基于网络的虚拟测试仪器的设计

利用网络互连技术和虚拟仪器技术,研制了用于高校实验室的虚拟测试仪器.虚拟测试仪器系统可单独使用,也可用于实验室中的局域网内,可分前端机、测试服务器和客户机部分.前端机和测试服务器通过实时网络通讯Client/Server方式进行数据传输,测试服务器和客户机通过Browser/Server模式连接.前端机基于DOS平台,专门负责电路控制、信号采集和标准信号的形成工作;测试服务器基于Windows平台,专门负责信号的分析、处理、发布和存盘.     

基于CDIO工程教育的计算机科学与技术专业应用技术型人才培养模式的探索

以应用技术型大学转型发展为契机，结合学院计算机科学与技术专业面临的现状与问题，探讨了利用CDIO 工程教育理念来深化人才培养模式改革的思路与实施方法。以人才培养目标为出发点，提出了三级项目设计的工程教育模式，并详细阐述了三级项目的具体构思和联系；从专业培养计划、课程设置、教学大纲3个方面介绍了课程体系的设计。最后，从学院专业建设与教学改革的经历出发，介绍了从教学研究、师资队伍、实践基地、校企合作等方面进行CDIO 模式实施的具体措施情况。     

面向工程应用型的机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的研究与实践

探讨了工程应用型本科机械设计制造及其自动化专业人才的培养目标和能力结构,提出了校企合作的人才培养模式,构建了以通用机械、石油机械及机电一体化装备为特色的理论和实践教学体系,并对机械类特色课程、师资队伍、实践教学环境等方面的建设进行了探讨。     

基于网络的虚拟测试仪器的设计

利用网络互连技术和虚拟仪器技术,研制了用于高校实验室的虚拟测试仪器。虚拟测试仪器系统 可单独使用,也可用于实验室中的局域网内,可分前端机、测试服务器和客户机部分。前端机和测试服 务器通过实时网络通讯Client／Server方式进行数据传输,测试服务器和客户机通过Browser／Server模式 连接。前端机基于DOS平台,专门负责电路控制、信号采集和标准信号的形成工作;测试服务器基于 Windows平台,专门负责信号的分析、处理、发布和存盘。     

非计算机专业计算机基础教育改革探讨

分析了非计算机专业计算机基础教育面临的形势。提出了当前非计算机专业计算机基础教育的改革措施,即加强计算机文化基础教育,大力加强网络教学,合理安排程序设计课程。介绍了本专业人才培养目标和基本要求,旨在为社会培养出更多的复合型高素质人才。     

机械专业大学生实践及创新能力培养模式探讨--以长江大学为例

以长江大学为例,针对目前机械类专业大学生实践及教学现状和存在的问题,提出了机械专业实践及创新教学实施方案,探索应用及创新型本科教育新模式,即优化培养方案;整合各种教学资源、构建创新平台;重视课外科技实践,培养创新能力。实践表明,实施上述模式,能够培养机械类专业大学生的实践及创新能力,有效提高高校人才培养质量。     

基于CDIO理念的项目驱动教学法研究——以《数据库应用》课程设计为例

提出基于CDIO教育理念的项目驱动教学法,将其应用于《数据库应用》课程设计的实际教学环节中,并对教学模式的构建、教学内容设计以及项目的构思、设计、实施与运作过程进行了深入的研究与探讨。实践证明,CDIO项目驱动教学模式,对培养学生的学习能力、设计能力、分析能力、团队协作能力、工程能力以及探索和创新能力效果显著。     

基于 CDIO 理念的项目驱动教学法研究--以《数据库应用》课程设计为例

提出基于 CDIO 教育理念的项目驱动教学法,将其应用于《数据库应用》课程设计的实际教学环节中,并对教学模式的构建、教学内容设计以及项目的构思、设计、实施与运作过程进行了深入的研究与探讨。实践证明,CDIO 项目驱动教学模式,对培养学生的学习能力、设计能力、分析能力、团队协作能力、工程能力以及探索和创新能力效果显著。