象,提出在校研究生创新能力主要由课程学习成绩、在学期间发表学术性论文、学位论文水平和科研工作能力四方面因素构成,并在此基础上构建了农科在校研究生创新能力评价指标体系,实证调研分析了影响研究生创新能力的关键因素,为农科研究生创新能力培养提供参考依据.     

积极开展产学研合作教育,促进农业和农村经济全面发展——高等农业院校产学研合作教育的理论与实践

教育必须为经济建设服务，经济建设又必须依靠教育。如何贯彻落实这一指导思想？本文总结介绍了上海水产大学、西北、山东、华南、南京农业大学几种产学研的教育模式，指出了这种教育模式的特点、效益和进一步推进产学研合作的意见     

研究生学位论文创新性动态变化实证分析

以中国农业科学院研究生院2001--2007年间研究生学位论文评审专家评审意见的创新性信息为基础，应用集对分析法和统计分析法，评价比较不同年份研究生学位论文创新性变化趋势。结果表明，研究生学位论文创新性呈明显递增趋势；在研究生学位论文创新性评价指标中，选题、研究方法、研究结果三个方面增强趋势明显；不同专业学科的研究生学位论文创新性年份变化表现不同，与各领域学科发展的活跃性有关系。系统分析研究生创新能力的变化趋势及创新能力增强的影响因素，对于促进我国研究生创新教育的发展具有重要意义。     

认清形势抓住机遇加快改革

认清形势抓住机遇加快改革农业部教育司张敬尊，韩惠鹏九十年代是建立社会主义市场经济体制，改革与发展取得重大进展的时期。到本世纪末，改革的任务是要建立起社会主义市场经济体制的基本框架，发展的任务是要全国实现小康。按照这两项基本任务，农业发展主要目标是，稳...     

全国普通高等学校农科本科专业目录修订工作取得积极成果

在全国范围内全面修订农科本科专业目录,这是建国以来的第三次,这项工作从1984年7月开始,至今整整进行了两年。经过广泛深入的调查研究和反复多次的专家论证,取得了积极成果。最近,国家教委已将修订后的专业目录和专业简介正式颁布实施。修订后的农科本科专业共计十大类55种,其中正式专业43种,试办专业12种。     

农业教育与农业发展互动机制影响因素的理论分析

本文作者站在时代的高度,就农业教育与农业的互动机制的影响因素进行了认真的理论分析,认为影响农业教育与农业互动的要素是：国家宏观调控对农业教育具有导向作用;农业社会向工业社会转型对农业教育具有促进作用;教育投资对农业教育发展具有制约作用;农业科技、教育对农业经济具有推动作用。     

农科研究生学位论文创新性动态研究

采用内容分析法研究分析1986—2005年20年间中国农业科学院博士学位论文创新性变化趋势。结果表明,20年间博士论文平均创新性值呈周期性波动,波动周期一般为5—6年,波动区间在0．328—0．466;不同学科以不同形式进行波动,但各学科创新值的趋势线基本保持均衡势头,各学科的创新值从2002年开始呈明显上扬趋势;不同学科平均创新值没有显著差异;性别、年龄、定向／非定向、脱产／在职与研究生创新性的相关性不显著。建议继续重视基础创新,加强对研究生创新能力的培养,立足和发挥优势学科,充分重视不同学科博士生的创新能力培养,坚持多元化招生,发挥各类研究生的特长,兼收并蓄,提高整体创新能力。