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[目的]丛枝菌根真菌(Arbuscular Mycorrhizal Fungi,简称AM真菌)是自然界分布最广泛的一类菌根真菌,能够与大部分维管植物的根系形成共生关系.其在依靠共生网络维系自身生长的同时,也能为植物提供大量所需养分、水分,从而间接影响植物的生长.因此,探究在施加外源有机磷的条件下,丛枝菌根真菌对油茶(Camellia oleifera Abel.)幼苗生长和光合作用的影响,为油茶的合理施肥和菌根技术应用提供理论依据.[方法]以1年生油茶实生苗为研究对象,采用盆栽试验和室内分析相结合的方法,通过施加有机磷和接种摩西斗管囊霉(Funneliformis mosseae),测定油茶幼苗的生长指标、叶绿素含量、光合特性和叶绿素荧光参数.[结果]①在8月和12月2个收获期,油茶根系中AM真菌侵染率为33.33%~67.00%;②施加有机磷对未接种AM真菌油茶幼苗的地上部、地下部干质量无显著影响,而对菌根化油茶幼苗的生长有促进作用;③接种AM真菌和施有机磷(AP)油茶的地上部干质量、地下部干质量与对照组相比分别提高了78.56%、69.99%、45.23%、29.77%;与对照相比,接种AM真菌和施加有机磷可以提高2个收获期(8月、12月)油茶的叶绿素a含量(32.69%、44.73%)、叶绿素b含量(3.26%、66.67%)、类胡萝卜素含量(156.01%、6.67%)、净光合速率(41.87%、39.62%)、PSII原初光能转化效率Fv/Fm(54.5%、46.15%)、PSⅡ实际光合效率ΦPSⅡ(9.38%、65%)、非光化学猝灭系数qN(27.27%、44.73%),从而提升了油茶幼苗光合作用能力,有利于植物的生长.[结论]在土壤灭菌的条件下,施加有机磷对未菌根化油茶的各项生长指标无显著影响,表明油茶植株本身难以直接吸收外源有机磷;在有机磷和AM真菌配施下,促进了油茶生长,提高了叶片叶绿素含量,增强了植物光合作用.研究结果为集约化经营油茶土壤中有机磷高效利用的微生物途径提供了理论依据. 相似文献
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通常植物解剖学实验,多数用石蜡法制作永久切片。此种制作方法,不仅需要一定的设备和化学药品,而且操作复杂,制片时间较长。为此,作者进行了果树花芽分化永久切片的简易制作试验,现将具体做法介绍如下。 相似文献
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丛枝菌根真菌对君迁子幼苗生长及抗寒性的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
研究丛枝菌根真菌GlomusMosseae(Nicol.&Gred .)Gred .&Trappe,GlomusintraradicesSchenck&smith和Glo musVersiforme(karsten)Berch对君迁子幼苗的生长及抗寒性的影响。结果表明 ,丛枝菌根真菌均能促进君迁子幼苗的生长 ,接种处理的苗高、地径、副梢长度、地上部干重均显著高于对照 ,其中地上部干重提高了 8.5 6 %~ 4 9.7%。同时 ,对接种处理 1年生苗地上部进行人工模拟低温冻害试验 ,并对其相对电导率进行了测定 ,结果表明 ,- 5℃、- 10℃、- 15℃下 ,接种处理的枝条相对电导率均显著低于对照 ,明显提高了抗寒性 相似文献
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骆驼黄杏幼树的光合特性 总被引:7,自引:1,他引:6
采用红外线CO2气体分析仪对骆驼黄杏幼树光合特性进行了测定分析,结果表明,骆驼黄杏的光饱和点为1500~1700μmol·m(-2)·s(-1),光补偿点为60μmol·m(-2)·s(-1),属于喜光树种。净光合速率的日变化呈双峰曲线,最大值出现在上午9时30分,次峰值出现在下午5时,“午休”现象明显。净光合速率的年周期变化为双峰曲线,最高峰出现在6月24日,净光合速率(以CO2计)为25.7μmol·m(-2)·s(-1),次高峰出现在9月5日,峰值明显低于第一次。 相似文献
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为了满足林业行业发展对高层次应用型、技术型专业人才的需求,近年来我国全日制林业硕士专业学位研究生教育得到快速发展。实践教学是林业专业硕士培养的关键环节,实践教学基地建设对专业学位研究生培养目标的实现、教育质量和就业质量的提升以及相关企业科技水平和产品质量的提高等都具有重要意义。因此,江西农业大学积极探索实施了集中实践与分段实践相结合、校内实践与校外实践相结合、专业实践与学位论文相结合的实践教学模式,并在此基础上通过加强实践教学基地导师队伍建设、探索实践教学基地建设类型、强化实践教学基地管理等,开展了林业专业硕士实践教学基地建设。同时,针对林业专业硕士实践教学模式及基地建设实践中面临的实践教学模式的改革进程缓慢以及缺乏有效的实践教学基地建设合作机制和质量评估体系等问题,提出完善基于实践教学模式的林业专业硕士实践教学基地建设的对策,包括加快林业专业硕士实践教学模式的改革和优化;制定林业专业硕士实践教学基地建设的扶持政策;建立林业专业硕士实践教学基地管理机构,完善基地建设合作机制;建立林业专业硕士实践教学基地建设的考核评价体系等。 相似文献