中央农业实验所与中国农业改进

1932年,中央农业实验所(以下简称中农所)成立,这个全国性农业科研机构的出现,标志着中国农业科研进入一个新的阶段,它的工作和成就,促进了近代中国农业技术改进。     

中国近代农业科学体制化的社会史考察

20世纪上半叶，农业科技作为实业救国和科学救国的结合体,得到了政府和有识之士的关注和积极推动,在改良传统农业的进程中,随着农业教育发展、农学家群体出现、农业学术社团诞生、农业学术刊物出版、独立的农学研究机构建立等体制化要素的具备，我国农业科技体制初步确立，为中国农业事业的发展奠定了科技体制基础。     

民国时期江苏农学家群体研究

本文以民国时期金陵大学农学院、东南大学(中央大学)农学院和中央农业实验所等机构的农学家为研究对象,梳理了以南京为中心的江苏农学家的志向与选择,阐述了江苏农学家在中国近代农业改进和农业教育中的重要贡献。     

大学中的公民品德教育

本文探讨的是大学中公民品德的培育问题。本文认为,在大学公民品德教育体系中,应该把责任公民教育作为核心主线,使之成为大学德育的主要目标和重点内容。文章探讨了以责任公民教育作为核心主线的大学公民品德教育体系的构建,介绍了公民品德教育的主要内容和实施的途径。     

“思想道德修养与法律基础”课程教育的理念和方法

随着高校思想政治理论课的深层次改革,"思想道德修养与法律基础"课程也必须进一步厘清教育目的和教育方式。课程教育的目的在于通过对生存意义的阐述,使其精神生命得到发展;课程教育的方式应从疏离走向整合,在教育和生活的整合中去促进大学生的发展,而课程教育的模式则应从知性教育走向体悟教育与实践性教育,体验与感悟式的教学方法以及反思性实践是有效的教育模式。