文化元素在乡村景观规划设计中的应用——以嘉兴市庆丰村为例

美丽乡村建设为乡村的发展提供了强大的政策支持，目前乡村的发展不再仅仅局限于乡村面貌的焕然一新，更要突出乡村自身的文化魅力。以文化元素推动美丽乡村建设，这对于保护、传承和发扬中华民族优秀传统文化大有裨益。以嘉兴市庆丰村为例，在对庆丰村现状进行分析和深入整理文化资源的前提下得出规划方向，以状元文化为主将现有景观进行升级改造，旨在打造一个文化底蕴深厚、生态宜居的历史文化名村。同时带动当地相关产业发展，增加经济效益，为挖掘其他乡村文化特色提供参考。     

小佛肚竹生氰糖苷合成关键酶CYP79家族同源基因的克隆和鉴定

生氰糖苷是由氰醇衍生物的羟基和D-葡萄糖缩合形成的糖苷,已在2 000多种植物中发现,分属于蕨类植物、裸子植物和被子植物的130个家族.生氰糖苷的主要生物学功能在于阻止食草动物和病原体对植物的侵害.通过反转录-聚合酶链式反应(RT-PCR)和cDNA末端快速扩增(RACE)技术从小佛肚竹Bambusa ventricosa幼笋中克隆到CYP79家族同源基因的cDNA全长,命名为BvCYP79.BvCYP79共有1 913个碱基对,翻译起始点为193碱基处,终止子位于1 752 bp,包含1个1 559 bp的完整编码区,开放阅读框共编码519个氨基酸.具有PERF和SFSTGRRGCIA保守结构域,属于典型的单子叶植物CYP79家族基因.生氰糖苷途径可能也存在于竹类植物,因而在食用笋的安全性评估上具有一定指导意义.     

思政元素融入“园林规划设计”课程的研究与实践

园林规划设计课程是园林技术专业的一门核心课程，在专业人才培养中起着举足轻重的作用。专业课程是课程思政建设的基本载体，在深入梳理园林规划设计课程教学内容的基础上，以居住区绿地规划设计模块为例，挖掘其中的思政映射与融入点。实践证明，将思政内容引入专业课，可以调动学生学习、思考和实践的主动性，践行立德树人根本任务，达到协同育人的目的。     

党史教育背景下红色文化在高校课程建设中的应用 研究——以《园林规划设计》课程为例

文章以《园林规划设计》课程为例,围绕落实习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,扎实 进行党史理论实践研究,提炼出党史教育背景下嘉兴最具特色的红色文化元素为出发点,阐述《园林规划设计》课程红 色文化元素应用的内涵,提出《园林规划设计》课程红色文化元素应用的三大着力点,最后以党史教育为背景具体设计 《园林规划设计》课程各章节红色文化元素教学项目。     

松阳县水稻土养分丰缺含量调查与分析

采集松阳县18个乡镇,328个自然村,904个水稻土样本,开展水稻土中有机质、水解性氮、有效磷、速效钾和pH值常规五项测试分析,查清全县不同乡镇、不同种植制度下平原、山地水稻土养分丰缺情况,为耕地保护、培肥、改良、利用等决策提供依据和水稻种植提供科学指导。     

超高效液相色谱-串联质谱法同时测定茶鲜叶中79种农药残留

建立以超高效液相色谱-串联质谱(UPLC-MS/MS)同时测定茶鲜叶中79种农药残留量的分析方法。以乙腈为提取剂，茶鲜叶样品经高速破壁均质后加入NaCl盐析，离心取上清液经无水硫酸镁、C₁₈、PSA和GCB分散固相萃取净化后上机，多反应监测模式扫描，分段时间窗口采集数据，外标法定量。结果显示，79种目标化合物在0.001～0.400 mg·L^-1质量浓度范围内线性良好，相关系数(R²)为0.990 6～0.999 9，在0.01、0.03、0.05、0.10 mg·kg^-1和0.20 mg·kg^-1等5个添加水平下的平均回收率为70.7%～119.0%，相对标准偏差(RSD)为0.1%～19.8%，方法定量限为0.01～0.05 mg·kg^-1。该方法灵敏度高、准确性好、分析速度快，适用于茶鲜叶中79种农药残留的检测。